16. Международный гражданский процесс: процессуальное положение иностранных граждан и организаций; международная подсудность; судебные поручения и исполнение решений иностранных судов. Нотариальные действия. Легализация.
17. Международный и коммерческий арбитраж.
3. ОБ АСПИРАНТУРЕ КАК ФОРМЕ ПОВЫШЕНИЯ НАУЧНОЙ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
(с приложением нормативного обоснования)
Аспирантура является послевузовской формой повышения научной и научно-педагогической квалификации по определенному стандарту на базе конкретного образовательного учреждения с учетом всех содержательных характеристик образовательного процесса, предусмотренных для данной формы образования. Ведущих особенностей у этой формы две. Первая связана с научной составляющей. Вторая с высокой степенью самостоятельности аспиранта написании научно-квалификационной работы.
Основные правила для лиц, поступающих в аспирантуру, изложены в Положении о порядке подготовки научно-педагогических и научных кадров от 27 марта 1998 г. В этом же акте определена квалификационная характеристика выпускника аспирантуры. Согласно ему - это специалист высшей квалификации, подготовленный к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных направлениях юриспруденции, глубокой специализированной подготовки в выбранном направлении, владения навыками современных методов исследования. Этой целью для потенциальных кандидатов в аспирантуру предопределен набор дополнительных компетенций, позволяющих заниматься работой, связанной с научными исследованиями.
В первую очередь это касается общего качества образовательного уровня соискателя, полученного в форме высшего профессионального образования. Лишь при надлежащем качестве базовых знаний, соискатель ясно представляет все уровни существования наук, входящих в гражданско-правовую специализацию: как учебных дисциплин, которые выступают в виде систематизированных источников правовой информацию в соответствующей правовой области; как отраслей права и законодательства; и наук как таковых, имеющих мировоззренческое и прикладное значение. В связи с этим предполагается, что претендент на зачисление в аспирантуру владеет не только формальной нормой права, но и представляет, что являет собой предмет науки в целом и гражданско-правовой, в частности, а также понимает смысл общепринятого соотношения: теория права – нормотворческая деятельность – практика, применения гражданского и связанного с ним законодательства с умением эту связь обосновать.
Одних лишь исполнительских навыков, полученных при базовом профессиональном образовании, недостаточно. Языково-речевые возможности претендента - не являются доминирующими в оценке способностей при поступлении в аспирантуру. А поскольку написание диссертационной работы имеет мало общего со школьно-институтской логикой, ориентированной на процесс познания, а не исследования, то необходимым дополнением к базовым институтским качествам должна быть индивидуальная способность претендента на зачисление в аспирантуру управлять полученным знанием через выстраивание соответствующих интеллектуальных моделей с подведением под них необходимой теоретической аргументации.
Вторая особенность связана с высокой степенью самостоятельности аспиранта при обучении в аспирантуре. Именно поэтому у поступающих претендентов отслеживается наличие определенного теоретического потенциала, не связанного лишь с умением читать и воспроизводить нормы права; выявляется способность к генерации научного знания и его систематизации; устанавливается наличие склонности к самообразованию. Немаловажное значение имеет и мотивационная составляющая к занятию наукой.
Согласно нормативных документов обучение в аспирантуре проходит под руководством научного руководителя – специалиста в соответствующей научной области. Это предполагает оценку коммуникативных намерений соискателя в условиях индивидуальной субординации в системе: аспирант - научный руководитель. Соискателю надлежит подходить осознанно к установлению контакта с научным руководителем, который утверждается приказом ВУЗа и который впоследствии выступает координатором его деятельности, определяя промежуточные её этапы и цели, имея право давать научную оценку содержания и формы сделанного аспирантом. Запланированный объем нагрузки научного руководителя по руководству аспирантом составляет 50 часов в год. Это означает, что большую часть времени аспирант работает вне личного контакта с научным руководителем.
Нормативные приложения:
Закон РФ от 10 июля 1997 г. (с изм. и доп. от 1 января 2008 г.) «Об образовании» (Извлечение)
Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.
Статья 25. Послевузовское профессиональное образование
1. Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования.
2. Послевузовское профессиональное образование может быть получено в аспирантуре (адъюнктуре), ординатуре и интернатуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования и научных организациях, имеющих соответствующие лицензии, а также в докторантуре, создаваемой в указанных образовательных учреждениях и научных организациях.
Федеральный закон от 22 августа 1996 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (Извлечение)
Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1. Правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования
1. Правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования осуществляется настоящим Федеральным законом, другими законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации и муниципальными правовыми актами.
Статья 2.1. Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования и науки
1. Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования и науки имеет целями кадровое обеспечение научных исследований, а также развитие и совершенствование системы образования путем использования новых знаний и достижений науки и техники.
2. Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования и науки может осуществляться в разных формах, в том числе:
4) реализации научными организациями образовательных программ послевузовского профессионального образования;
Статья 5. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и федеральные государственные требования к послевузовскому профессиональному образованию. Основные образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования
1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования предназначены для обеспечения:
1) единства образовательного пространства Российской Федерации;
2) качества высшего профессионального образования;
3) основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих образовательные программы высшего профессионального образования;
4) признания и установления эквивалентности документов иностранных государств о высшем профессиональном образовании.
Статья 11. Прием в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием
4. В аспирантуру (адъюнктуру), ординатуру и интернатуру государственных и муниципальных высших учебных заведений, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, научных организаций на конкурсной основе принимаются граждане Российской Федерации, имеющие высшее профессиональное образование, подтвержденное дипломом специалиста или дипломом магистра. Обучение в аспирантуре (адъюнктуре) государственных и муниципальных высших учебных заведений, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, научных организаций не может превышать три года в очной форме, четыре года в заочной форме.
Статья 19. Докторанты, аспиранты (адъюнкты) и соискатели
2. Аспирантом является лицо, имеющее высшее профессиональное образование и обучающееся в аспирантуре и подготавливающее диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук.
3. Соискателем является лицо, имеющее высшее профессиональное образование, прикрепленное к организации или учреждению, которые имеют аспирантуру (адъюнктуру) и (или) докторантуру, и подготавливающее диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук без обучения в аспирантуре (адъюнктуре), либо лицо, имеющее ученую степень кандидата наук и подготавливающее диссертацию на соискание ученой степени доктора наук.
4. Положения о докторантах, об аспирантах (адъюнктах) и о соискателях утверждаются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
5. Лицам, допущенным к вступительным испытаниям в аспирантуру, предоставляются отпуска продолжительностью тридцать календарных дней с сохранением средней заработной платы по месту работы.