Методические рекомендации к разработке совместного плана сотрудничества детского сада и начальной школы (стр. 1 из 2)

Методические рекомендации к разработке совместного плана

сотрудничества детского сада и начальной школы

(для старших воспитателей детского сада и завучей начальной школы)

В соответствии с утверждением и введением в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

и введением в действие с 1 января 2010 года федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования перед администрацией детского сада и начальной школы должна стоять задача: организовать работу по обеспечению преемственности между образовательными учреждениями без нарушения преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, с учетом развития учащихся в начальной школе на основе педагогических технологий ДОУ. По сути, с ведением этих документов произошел переход от традиционной системы обучения, как преподнесения знаний в готовом виде и освоения ребенком ЗУНов, к инновационной системе деятельностного подхода, который позволяет сформировать основные виды универсальных учебных действий. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

Взаимодействие двух образовательных систем (ДОУ и начальная школа) представлено в практике образовательных учреждений округа тремя моделями:

Центр образования

Прогимназия «Детский сад - начальная школа»

Сотрудничество по договору

В основе каждой модели сотрудничества должен лежать стратегический план взаимодействия. Целью плана является:

· обеспечение социокультурной адаптации дошкольника к условиям новой ведущей деятельности (учебной),

• обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка,

· создание условий и обеспечение мер для безболезненного перехода ребенка из одной образовательной среды в другую,

• обеспечение психолого-педагогического сопровождения семьи на пороге школы,
• профессиональная подготовка педагогических кадров в свете ФГОСТ НОО и ФГТ.

Как же организовать работу по подготовке проекта плана сотрудничества?

А. Воспитательно-образовательную и учебную деятельность Центры образования и Прогимназии осуществляют в рамках единой образовательной программы, в структуре которой уже заложены все аспекты по осуществлению преемственности в работе с детьми на дошкольной и начальной ступени образования. Поэтому для этих образовательных учреждений отправной точкой для разработки плана-проекта должен стать итоговый педагогический совет (май), где педагогические кадры, старший воспитатель дошкольного отделения и завуч начальной школы обсуждают, корректируют и утверждают мероприятия на год.

Б. Модель сотрудничества по договору предполагает следующий алгоритм действий:

1. Рабочая встреча администрации ДОУ и СОШ (май)- обсуждение предмета договора, возможного комплекса мер по эффективному сотрудничеству (разработка проекта плана).

2. Заключение договора о сотрудничестве (август) руководителями ДОУ и СОШ, обсуждение прав и обязанностей сторон. Согласование целей и задач сотрудничества, средств обеспечения преемственности, утверждение руководителями ОУ проекта плана.

В. Планы сотрудничества согласовываются с методистами ОМЦ структурных подразделений дошкольного образования и начальной школы ( май-собеседование, коррекция планов возможна в сентябре).

Г. Составление информационно-аналитической справки по реализации плана преемственности (к приемке готовности учреждения к новому учебному году).

План должен проектироваться в соответствии с блоками:

Организационно-методическая работа с кадрами

Работа с детьми

Сопровождение семьи на пороге школы

Взаимодействие с социумом

Примерная форма плана взаимодействия ДОУ и СОШ

№	Форма мероприятия	Тема	Сроки проведения	Ответственные	Итоги мероприятия (формы отчета)
Организационно-методическая работа с педагогическими кадрами
Работа с детьми по формированию мотивационной готовности к школе и адаптации к условиям новой образовательной сред
Контроль и руководство
	Мониторинг	Итоги адаптационного периода первоклассника в школе	Сентябрь-декабрь	Ст. воспитатель, завуч нач. школы, педагоги-психологи ДОУ и СОШ	Справка
	Мониторинг	Контроль учебной нагрузки в подготовительной группе			Бланки оперативного контроля
	Мониторинг	Анализ результатов карт готовности старших дошкольников к школе (составление индивидуальных коррекционных образовательных программ)	ноябрь-март		Справка
	Мониторинг	Организация предметно-развивающей среды в подготовительной группе( ПРС)			Бланки оперативного или тематического контроля
Сопровождение семьи на пороге школы
Взаимодействие с социумом

Блок. Организационно-методическая работа с кадрами:

- День открытых дверей в начальной школе для воспитателей д/с «Первые дни ребенка в школе: адаптационный период» (октябрь).

Цель: выявить уровень адаптации выпускников ДОУ в школе, профессиональный диалог педагогов образовательных систем, знакомство воспитателей с системно-деятельностным подходом обучения в начальных классах.

- День открытых дверей в ДОУ для учителей 4-х классов «Всестороннее развитие ребенка- дошкольника в игровой деятельности», «Использование здоровьесберегающих технологий в работе ДОУ и ОУ» (ноябрь).

Цель: знакомство с видами игр, игровыми методами и приемами учителей начальной школы с целью интеграции их в образовательный процесс начальной школы в период адаптации.

- Педагогические советы по проблеме (2-а раза в год).

- Мастер-классы: «Преемственность педагогических технологий в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками» с участием специалистов (3 раза в год);

- Совместные круглые столы «Преемственность дошкольного и начального общего образования: перспективы сотрудничества и достижения» (1 раз в квартал).

- Методические объединения или творческие встречи педагогов и специалистов ДОУ и СОШ (2 раз в год, составление рекомендаций для родителей, специалистов);

- Взаимопосещение занятий в ДОУ и уроков в начальной школе (в течение года воспитатель, учитель начальной школы, психологи ОУ);

- Проведение мониторинга готовности выпускников ДОУ к школьному обучению. Работа по карте развития ребенка 6-7 лет (2 раза в год - ноябрь, март в соответствии с циклограммой деятельности). Психолого-педагогические консилиумы в рамках мониторинга.

Цель: выявление уровня готовности выпускников ДОУ к обучению в школе на начало года, построение индивидуальных образовательных маршрутов, коррекция проблем, повторное обследование.

Блок. Работа с детьми по формированию мотивационной готовности к школе и адаптации к условиям новой образовательной среды:

Итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду является психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Важнейшей составляющей психологической готовности ребенка к обучению в школе – мотивационной готовность ребенка, суть которой выражается в осознании ребенком себя как будущего школьника. Формирование мотивационной готовности детей 6 - 7 лет к обучению в школе является одной из важнейших задач детского сада и семьи.

В блок плана по взаимодействию ДОУ и СОШ «Работа с детьми старшего дошкольного возраста по формированию мотивационной готовности» рекомендуем включить следующие мероприятия:

- экскурсии в школу, беседы о школе, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы о них, рисование школы;

- сюжетно- ролевые игры в школу, в содержании которой можно использовать сюжеты различного содержания: после экскурсии на урок в первом классе, после посещения школьной библиотеки, музея, школьного театра;

- проигрывание возможных проблемных ситуаций из школьной жизни с дошкольниками;

- подбор и чтение рассказов о школе, где показаны различные стороны школьной жизни: радость детей, идущих в школу, важность и значимость школьного обучения, школьная дружба и необходимость помогать школьным товарищам, правила поведения на уроке и в школе;