Аттестация по совокупности профессиональных достижений возможна только в том случае, если аттестуемый работник имеет подтверждающие документы о том, что ему в межаттестационный период было присвоено звание Заслуженного (Народного) учителя России (или деятеля культуры и др.), или он был награжден государственной наградой: орденом или медалью.
В порядке исключения могут быть аттестованы по совокупности профессиональных достижений:
- педагоги образовательных учреждений всех типов, видов и уровней образования (кроме высшего профессионального образования), ставшие в межаттестационный период победителями (лауреатами) профессиональных конкурсов, получившие премию в рамках ПНПО;
- руководители образовательных учреждений, если в межаттестационный период учреждение признано победителем (лауреатом) одного из краевых конкурсов (например, «Школа года»), выиграло в конкурсном отборе лучших школ в рамках ПНПО.
Право аттестовать педагога по совокупности профессиональных достижений предоставляется соответствующей аттестационной комиссии, а не самому педагогу или руководителю. При этом комиссия учитывает масштаб личности педагога и степень его заслуг в области образования. Безусловно, что успехи в педагогической деятельности аттестуемого должны быть зафиксированы и подтверждены документально.
Предложение об аттестации по совокупности профессиональных достижений должно исходить либо от комиссии нижестоящего уровня, либо от руководителя образовательного учреждения или руководителя органа управления образованием. Для этого в комиссию, например, аттестующую на высшую категорию - в Главную аттестационную комиссию (далее - ГАК), направляется ходатайство от органа управления образованием и характеристика-представление на педагога или руководителя ОУ. Таким образом, комиссии становятся известны достижения аттестуемого (например: процесс обучения конкретного педагога обеспечивает системные научные знания, развивает творческие способности учащихся (воспитанников), за годы труда аттестуемым накоплен конкретный статистический и диагностический материал, он является активным участником методической работы, выступает на конференциях, семинарах, показывает мастер-классы, опыт педагога известен, педагог стал победителем конкурса лучших учителей в рамках ПНПО или является победителем (лауреатом) одного из профессиональных конкурсов высокого уровня) – и в этом случае комиссия вправе облегчить и упростить процесс аттестации данного педагога и аттестовать его по совокупности профессиональных педагогических достижений.
Место прохождения и правила аттестации по первому направлению.
Структура первого направления аттестации изменилась: первое направление включает ныне обязательную и вариативную формы. Изменения эти коснулись как педагогических, так и руководящих работников (только для педагогов, претендующих на присвоение второй категории, структура первого направления аттестации осталась фактически прежней). Прохождение курсовой подготовки (в различных формах) является обязательным для всех педагогов, аттестующихся на первую и высшую категории, и для всех руководящих работников, выходящих на аттестацию повторно. Например, руководящему работнику ОУ, для того чтобы аттестоваться на первую категорию, необходимо в обязательном порядке пройти курсы повышения квалификации и собеседование по вопросам управленческой деятельности, а аттестующимся на высшую категорию – в обязательном порядке пройти курсы повышения квалификации, сдать квалификационный экзамен и пройти вариативную форму (по выбору: или собеседование, или защиту программы развития ОУ).
Квалификационные экзамены по содержанию преподаваемого предмета (профильной области знаний, направлению деятельности, специальности (для узких специалистов) организуются и проводятся экспертными комиссиями учреждений дополнительного профессионального образования с привлечением специалистов конкретных предметных областей, узких специалистов. Правила организации и проведения квалификационного экзамена регулируются Положением о порядке проведения квалификационного экзамена для руководящих и педагогических работников образовательных учреждений, претендующих на присвоение высшей квалификационной категории (утверждено приказом министерства образования Хабаровского края от 28.09.2007 № 888).
Квалификационный экзамен может быть сдан как в процессе курсовой подготовки, так и вне её рамок. В процессе курсовой подготовки экзамен проводится на бюджетной основе. Вне курсовой подготовки – на внебюджетной основе. В случае если аттестуемый сдает экзамен в процессе прохождения курсов повышения квалификации (переподготовки) в учреждении дополнительного профессионального образования, подведомственном министерству образования края, он может выбрать форму его проведения: по билетам или в форме тестирования. Вне курсовой подготовки, а также в случае сдачи экзамена в своем муниципальном образовании, экзамен проводится только в форме тестирования.
Если курсовую подготовку (переподготовку) специалист (чаще всего это руководители ОУ) проходит в учреждениях высшего профессионального образования (например, ГОУ ВПО ДВГГУ (г. Хабаровск) или ГОУ ВПО АГГУ (г. Комсомольск-на-Амуре), он также может сдать квалификационный экзамен в процессе прохождения курсов, но к проведению данного экзамена должны быть привлечены члены экспертных комиссий по первому направлению аттестации, созданных при учреждениях дополнительного профессионального образования, подведомственных министерству образования края.
В случае успешной сдачи квалификационного экзамена аттестуемому работнику выдается удостоверение. Удостоверение о сдаче квалификационного экзамена является действительным в течение 2-х календарных лет с момента сдачи экзамена.
Минимальные требования к содержанию курсов повышения квалификации для зачтения их в качестве обязательной формы.
Курсы повышения квалификации являются обязательной формой первого направления при аттестации на первую и высшую квалификационные категории педагогических и руководящих кадров Хабаровского края и могут быть зачтены, если:
- целью курсов является повышение квалификации специалиста, обеспечивающее рост его профессионализма в педагогической деятельности: повышает профессиональную компетентность специалиста, способствует усвоению новых знаний и умений в педагогической деятельности, освоению новых и совершенствованию имеющихся профессиональных умений, способствует развитию творческого потенциала педагога;
- содержание курсов соотнесено с требованиями квалификационных характеристик специалистов, педагогов, утвержденных письмом Минобразования России от 29.03.2001г. № 20-52-1350.20-5 (Приложение 3);
- минимум содержания курсовой подготовки включает в себя:
а) вопросы инвариантного (общетеоретического) блока;
б) вопросы предметно – технологического (специального) блока;
в) вопросы блока информационных технологий.
- объем курсовой подготовки составляет не менее 100 часов занятий;
- курсы пройдены в течение последних пяти лет перед аттестацией.
При этом содержание курсов по проблемам минимального перечня должно занимать не менее 90% общего содержания. Количество часов, выделенных на общую психолого-педагогическую подготовку (п.п. а), должно составлять не менее 45% общего содержания.
Документ, выдаваемый слушателям по окончании учебы, должен включать в себя перечень основных блоков тематики или разделов учебного плана; по форме и содержанию соответствует документу, определенному нормативной документацией.
Не учитываются курсы, где отсутствуют отдельные разделы из данного минимального перечня.
Суммирование курсов, на которых педагог обучался в различных учреждениях дополнительного педагогического образования, возможно только при условии, если курсы (учреждения) являются аккредитованными, и их содержание соответствует требованиям минимального перечня (п.п. а) + б) + в)).
Вариативные формы прохождения первого направления аттестации
Творческий отчет
Творческий отчет – одна из вариативных форм первого направления аттестации, объединяющая в себе:
- систематизацию, структурирование и теоретическое обоснование своей практической деятельности;
- демонстрацию своей системы работы, претендующей на оригинальность, технологичность, результативность и новизну.
Творческий отчет может быть построен на основе:
- методологического анализа различных форм и методов обучения, применяемых в педагогической деятельности;
- анализа деятельности по реализации авторских, модифицированных, экспериментальных программ обучения и/или воспитания;
- анализа своей деятельности в работе (или руководстве) творческой группой, постоянно действующего семинара, методического объединения, школы передового опыта;
- оригинальных методических разработок процесса обучения (системы занятий (уроков), тем, разделов курса) и т.д.
Программа творческого отчета (с тезисным пояснением каждого ее раздела) представляется в экспертную комиссию соответствующего уровня не позднее, чем за 15 дней до его проведения. Только после утверждения программы творческого отчета экспертной (аттестационной) комиссией соответствующего уровня, а также согласования сроков его проведения, творческий отчет может состояться.