- «Экономия и бережливость – норма жизни каждого»,
-«Бережливость и рачительность в использовании энергоресурсов – залог благополучия и процветания страны».
* Осуществлять работу по воспитанию у детей и подростков бережного отношения к государственному и личному имуществу,
энергетическим и природным ресурсам.
* Организовать циклы обзоров, бесед примерной тематики:
- «Земля – наш дом, и нам её беречь»,
- «Берегите воду – источник жизни»,
- «Азбука бережливости»,
- «Берегите лес – наше общее достояние и богатство»,
- «Благоустройство окружающей среды – залог здоровья и
благополучия»,
- «Берегите тепло и воду – источники жизни человека».
· Вести работу среди родителей по ответственному отношению к воспитанию у их детей бережного отношения к окружающей среде, недопущения порчи чужого, в том числе государственного, имущества. Выступать с беседами, обзорами на родительских собраниях, проводить индивидуальные беседы, составлять рекомендательные списки литературы примерной тематики:
- «Воспитание экономии и бережливости – залог успешной жизни вашего ребёнка»,
- «Как воспитать гражданина»,
- «Всё начинается с воспитания: о бережливости и ответственности», др.
-
· Организовать работу по информированию
руководителей предприятий и организаций, заместителей руководителей по идеологической работе, коллективы предприятий и организаций по вопросам эффективного использования энергоресурсов. Темы индивидуального и коллективного информирования могут быть следующими:
- «Экономия ресурсов, повышение эффективности их
использования – главная задача трудовых коллективов».
- «Экономное расходование тепла, электроэнергии, природного газа,
воды и других ресурсов – норма жизни каждого».
По теме «Основы энергоэффективности» рекомендуется провести следующие формы работы:
- урок-лекция - материал подаётся в виде последовательно связанного рассказа библиотекаря.
- беседы - предполагает «вопросно-ответный» метод обучения.
- урок-конференция - заслушиваются и обсуждаются доклады участников. Читатели самостоятельно находят материал по теме и критически его перерабатывают; делают обоснованные выводы.
- урок-диспут - если к какой-то проблеме могут быть принципиально разные подходы или о ней существуют противоположные мнения, то она может стать темой урока-диспута.
- урок-турнир (урок-соревнование, урок-конкурс) - проходит в виде диалогического соревнования между двумя группами участников.
- урок-путешествие - познавательная игра, в ходе которой проводятся «экспедиции» в разные страны и эпохи.
- пресс-конференция - имитируют происходящие в жизни пресс-конференции, когда группы общественных деятелей или ученых ведут беседы с представителями прессы. Одна группа участников готовит сообщение по теме конференции, а другая — готовит и задает вопросы по данной теме. В качестве эксперта выступает библиотекарь.
По проблеме энергоэффективности в библиотеках можно провести мероприятия по следующим темам: «Производственное и бытовое энергосбережение», «Энергопотребление и экология». Эти мероприятия должны отражать следующие задачи:
— показать роль энергии в развитии человеческого общества;
— рассмотреть способы получения тепловой и электрической энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников энергии;
— ознакомить пользователей библиотек с устройством и принципом действия современных энергетических установок, характерных и перспективных для Республики Беларусь.
Основными вопросами этих мероприятий являются вопросы актуальности энергосбережения, межотраслевой характер этой проблемы, значимость рационального использования энергоресурсов для нашей страны и мирового сообщества, топливно-энергетические ресурсы, способы получения, преобразования, передачи и использования энергии.
Важно, чтобы пользователи пришли к пониманию рационального использования энергоресурсов во всей цепочке: от добычи, производства, преобразования, передачи до конечного использования энергоресурсов и энергоносителей.
Из опыта работы ГУО «Ясли-сад № 7 г.Кричева» по экономии и бережливости
Заместитель заведующей по идеологической работе:Косенкова И.И.
Энергосбережение с каждым годом становится все более актуальной проблемой.
Директивой № 3 Президента Республики Беларусь поставлена задача обеспечения энергетической безопасности и энергетической независимости страны, главными факторами которых являются экономия и бережливость.
Одним из направлений деятельности многофункциональной системы дошкольного образования в 2009-2010 учебном году является приобщение дошкольников к экономической культуре.
В документе «Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2009-2010 учебному году» учреждениям, обеспечивающим получение дошкольного образования, указывается на необходимость реализации содержания дошкольного образования по рациональному использованию и бережливости материальных ресурсов, приобщение дошкольников к экономической культуре в процессе различных видов деятельности.
Исходя из вышеизложенного, актуальной становится создание системы организации деятельности по вопросам экономии и бережливости в дошкольном учреждении.
В нашем ДУ такой системой является Программа организации деятельности с детьми, педагогами, родителями
под названием «Учимся экономии и бережливости».
Данная программа разработана на основе изученного научно-методического материала по экономии и бережливости, а также копилки материалов различных видов деятельности по экономическому воспитанию старших дошкольников, созданной в нашем ДУ.
Работа ведется в 3-х направлениях: с педагогами, детьми и взаимодействие с семьей.
Программа состоит из следующих разделов
1. «Азбука Берегоши» -программа по экономии и бережливости для детей 4-6 лет ( 2 этапа)
2. «Школа Берегоши»-программа для родителей
3. Программа для родителей включает следующие разделы:
- «Основы энергоэффективности»,
- «Энергоэффективность: современное энергетическое производство»,
- Энергоэффективность: производственное и бытовое энергосбережение, энергопользование
Вначале были определены задачи системы организации деятельности по вопросам экономии и бережливости :
ДУ № 7ков:говеятельности по экономии и бережливостими.
1. создать у детей, педагогов, родителей целостное представление об энергосбережении как единой системе процессов рационального расходования энергетических ресурсов всех видов и форм;
2. раскрыть суть государственной политики в области энергосбережения и экологии, показать ее связь с состоянием и развитием мирового сообщества;
3. убедить дошкольников в возможности и необходимости их личного участия в решении проблем энергосбережения и экологии;
4. содействовать формированию культуры использования энергии и творческого мышления в отношении изыскания резервов энергосбережения в повседневной жизни;
5. применительно к национальным и региональным условиям показать практические и экономические аспекты организации рационального использования энергоресурсов;
Была определена система и структура программы по организации деятельности по экономии и бережливости в ДУ № 7:
Реализация содержания программ должна способствовать пересмотру и изменению взглядов у детей, педагогов, родителей не только на их повседневные энергозатраты в семье, но и энергозатраты более значимого уровня: в ДУ, на конкретном предприятии, области , республике. Все должны осознать, что энергосбережение — это не только, например, замена устаревшего оборудования и просто экономия материально-энергетических ресурсов, а это — образ мышления
По вопросам экономии и бережливости был определен Перечень видов деятельности для каждой группы участников программ.
Работая по Программе организации деятельности по экономии и бережливости для детей 4-6 лет--«Азбука Берегоши»
Мы ставим следующие цели:
-привить дошкольникам первоначальные навыки простейших способов экономии и бережливости воды, электрической и тепловой энергии на бытовом уровне.
-Сформировать первоначальные представления об энергии и энергоресурсах,
-развивать представления об окружающей среде, необходимости и способах ее сохранения.
-воспитывать навыки элементарной культуры бережного энергопользования.
Задачи:
— способствовать получению дошкольниками объективной, соответствующей их возрасту, информации об энергии, источниках энергии и их роли в жизни человека, правилах эффективного и экономного использования энергоресурсов;
— создать условия для воспитания у них ответственности за экономное и бережное отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом;
— ознакомить детей с элементарными методами, способами, приемами и средствами энергосбережения и экономии;
— содействовать формированию убеждения в важности личного вклада в энергосбережение.
Как известно, игра является ведущим видом деятельности дошкольников. Поэтому содержание Программы «Азбука Берегоши» реализуется в игровой форме через различные виды деятельности. Обучение дошкольников экономии и бережливости происходит в 2 этапа. Каждый этап включает 6 тем игрового обучения