Активизировалось участие родительской общественности в решении проблем воспитания и социализации детей и подростков.
Первоочередной задачей является постоянное совершенствование содержания воспитательного процесса с чётом запросов современного общества, удовлетворения интересов и потребностей детей в личностном, воспитательном, творческом развитии.
Для решения существующих проблем каждому образовательному учреждению при планировании воспитательной работы необходимо учесть ряд приоритетных направлений, направленных на формирование компетентностей школьников и совершенствование организации воспитания. Это:
- активизация анализа и построения администрацией и педагогическими коллективами эффективных воспитательных систем классов и школ; активное включение инновационных технологий в воспитательный процесс;
- работа над воспитанием у детей духовно-нравственного воспитания в целом;
- выявление талантливых классных руководителей, раскрытие их творческого потенциала;
- развитие методов конкурсных социально-значимых проектов во всех формах воспитательной работы, начиная от классного проектирования до организации массовых мероприятий;
- использование образовательными учреждениями современных электронных технических средств и программ для создания банков данных по различным направлениям воспитания;
- обработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодёжных организаций, работодателей, других социальных партнёров в области воспитания;
- разработка новых подходов к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся;
- внедрение инновационных технологий в деятельность классных руководителей;
- создание единого воспитательного пространства микрорайона, округа, города на основе воспитательных систем образовательных учреждений.
-значительное расширение и правильная организация системы дополнительного образования, способствующая формированию познавательных потребностей и способностей каждого учащегося.
Рекомендуемая литература при подготовке к педагогическому совету
1. Баранников А.В. Компетентностнный подход и качество образования. – М.: Московский центр качества образования, 2008. – 144 с.
2. Бахмутский А.Е. Мониторинга школьного образования: проблемы и решения. – СПб.: КАРО,2007. – 176 с.
3. Бахмутский А.Е. Школьная система оценки качества образования // Школьные технологии. – 2004, № 1, стр. 136.
4. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений / Профильная школа // М.: Рус.журнал. – 2005, № 2 (11). – С.48-50.
5. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М., 2000.
6. Бочерашвили В. Педагогический аудит как технология измерения и оценки качества знаний // Школьные технологии. – 2004, № 3, стр. 156.
7. Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю. Педагогические советы: актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии. Вып.2 – Волгоград: Учитель,2007.
8. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. - М.: АПК и ПРО, 2004.
9. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. – 2004, № 3, стр. 179.
10. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. М.: АПК и ПРО, 2003.
11. Коротков Э.М. Управление качеством образования. Учебное пособие для вузов. – М., Мир, 2006.
12. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Школьные технологии. – 1999, № 1-2, стр. 10.
13. Модернизация московского образования: механизмы развития и обновления. Выпуск 3 // Отв.редактор Курнешова Л.Е. М.: Центр «Школьная книга», 2004.
14. Модернизация образовательных систем: от стратегии до реализации: Сборник научных трудов. - М.: АПК и ПРО, 2004.
15. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть – М.: Сентябрь, 2001. – 160 с.
16. Никишина И.В. Технология управления методической работой в образовательном учреждении. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
17. Новиков В.Б. К новому содержанию общего образования - М.: Центр «Школьная книга», 2008.
18. Новикова Т.Г. Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов // Школьные технологии. – 2004, № 2, стр. 144.
19. Обновление содержания образования. Проблемы и перспективы/ - М.: Центр «Школьная книга», 2008.
20. Образование в XXI веке: эксперимент и инновации: Сборник научно-практических материалов / Сост.и науч.редактор А.С. Сиденко. - М.: АПК и ПРО, 2004.
21. Овчинникова Е.Н. Технология «Портфель» как средство проектирования индивидуальной траектории развития личности учащегося / Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета их индивидуальных достижений // Отв.редактор Курнешова Л.Е. М.: Центр «Школьная книга», 2004.- С.85.
22. Остапенко А.А. Моделируем систему школьной оценки // Школьные технологии. – 2004, № 1, стр. 37.
23. Повышение качества дополнительного образования средствами педагогических технологий. – Институт общего среднего образования РАО (Москва) – Магнитогорск: МаГУ, 2003.
24. Поташник М.М. и др. Управление качеством образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
25. Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования: Сб.науч.тр. – М.: ИОСО РАО, 2003.
26. Работа с одаренными детьми в образовательных учреждениях Москвы. Выпуск 2 // Отв.редактор Курнешова Л.Е. М.: Центр «Школьная книга», 2004.
27. Рогова Р.М. Воспитательный мировоззренческий потенциал учебного процесса и внеурочной познавательной деятельности учащихся. – М.: Гос. НИИ семьи и воспитания. – 2004.
28. Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы. - М.: АПК и ПРО, 2002.
29. Создание методического пространства в образовательном учреждении – условие развития профессионального мастерства педагога – М.:МИОО,2005.
30. Стрижов А.Н. Совершенствование системы управления качеством общего образования на муниципальном уровне. – М.: НЦСиМО, 2001.
31. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении / М.П. Афанасьев, И.С. Клейман, С.А. Козлова и др. // Стандарта и мониторинг в образовании. – 1999. Мониторинг качества образования. - № 1. С. 35-38.
32. Формирование региональной системы оценки качества образования в городе Москве// Отв. Редактор Курнешова Л.Е. – М.: Московский центр качества образования,2007.
33. Церникель Л.А. Педагогический совет - основная форма управленческой функции "организации": Учебное пособие. Барнаул, 2000.
34. Черникова Т.В. Качество управления образовательным учреждением: Теория. Методика. Технологии работы руководителя профильной школы: Методическое пособие. – М.: АПКиППРО,2005. – 120 с.
35. Шайдурова Л.С. Внутришкольный мониторинг – инструмент управления качеством образования. // Завуч. – 1998, - № 6. – С. 36-47.
36. Школа будущего (управленческий аспект) – М.:МИОО,2006.
WEB-ресурсы:
1. Сайт www.inter-pedagogika.ru
2. Сайт Всероссийского интернет-педсовета http://pedsovet.org
3. Сайт Института образовательной политики "Эврика" http://www.eurekanet.ru/ewww/info/school.html
[1] Концепция городской экспериментальной площадки «Управление качеством образовательного процесса», разработанная МЦКО.