Получившая широкую поддержку модель Портера-Лоулера основывается на том, что мотивация является функцией потребностей, ожиданий и восприятия работниками справедливого вознаграждения. Результативность труда работника зависит от приложенных им усилий, его характерных особенностей и возможностей, а также оценки им своей роли. Объем затрачиваемых усилий зависит от оценки работником ценности вознаграждения и уверенности в том, что оно будет получено. Согласно модели Портера-Лоулера результативность труда продолжает удовлетворенность, а вовсе не наоборот, как считают сторонники теории человеческих отношений.
1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. Москва, 1980. 278с.
2. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991. 268с.
3. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. Москва, 1982. 216с.
4. Калинин К.А., Морозов А.С. Опыт использования методики Хекхаузена для исследования мотивации достижения. Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. М., 1974, 44с..
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва, 1975. 640с.
6. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. Ленинград, 1985. 84с.
7. Орлов Ю.М. Потребность в достижении в учебной деятельности. Потребности и мотивы учебной деятельности. М., 1976, 76с.
8. Практическая психология: Учебное пособие / Под ред. М. К. Тутушкиной. Санкт-Петербург, 1993. 610с.
9. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Р. С. Никифорова. Санкт-Петербург, 1991. 412с.
10. Рубахин В. Ф. Психологические основы обработки первичной информации. Ленинград, 1974. 196с.
11. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Ленинград, 1979. 116 с.
12. Селиванов В. А. Психология волевой активности личности. Рязань, 1977. 174с.
13. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, т. 1. 474с.
14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, т. 2. 508с.
15. Чебыкин А. Я. Эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности. Одесса, 1992. 72с.
16. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. Москва, 1978. 372с.
17. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения. Москва, 1969. 224с.
18. McClelland D.C., Atkinson J.W., Clark R.A., Lowel E.L. The Achievement Motive. N.Y., 1953. 664с.
19. Schmalt H.-D. Entwicklung und Validierung einer neuen Technik zur Messung verschiedener Aspekte des Leistungsmotivs — das LM-GITTER. Bochum, 1973. 334с.
20. Schmalt H.-D. Das LM-GITTER. Ein objektives Verfahren zur Messung des Leistungsmotivs bei Kindern. Zurich, 1976. 362с.
21. Vernon M.D. Human motivation. Cambridge, 1969. 588с.
[1] Под стратегией первого уровня понимается социально-экономическая стратегия замкнутого административными границами региона, рассматриваемого обособленно от остального мира.
[2] Пример структуры ВРП Нижегородской области приведен в приложении 2.
[3] Необходимо отметить, что темпы роста объемов производства продукции и темпы роста валовой добавленной стоимости – не одно и то же. Соотношение этих показателей зависит от многих факторов, начиная от производительности труда в различных отраслях и заканчивая перераспределением добавленной стоимости по уровням «передела» продукции. В прикладном плане также важно отметить, что для достижения поставленной цели удвоения ВВП необходимо стремиться к опережающим темпам роста добавленной стоимости по отношению к темпам роста объемов производства.
[4] Расчеты рекомендуется проводить в сопоставимых ценах, например базового периода.
[5] Таблицу прогнозных темпов роста в разрезе отраслей экономики по России в целом – см. приложение 3.
[6] В методическом плане целесообразно разделить факторы и тенденции влияния на мировые, всероссийские и окружные. Мировой масштаб и масштаб государства подробно рассматривается в работе «Стратегическое видение приоритетов развития Поволжского макрорегиона». Более подробно с основными исследованиями по данной теме в мировом масштабе можно, например, на материалах «Римского клуба» (оригинал http://www.clubofrome.org, переводы и комментарии, например, http://www.alternativy.ru) во всероссийском – Минэкономразвития РФ (http://www.economy.gov.ru). Основные особенности Поволжья, как генератора сценарных условий для регионального развития, приведены в приложении 4.
[7] Г. Минцберг («Школы стратегий: экскурсия по дебрям стратегий менеджмента» , СПб., 2000 г.) насчитывает десять школ: дизайна, планирования, позиционирования, предвидения, обучения, власти, культуры, внешней среды, конфигурации, познания
[8] См., напр., Пимкин С.Н. и др. «Моральный износ управления в России. Мифы и реальность» СПб, 2002 г.
[9] В 90-е годы понимание того, что должны существовать национальные сценарии развития мира и страны в качестве «моделей-инструментов» управленческого воздействия, вошло в российскую административно-управленческую культуру, в т.ч. и в сфере государственного управления. Минэкономразвития РФ, например, стало ежегодно представлять свои «сценарные условия» на год и среднесрочную перспективу.
[10] В одном из наиболее распространенных, «технократическом», подходе разработка вариантов стратегии опирается на достаточно сложную систему экономико-математических моделей. С эту систему входят демографические модели, модели производства и технологии, межотраслевой баланс, модели бюджета, потребления и другие. Все эти модели объединяются в рамках единого подхода на основе, например, системной динамики Дж. Форрестера. Однако разработчики подобных математических моделей, как правило, сталкиваются со значительным объемом неопределенностей, основными видами неопределенности которых являются неопределенность поведения региональной системы и недостаток информации о регионе и хозяйственных связях. Первый вид, главным образом, связан с очень быстрым изменением межотраслевых пропорций внутри хозяйства региона. Второй вид неопределенности связан с открытостью хозяйственного комплекса региона и невозможностью полного статистического учета межрегиональных поставок. Кроме того, математический метод сценирования чрезвычайно трудоемок в процессе разработки аппарат и требует значительных ресурсов. Поэтому, несмотря на очевидные преимущества данного метода (например, возможность, при наличии готовой модели, просчета значительного количества вариантов и их корректировки, научная обоснованность результатов и пр.) на данном этапе разработки региональных стратегий он не может быть рекомендован.
[11] В данном контексте уместно вспомнить классический трактат китайского полководца Сунь Цзы «Искусство войны», в котором приведены основные виды стратегий, типология которых не потеряла актуальности и сегодня. Одна из них работает в условиях данного изначального обилия ресурсов. Если условия позволяют использовать неисчерпаемые источники ресурса, а времени в избытке - то работает стратегия непобедимости. Можно условно назвать эту стратегию «партизанской». Ее основу составляют маневр и выжидание ошибок противника, укрепление связи правителя с народом и внутреннее совершенствование. В условиях резкого недостатка ресурсов и отсутствия возможностей для структурных преобразований остается только стратегия блицкрига. Если возможны внутренние преобразования - то используется метод постоянного наращивания ресурса - гонка вооружений. Побеждает тот, кто создал больший ресурс.
[12] «Как мы туда попадем?! (вектора движения - приоритетные направления и опорные «точки роста»)» – см. стр. 5.
[13] Концепты данных стратегий были озвучены в ходе организационно-деятельностного семинара 20-23 вапреля 2004 г. в г. Кстово (Нижегородская область)
[14] В нашем случае – на территории региона.
[15] Более подробно с теоретическими и практическими аспектами кластерного подхода – см. приложение 5.
[16] Примерное техническое задание приведено в приложении 7.
[17] Справка о теориях мотивации – см. приложение 8.
[18] В рамках проекта Федерального закона «Об особых экономических зонах в Российской Федерации»
[19] Сроки проведения мероприятия приведены для Нижегородской области с учетом регионального электорального цикла и в привязке к действующим переговорным площадкам. В других регионах они могут существенно различаться.
[20] Более подробно см., напр., Риск при управлении проектом. Под редакцией профессора И.Л.Туккеля Институт инноватики. 2003.