В продуктивной (творческой) переработке главное внимание уделяется новизне содержания, анализу его социальной ценности с учетом уже имеющихся достижений в определенной области знаний, практической деятельности людей (в основном это относится к научной работе). В условиях обучения и самообразования, о которых у нас идет речь, она требуется при подготовке теоретических контрольных работ.
С точки зрения логики, письменная работа есть доказательство или опровержение какой-то главной мысли (тезиса). В общем виде такое доказательство чаще всего носит индуктивный, дедуктивный или традуктивный характер. При индуктивном построении реферата (доклада, курсовой, контрольной, дипломной и т.д.) сначала называют факты, затем делают из них выводы, а, обобщая выводы, приходят к формулировке тезиса. При дедуктивном построении поступают наоборот – сначала формулируют тезис, потом приводят факты, его подтверждающие, а затем делают частные выводы. При изложении общественно-политического материала особенно часто используется традуктивная последовательность изложения, строящаяся на основе сопоставления взаимосвязанных по содержанию (соотносительных) понятий: прошлое – настоящее – будущее; причины – следствия; явления – сущность; простое – сложное; сходства – тождества; различия – противоположности; объективное – субъективное.
Выбор того или иного способа построения письменной работы зависит от многих факторов, начиная от темы и кончая вашими привычками и склонностями. Ясно, что работы по праву, психологии и философии, мировой культуре или истории предпринимательства в России будут разными не только по содержанию, но и по построению (композиции), и по стилю изложения. Конкретные рекомендации и советы даст вам преподаватель, под руководством которого вы пишете эту работу.
Приступая к написанию работы, располагая богатым и разнообразным материалом, вы должны помнить главное: какими требованиями нужно руководствоваться, по каким критериям будет оцениваться ваша работа людьми, которые будут ее читать или слушать (речь идет не об оценке в баллах).
Обычно работы в рамках учебного процесса в вузе оцениваются по следующим основным критериям:
- актуальность содержания, высокий теоретический уровень, глубина и полнота анализа факторов, явлений, проблем, относящихся к теме;
- информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;
- простота и доходчивость изложения;
- структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;
- убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность предложений и выводов, сделанных в данной работе.
Cоставление списка литературы. Библиографический список. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к письменной работе, необходимо составить список литературы, которую вы использовали. Перед вами несколько книг, статьи из журналов и газет, выписки из энциклопедии и справочников и т. д. Как правильно все это записать? Какие именно сведения об источнике нужно указать, в каком порядке?
Подготовить указанный список без знания правил составления описания практически невозможно. И не знать их студенту тоже нельзя. В данном пособии, к сожалению, не представляется возможным дать развернутое изложение правил описания произведений печати, поэтому ограничимся рассмотрением тех случаев применения правил, которые наиболее часто встречаются в учебной практике студентов.
Но описание произведений печати и методика составления списка использованной литературы представляют собой большой самостоятельный вопрос, который в равной мере относится и к реферату, и к контрольной, и к курсовой, и к дипломной работам. Пожалуй, к контрольной, к курсовой и дипломной даже в большей степени, потому что к ним предъявляются более серъезные требования, чем к реферату. Поэтому считаем целесообразным вынести эту тему сделать общей для всех письменных работ, выполняемых студентами в вузе.
Ниже в правилах оформления приводится пример составления списка использованных источников.
Список литературы
1. Аделъбаева Н. А. Развитие концепции самостоятельной работы Б. П. Есипова в системе современной дидактики: Автореферат дис. ... канд. наук. – М., 1994.
2. Айзенберг А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: Учебн. пособие для вузов. - М.: Высш. шк.,1986.
3. Альберт Ю. В. Библиографическая ссылка: Справочник /Отв. ред. И. Н. Госин. - Киев: Наук, думка, 1983.
4.Амирова С. С. Самоорганизация обучающего и обучаемого в учебно-воспитательном процессе непрерывного профессионального образования: Автореферат дис. ... д-ра пед. наук. - Казань, 1975.
5.Архангельский С. Н. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. – 1976.
6.Беляева Н. А. Активизация интереса к изучению как одного из средств повышения успеваемости: Автореф. дис. канд.пед. наук. - М., 1995. (АПН РСФСР НИИ психологии).
7.Бобров В. В. Инновация в технологии высшего образования (Социально-философский аспект): Дис. канд. филос.наук. – Новосибирск, 1994.
8.Болдышева Т. Н. Формирование у студентов младших курсов культуры учебного труда (на материале педвузов): Дис. канд. пед. наук. – Томск, 1969.
9.Вавилов С. И. Несколько замечаний о книгах // Сов. книга. - 1947. – № 1. С.15
10.Вузовское обучение: проблемы активизации / Под. ред.Б. В. Бокутя, И. В. Харламова. – Минск: Университетское,1989.
11.Гапон Э. В. Педагогические условия повышения эффективности самостоятельной работы студентов: Дис. канд. пед.наук.-X., 1991.
12.Геллер И. С. Проблема формирования профессиональных читательских запросов выпускников технического вуза: Дис. канд. пед. наук. – Новосибирск, 1975.
13.Гресс Я. Я. Особенности мыслительной деятельности студентов в работе с учебными текстами: Автореф. дис. канд.псих. наук. – М., 1971.
14.Деркач Л. С, Система организации самостоятельной работы студентов на основе диагностики типа учебной деятельности: Дис. канд. пед. наук. – СПб., 1989.
15.Зильберман А. О. Опыт преподавания студентам основ информатики, библиотековедения и библиографии // Научн. и техн. б-ки СССР. - 1981. - № 10. - С. 26-31.
16.Козаков В. А. Теория и методика самостоятельной работы студентов: Дис. д-ра пед. наук. – Киев: КГУ, 1991.
17.Колчинский М. Л. Книга в научно-информационной деятельности: Автореф. дис. канд. филос. наук. – М.: МПИ,1966.
18.Лиднева Т. П. Формирование умений и навыков самообразования у студентов в процессе выполнения учебно-творческих заданий: Автореф. дис. канд. пед. наук. – Минск, 1993.
19.Павлова А. С. Стимулирование самообразовательного чтения студентов: Дис. канд. пед. наук. – СПб., 1979.
20.Песчанская Н. И. Дидактические основы формирования у студентов-заочников способов рациональной работы с учебной литературой: Дис. канд. пед. нук. – М., 1993.
21.Современная каталогизационная терминология: Толковый словарь с методическими рекомендациями / РГБ. – М., 1992.
22.Составление библиографического описания: Крат, правила. - М.: Кн. палата, 1987.
23.Справочник библиотекаря. – СПб.: Профессия, 2000.
Не позднее двух недель до начала экзаменационной сессии студент должен сдать контрольную работу на кафедру для рецензирования закрепленным преподавателям, предварительно зарегистрировав ее в учебном отделе.
Общий объем контрольной работы должен составлять 20-25 с. машинописного текста.
План контрольной работы студент составляет самостоятельно. При этом необходимо учитывать, что изложение отдельных разделов должно быть подчинено раскрытию темы в целом. Структура плана должна быть логичной, намеченные к разработке вопросы взаимосвязаны. План контрольной работы и ее содержание должны быть конкретны.
Объем введения – 1/10 часть от основной части работы.
Основная часть 20- 25 страниц. Состоит из трёх глав или разделов. I глава – освещает теоретический материал. II глава – предлагает методологию изучения и решения данной проблемы или излагает анализ организационно-хозяйственной деятельности предприятия на примере которого выполняется работа. III глава – освещает практический материал по исследуемому предприятию или анализирует накопленный отечественный и зарубежный опыт, излагаются рекомендации.
Заключение – 1/20 от общего объёма основной части. В нем кратко освещаются основные результаты контрольной работы, даются более важные выводы и в обобщенном виде показывается социально-экономическая эффективность рекомендуемых предложений.
Курсовую работу завершает список литературы, возможны приложения, которые не входят в общий объем.
II. Общие положения для всех «вузовских» письменных работ
2.1.1. Работа выполнена на компьютере в текстовом редакторе (Word для Windows или какой либо другой).
2.1.2. Объем основной части письменной работы: курсовой работа –20-25 страниц;
2.1.3. Обязательно оформляются: титульный лист, содержание, введение, основная (текстовая) часть работы, заключение, список литературы, приложение, рецензия.
2.1.4.Требования к оформлению текста:
1. Размер бумаги – А4;
2. Поля: верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм, левое – 25 мм, правое – 10 мм;
3. Колонтитулы – 1,25 см;
4. Ориентация страницы - книжная;
5. Шрифт – Times New Roman
6. Размер шрифта – 14;
7. Межстрочное расстояние – одинарное;
8. Красная строка – 1,5 см;
9. Автоперенос текста.
10. Номер страницы ставится в нижнем правом углу. Нумерация не ставится: титульный лист, содержание.