· «Золотые капельки»
Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучи выглянуло солнце. Дождь стал золотым. Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь. Музыка Д.Христова «Золотые капельки».
Выразительные движения. Рот полуоткрыт, голову запрокинуть, глаза закрыть, мышцы лица расслабить, плечи опустить.
· «Жар-птица»
«В царском саду росла яблоня с золотыми яблоками. Стала на яблоню прилетать Жар-птица и клевать золотые яблоки. Царь приказал своим сыновьям сторожить яблоню. На третью ночь караулить выпало Ивану – царевичу. Вот притаился он под яблоней и стал ждать. В полночь прилетела Жар – птица и села на яблоню. Дивится Иван – царевич на Жар-птицу. Вся –то она из золота, глаза у нее хрустальные, и сияют ее перышки так, что в саду стало светло как днем. Выпрямился Иван и схватил Жар-птицу за хвост, но она вырвалась из его рук и улетела, а в руках Ивана–царевича осталось всего одно перо из ее хвоста. Поднял он руку с пером Жар-птицы – засияло, засветилось все вокруг, и пошел Иван – царевич во дворец. Все, кто встречался ему по дороге, останавливались и изумлялись дивному свету от золотого пера».
Музыка В. Герчик. Опера «Лесные чудеса» Танец Жар – птицы.
Выразительные движения: Вытянутая вперед шея, откинутая назад голова, поднятые брови, широко раскрытые глаза, улыбка.
Поза. Вес тела перенести на ногу, стоящую впереди, руки тянутся к предмету восхищения.
· «Негаданная радость»
В комнату вошла мама, с улыбкой посмотрела на своих мальчиков и сказала: «Заканчивайте, ребята, свою игру. Через 1 час мы идем в цирк!». Мама подняла руку и показала билеты. Мальчики сначала замерли, а потом пустились плясать вокруг мамы.
Выразительные движения.
1) Прикусить нижнюю губу, поднять брови, улыбаться.
2)Смеяться, потирать руки одну о другую. Можно хлопать в ладоши.
4. Этюды на выражение страдания и печали
· «Очень худой ребенок»
Ребенок плохо ест. Он стал очень худым и слабым, даже муравей может повалить его с ног.
| Это кто там печально идет? И печальную песню поет? Муравей пробежал, Повалил его с ног, И вот он лежит одинок, Муравей повалил его с ног. | Митя из дома шел, До калитки дошел, Но дальше идти он не смог! Он каши, он каши, он каши не ел, Худел, худел, болел, слабел! И вот он лежит одинок, Муравей повалил его с ног. (Э. Мошковская) |
Дети по очереди показывают, какое худое лицо у Мити. Мама кормит его с ложки, Митя с отвращением отодвигает от себя ложку.
· «Остров плакс»
Путешественник попал на Волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети – плаксы отталкивают его и продолжают реветь.
Изобразить плакс и утешающего: брови приподняты, сдвинуты, рот полуоткрыт.
5. Этюды на выражение отвращения и презрения.
· «Соленый чай»
Бабушка потеряла очки, и потому она не заметила, что насыпала в сахарницу вместо сахарного песка мелкую соль. Внук захотел пить. Он налил себе в чашку горячего чая и, не глядя, положил в него 2 ложки сахарного песка, помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!
Выразительные движения. Голову наклонить назад, брови нахмурить, глаза сощурить, верхнюю губу подтянуть, нос сморщить – ребенок выглядит так, словно он подавился и выплевывает.
· «Гадкий утенок»
Дети вместе с ведущим вспоминают сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Затем разыгрывают этюд на птичьем дворе, на котором птицы и человек демонстрируют свое презрительное и безразличное отношение к утенку, который не был похож на других утят. Они считали его безобразным и гадким.
«Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!». А мать прибавляла: «Глаза бы на тебя не глядели!». Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою».
Утенок не выдержал пренебрежительного и враждебного отношения к себе. Он убежал через изгородь с птичьего двора.
Выразительные движения.
1. Отвращение: голова откинута назад, брови нахмурены, глаза прищурены, ноздри раздуты и сморщены, углы губ опущены или, наоборот, верхняя губа подтягивается вверх.
2. Унижение: голова наклонена вниз, плечи сведены вперед.
6. Этюды на выражение гнева
· «Хмурый орел»
Ведущий читает стихотворение Р. Габичвадзе «Орел»:
| Вот за решеткой, хмур и зол, Сидит орел. Могучих крыльев гордый взмах Внушает страх. Давно ль громады грозных скал Он облетал И камнем падал свысока На врага. Он свободный властелин Седых вершин Теперь в неволе, хмур и зол, Сидит орел. |
Ребенок изображает орла, который медленно взмахивает крыльями и хмуро, гневно разглядывает людей из-за решетки.
· Гневная гиена»
Гиена стоит у одинокой пальмы. В листьях пальмы прячется обезьяна. Гиена ждет, когда Обезьяна обессилит от голода и холода и спрыгнет на землю. Тогда она ее съест. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь приближается к пальме, желая помочь обезьяне.
| Я страшная Гиена, Я гневная Гиена. От гнева на моих губах Всегда вскипает пена. |
Выразительные движения: Усиленная жестикуляция.
Мимика. Сдвинутые брови, сморщенный нос, оттопыренные губы.
7. Этюды на выражение страха.
· «Страх»
Мальчик боится одиночества. Он неподвижно сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь… Вдруг в другой комнате кто-то притаился, что тогда?
Выразительные движения. Голову откинуть назад и втянуть в плечи.
Мимика. Брови идут вверх. Глаза расширены, рот раскрыт как бы для восклицания.
· «Гроза»
За окном гроза. Хлещет дождь. Сверкает молния. Грозно гремит гром.
Ребенок один дома ему становится страшно.
Выразительные движения. Голова запрокинута и втянута в плечи; глаза широко раскрыты; рот открыт; ладони как бы отгораживают от лица страшное зрелище.
· «Ночные звуки»
Дети изображают коряги. Деревья, пеньки, не сходя с места, принимают угрожающие позы и издают громкие. Пугающие звуки: завывают, ухают и т.п.
8. Игры на выражение различных эмоций.
Цель: закрепление и воспроизведение разных эмоций.
· «Два сеньора»
| Ведущий читает стихотворение о веселом и грустном сеньоре по ролям: Сеньор Мажор | Друзья, представиться спешу, Знакомству очень рад, Меня зовут сеньор Мажор. Я лучший друг ребят! С собой всегда я приношу Улыбку, шутку, смех. И если дружен ты со мной, То ждет тебя успех. Траля – ля – ля, траля – ля – ля И ждет тебя успех. |
| Сеньор Минор | А я, зовусь - сеньор Минор, И вот, что вам скажу: Со смехом мне не по пути, Я грустью дорожу. Люблю, вздыхая, слезы лить И предлагаю вам: Давайте вместе погрустим, О чем – не знаю сам… Траля – ля – ля, траля – ля – ля. О чем – не знаю сам. |
| Сеньор Мажор | Со мною будешь бодр и смел И всем не удивление Любую трудность победишь Мажорным настроением! |
| Сеньор Минор | Со мною будешь тих мил И трудные мгновения С улыбкой грусти обойдешь В минорном настроении. |
| Сеньор Мажор | Так пусть всегда, так пусть всегда Улыбка красит лица! |
| Сеньор Минор | Улыбка с грустью пополам Всем тоже пригодится. |
| Сеньор Мажор | А станет страшно вдруг в пути – Смелей, дружок не трусь! Ты позови: «Сеньор Мажор!» – Я тут же появлюсь! |
| Сеньор Минор | А если грустные деньки Припомнить захотим – Зовите так: «Сеньор Минор!» – И вместе погрустим. |
Дети выбирают, с каким сеньором они хотели бы играть и дружить.
· «Сочувствие»
Н а этот раз группа сеньора Мажора отправляется на остров плакс (этюд «Остров плакс»). Они пытаются развеселить королеву плакс, но тщетно. Радостные лица сеньора Мажора и его друзей раздражают королеву. Она плачет еще сильнее.
Плаксы прогоняют весельчаков с острова. На остров плакс отправляется группа сеньора Минора. Сеньор Минор со своими друзьями садится около королевы. Все грустят вместе с нею. Сеньор Минор сочувственно улыбается королеве. Происходит чудо. Королева плакс отвечает улыбкой. Заулыбались и остальные плаксы. И вот уже у всех прояснились лица, у всех ровное, хорошее настроение.
9. Метод рисования своего настроения, страха.
· «Рисуем свое настроение»
Инструкция: «Нарисуй свое настроение (страх)».
· «Музыка и эмоции»
Прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки по шкалам:
| веселая – грустная довольная – сердитая смелая – трусливая праздничная – будничная бодрая – взволнованная медленная – быстрая теплая – холодная ясная - мрачная |
· «Рисуем настроение музыки»
После прослушивания и обсуждения характера и настроения музыки, можно предложить детям нарисовать ее. Это способствует формированию умения выразить свои чувства, впечатления через цвет, рисунок. Перед рисованием оговаривается, какая краска (цвет) соответствует какому настроению.
10. Повышение общего уровня эмоциональных переживаний ребенка.
Если ребенок постоянно угнетен, испытывает отрицательные эмоции, то основная задача – научить ребенка испытывать положительные эмоции. Это может быть достигнуто различными игровыми методами. Если ребенок отстает в развитии игровой деятельности, не способен заниматься этим со сверстниками, то необходимо играть с ним доступными ему способами, т.е. так, как он сам хочет. Проведя с ним одну игру и повысив одномоментно эмоциональный тонус ребенка, надо договориться с ним об игре на следующий день. Ожидание будет поддерживать положительный эффект от проведенной игры или даже усиливать его. Это ожидание уже будет по эмоциональному тону выше обычного состояния ребенка.