АНАЛИЗ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
за 2010-2011 учебный год
| 1. | Цель и задачи методической работы в 2010-2011 учебном году: основные принципы деятельности |
| 2. | Системное развитие школы |
| 3. | Педагогические советы методического содержания |
| 4. | Деятельность методического совета и методических объединений учителей |
| 5. | Внеурочная деятельность по предметам в школе |
| 6. | Обобщение результативного педагогического опыта учителей МОУ СОШ № 19 |
| 7. | Профессиональные конкурсы учителей |
| 8. | Курсовая переподготовка учителей |
| 9. | Аттестация учителей |
| 10. | Цель и задачи методической работы на 2011-2012учебный год |
Заместитель директора
по учебно-методической работе
И.В.Грицкова
1. Цель и задачи методической работы в 2010-2011 учебном году:
основные принципы деятельности школы
В течение 2010-2011 учебного года целью деятельности методической службы МОУ СОШ № 19 являлось повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности.
В связи с поставленной проблемой выделялись следующие задачи:
1. Практическое применение учителями на уроках и во внеурочной деятельности по предметам современных педтехнологий.
Современные требования к организации образовательного процесса предполагают активное применение продуктивных педтехнологий с целью активизации познавательной активности учащихся, формирования метапредметных компетенций.
2. Разработка дидактических и контрольно-измерительных материалов, ориентированных на применение информационно-коммуникационных технологий.
В настоящее время в связи проведением ЕГЭ в штатном режиме существует проблема своевременного мониторинга степени подготовленности учащихся к ЕГЭ на всех этапах обучения. Первым шагом к решению данной проблемы является создание банка качественных контрольно-измерительных материалов для всех ступеней обучения по всем разделам программы и разработка системы мониторинга обученности и качества знаний учащихся.
3. Освоение учителями технологий самоанализа урока и мастер-класса, ориентированного на обобщение опыта применения информационно-коммуникационных технологий.
В связи с уточнением требований к оценке квалификации, профессионализма и продуктивности деятельности учителей при аттестации на первую и высшую категории возросло значение технологий обобщения результативного педагогического опыта в деятельности учителя. Знание терминологии и содержания современных педтехнологий, применение информационно-коммуникационных технологий является залогом успешного обобщения опыта на любом уровне и оптимального использования трудовых и временных ресурсов учителя.
2. Педагогические советы методического содержания
Основные вопросы, изученные на педсовете:
- Основные направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» ;
- пути реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- реализация президентской инициативы в МОУ СОШ № 19.
Педсоветы методического содержания способствуют распространению в коллективе знаний о современных тенденциях развития образования и образовательных технологиях, совершенствованию педагогического мастерства учителей и их компетентности в области преподаваемых дисциплин; привлекают педагогов к анализу результатов учебной деятельности школы, что ведет к повышению качества учебных занятий.
В 2011-2012 учебном году запланировать педагогический совет «Инновационная деятельность как средство повышения качества учебно-воспитательного процесса»
3. Деятельность методического совета
и методических объединений учителей
В течение учебного года в школе прошло 8 заседаний методического совета. Рассмотрено в общей сложности 20 вопросов.
Основные группы изученных проблем:
1. Основные направления методической работы школы в условиях перехода на ФГОС второго поколения.
2. Мониторинг обученности и качества знаний учащихся.
3. Создание условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса.
4. Изучение и внедрение в педагогический процесс продуктивных педтехнологий с целью повышения качества знаний учащихся.
5. Организация подготовки к ГИА.
6. Обобщение результативного педагогического опыта и аттестация учителей.
| № п/п | Выводы | Задачи на 2011-2012 учебный год |
| 1. | Изучаемые на МС проблемы деятельности школы носят системный характер, связаны с основными тенденциями развития образования. | Составить план работы МС на 2011-2012 учебный год в соответствии с основными задачами, определенными методической темой школы, выделив в качестве приоритетной задачу внедрения в практику учителей школы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование мастерства учителя. |
| 2. | Деятельность МС соответствует целям и задачам Программы развития МОУ СОШ № 19 на 2006-2011 годы как в целом, так и на каждом из этапов реализации программы. | |
| 3. | На заседаниях МС в течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения, регулярно подводились итоги работы учителей-предметников по предупреждению неуспеваемости, повышению качества знаний учащихся. | |
| 4. | Методическое сопровождение подготовки к ГИА в 2010-2011 учебном году организовано недостаточно эффективно. В школе отсутствуют учащиеся, не преодолевшие порог успешности на ЕГЭ по русскому языку и математике. Однако средний балл по русскому 63,5 (на 0,7 баллов выше, чем по краю); по математике – 40,1 (на 4,8 баллов ниже, чем по краю) Средний балл на экзаменах по выбору, кроме химии и обществознания, ниже показателей по краю и по округу. Учащиеся 9-х классов тоже успешно сдали экзамены по русскому языку и математике, заметно повысился показатель качества знаний (по математике - 67%, по русскому языку – 56%). Средний балл на экзамене по русскому языку и математике составил 3,7, что соответствует показателям по краю. | На заседаниях МО проанализировать причины низких результатов ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору. Методической службе откорректировать систему методического сопровождения подготовки к ГИА. |
В 2010-2011 учебном году в школе работало 5 методических объединений учителей:
1. МО «Филология» (председатель – учитель русского языка и литературы Кривчик С.В.);
2. МО «Естествознание и математика» (председатель – учитель химии Нахаева Т.П.);
3. МО «Обществознаниеи искусство» (председатель – учитель истории и обществознания Давыденко В.В.);
4. МО «Физическая культура, технология и ОБЖ» (председатель – учитель физической культуры Самойленко С.С.);
5. МО учителей начальных классов (председатель – учитель начальных классов Ермоленко И.Л.)
Основные группы изученных в 2010-2011 учебном году проблем:
1. Учебные программы, календарно-тематическое планирование, учебная и учебно-методическая литература по предметам;
2. Технологии подготовки к ГИА, нормативная база ГИА;
3. Современные образовательные технологии и повышение методического мастерства учителей;
4. Применение ИКТ в образовательном процессе;
5. Мониторинг обученности и качества знаний учащихся;
6. Организация работы с неуспевающими;
7. Организация внеурочной деятельности по предметам (предметные олимпиады, научно-практические конференции, викторины, деятельность школьного НИО «Эврика»);
8. Обобщение результативного педагогического опыта.
Одной из основных задач, поставленных перед МО учителей в прошедшем учебном году, была задача активного использования в педагогической практике продуктивных образовательных технологий как средства формирования положительной динамики качества знаний.
Основные направления работы:
1. Практическое применение учителями на уроках и во внеурочной деятельности по предметам продуктивных педтехнологий как средства формирования положительной динамики качества знаний.
2. Разработка дидактических и контрольно-измерительных материалов, основанных на ИКТ.
3. Обобщение учителями МО результативного опыта применения продуктивных педтехнологий на различных уровнях.
4. Завершение создания банка контрольно-измерительных материалов для мониторинга обученности и качества знаний учащихся на всех этапах обучения.