НА 1 этапе :

- Дети знакомятся с условными персонажами программы (Берегоша, Энергоша, Электроша, Теплоша, Водяша, Экоша). Узнают, что Планета Земля — наш общий дом. Узнают условия сохранения жизни на планете. Значимость и возможность действий каждого человека для сохранения планеты. Пословицы и поговорки об экономии и бережливости.

В процессе совместной деятельности с педагогом дети изображают символы экономии, бережливости и энергоэффективности — Берегоши, Энергоши, Электроши, Теплоши, Водяши, Экоши; Проводится конкурс рисунков «Друзья Берегоши»; игра «Расскажи пословицу»; «Добрые дела», «Азбука бережливых»

- Получают общее представление об энергии, ее источниках и энергоресурсах. О значении энергии в жизни человека. Необходимость бережного отношения к энергии.

В процессе совместной деятельности с педагогом дети наблюдают за источниками энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы и т.д.); отгадывают загадки об источниках энергии;

- Дети получают общее представление об электрическом токе,Электричестве вокруг нас. Усваивают Основы безопасного обращения с электричеством. Узнают о Значении электричества в жизни человека. Учатся бережно относится к электроэнергии.

Дети усваивают уроки Электроши через: экскурсии «Электричество в ДУ», «Электричество в моем городе»; наблюдения за применением электричества в домашнем хозяйстве; викторину «Электроприборы в детском саду и дома»; правила пользования электроприборами; наблюдение за естественным и искусственным освещением; дидактические игры «Чудо вещи вокруг нас», «Што было,калі пагасла святло” ;познавательно-практическую деятельность «Экономим электроэнергию в детском саду и дома».

Организованную деятельность «История электрической лампочки», « «Откуда к нам приходит электричество» Худ.реч.деятельность –«Сказочная история уличного фонаря» С.Стельмашонок

- Узнают о теплоте и ее значении в жизни человека. Получают общее представление о способах получения тепловой энергии. Знакомятся с простейшими способами сохранения тепловой энергии. Знакомятся с термометром.

Дети усваивают уроки Теплоши через: простейшие способы сохранения тепловой энергии; сюжетно-ролевую игру «Теплый сад»; акция «Сохраним тепло в ДУ и дома»; устройство термометра и измерение температуры.Игровые комплексы «Экономим тепло», «Утепляем наши квартиры», Что будет,если…»

Художественно-речевую деятельность сказка «Как сохранить тепло в доме» , С.Стельмашонок

- Узнают, что Необыкновенное чудо — самая обыкновенная вода. Знакомятся со свойствами воды. Узнают о значении воды в жизни человека, о способах сохранения природных запасов пресной воды.

Дети усваивают уроки Водяши через: наблюдение за свойствами воды; упражнения в экономном использовании воды; экскурсию «Вода в ДУ»; акция «Не дай капельке упасть»; беседы «Расскажи о пользе воды», «Откуда к нам пришла вода», «Волшебница вода», познавательно-практическую деятельность «Волшебные превращения воды»; игровые комплексы «Почему нужно беречь воду», «Правильно ли мы расходуем воду», «Стирка кукольного белья»

- Узнают об окружающей среде, о значении охраны окружающей среды в жизни человека. У детей формируется Общее представление о способах сохранения окружающей среды при использовании различных видов энергии.

Дети усваивают уроки Водяши через: простейшие способы сохранения окружающей среды; акцию «Чистое утро»(труд по уборке участка), «Огород на подоконнике»

К концу учебного года дошкольники 4-5

а) имеют первоначальные представления:

— об энергии и энергоресурсах;

— об электрическом токе и его роли в жизни человека;

— о способах получения и сохранения тепла;

— о роли воды в жизни человека;

— о необходимости бережного отношения к энергоресурсам.

б) дошкольники приобретают опыт практической деятельности:

— выполнять элементарные правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами;

— использовать простейшие способы экономии воды, тепловой и электрической энергии;

— применять изученные правила эффективного энергопользования в быту.

К концу учебного года дети 5-6 лет

а) имеют первоначальные представления:

— о видах энергоресурсов;

— о правилах безопасного потребления электроэнергии;

— о простейших способах рационального использования воды, тепла, электричества;

— о способах учета различных видов энергии;

— о способах охраны окружающей среды при использовании различных видов энергии.

б) дети приобретают опыт практической деятельности:

— безопасно обращаться с бытовыми электрическими приборами;

— измерять температуру по показаниям термометра;

— применять изученные правила эффективного энергопользования в быту.

Работая с родителями по Программе —«Школа Берегоши» , педагог-руководитель Школы ставит следующие цели:

Цель — Сформировать у родителей ценностные ориентации на бережное отношение к использованию энергоресурсов и сохранение окружающей среды.

Задачи:

— создать условия для осмысления родителями проблем энергоэффективности

— ознакомить родителей с решением проблем экологии и энергопотребления на государственном уровне;

— способствовать вовлечению в полезную практическую деятельность по энергосбережению в своем городе.

Содержание работы в «Школе Берегоши» реализуется в процессе тематического обучения родителей экономии и бережливости :

- Родители узнают, что :Экономия и бережливость — залог роста благосостояния и качества жизни нации.

- Знакомятся с Объектами энергетики на карте Республики Беларусь. Узнают о решении проблем энергетики на государственном и международном уровнях. О мировыех тенденциях энергопотребления и энергоэффективности.

- Знакомятся с электростанциями и их видами, с возможностями сбережения электрической энергии на производстве. Расширяют представления о Мерах безопасного поведения вблизи линий электропередачи, трансформаторных подстанций, устройств наружного освещения.

- Расширяют представления о гидроэнергетических установках от древности до наших дней. Учатся Рационально использовать водные ресурсы. Изучают Способы очистки питьевой воды и сточных вод; способы фильтрации воды.

- Узнают о Воздействии энергетики на окружающую среду. О Взаимосвязи экологии и энергоэффективности.

К концу изучения программы родители

а) имеют представления:

— о взаимосвязи экономии и бережливости с ростом благосостояния не только отдельного человека (семьи), но и нации в целом;

— о способах рационального использования энергоресурсов;

— о тенденциях энергопотребления и энергоэффективности в мире.

б) родители приобретают опыт практической деятельности:

— безопасного поведения вблизи линий электропередачи, трансформаторных подстанций, устройств наружного освещения;

— осознанно формулировать и отстаивать свою позицию по проблемам экологии и энергетики.

Формы работы с родителями в «Школе Берегоши «:

- Опасность элекричества и электроприборов» ширма

- «Электробезопасность дошкольников» Консультация

- «Обеспечение электробезопасности» Консультация

- «Электробезопасность и гроза» Памятка

- «Берегите электроэнергию» памятка

- «Дошкольники и электроприборы» Консультация

- Открытый микрофон «Программа энергоэффективности в ДУ»

- Помощь в утеплении окон в группе, спальне ДУ на зиму

- Акция «Птичья столовая» (изготовление кормушек)

- Изготовление скворечников для птиц

- Акция «Майский букет» (посадка цветов ко Дню Победы)

- Совместные экскурсии в парк в разную пору года

- Акция “Минус 60 ватт в каждой квартире”

- Размещение напоминающих знаков «Экономьте электроэнергию», «Берегите тепло», «Берегите воду»

- Проведение родительских собраний с включением вопросов экономного расходования тепловых энергоресурсов

Устный журнал «вода –источник жизни и здоровья»

Работа с педагогами по экономии и бережливости представлена 3 (тремя) программами:

1. -«Основы энергоэффективности»

2. Энергоэффективность: современное энергетическое производство

3. Энергоэффективность: производственное и бытовое энергосбережение, энергопользование

Организуя работу с педагогами по экономии и бережливости, ставим следующую цель:

воспитание активной гражданской позиции и психологической настроенности педагогов на рациональное и экономное использование энергоресурсов на бытовом уровне.

Задачи:

1. Систематизировать и расширить знания по экологическим аспектам энергопотребления и энергосбережения.

3. Показать исторический процесс взаимоотношения человека и природы, а также помочь уяснить, что кардинальным решающим условием социально-экономического устойчивого развития нашего государства является рациональное использование топливно-энергетических ресурсов и внедрение энергосберегающих технологий.

4. Научить анализировать проблемы, возникающие при передаче энергии потребителю.

5. Научить приемам рационального и экономного использования энергоресурсов в быту.

6. Способствовать формированию умений работать с литературными источниками, повышать профессиональную компетентность педагогов по вопросам экономии и бережливости

Реализуя содержание программы работы с кадрами по основам энергоэффективности, прежде всего, знакомим педагогов с