Постановляющая часть содержит программу деятельности на предстоящий период по обсуждаемой проблеме. Обычно в решении каждому нерешенному вопросу и недостатку соответствует отдельный пункт решения, в которой четко указывается содержание предстоящей работы (дела), сроки и ответственные за исполнение. Схематично пункты решения могут выглядеть так:
Постановили:
1.1._
1.2._
В последнем пункте решения указывается, на кого возлагается контроль за выполнением решения. При этом контроль может быть возложен на одно лицо, а возможен вариант, когда указывается:
контроль за исполнением данного решения п. 1.1, 1.2 и т. п. возложить на директора школы; п. 2.1 - на заместителя директора по_________ (указывается должность, Ф. И. О.).
Организацию работы по выполнению решений и рекомендаций педагогического совета осуществляет председатель педагогического совета. На очередном совете докладывают о ходе выполнения принятых решений те, на кого был возложен контроль.
Решения Педагогического совета являются рекомендательными для коллектива образовательного учреждения. Решения Педагогического совета, утвержденные приказом образовательного учреждения, являются обязательными для исполнения.
Проведение педагогического совета по теме:
«Организация работы педагогического коллектива по повышению качества образования. Опыт. Проблемы. Перспективы»
Качество образования:
Качество – философская категория, выражающая существенную определенность объекта, благодаря которой он является именно этим, а не иным, это характеристика объектов, обнаруживающаяся в совокупности их свойств.
Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, остальных членов педколлектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.
Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.
При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:
- образовательных результатов;
- организации образовательного процесса;
- квалификации педагогических работников.
Исходя из данного подхода к пониманию качества образования, можно выделить следующие блоки показателей качества.
1. Качество преподавательского состава.
2. Состояние материально-технической базы учебного заведения.
3. Мотивация преподавательского состава.
4. Качество учебных программ, вводимых в рамках часов компонента образовательного учреждения.
5. Качество образовательной среды, обусловленное внешними связями школы.
6. Качество знаний учащихся.
7. Инновационная активность руководства.
8. Конкурентоспособность и востребованность выпускников.
9. Достижения выпускников.
В соответствии с этим и, исходя из особенностей школы, при подготовке педагогического совета можно организовать работу творческих групп (выборочно или комплексно) по следующим направлениям:
- Качество знаний, умений и навыков, учеников начальной школы;
- Качество знаний, умений и навыков, учеников в основной и старшей школе;
- Состояние мониторинга качества знаний;
- Эффективность управления учебным процессом; степень удовлетворенности учеников, родителей, учителей.
- Деятельность педагогического коллектива по выполнению закона Российской Федерации “Об образовании”, программы «Столичное образование – 5»;
- Состояние здоровьесберегающей среды в школе;
- Воспитательная работа в школе;
- Материально – техническое оснащение образовательного процесса;
- Методическая и инновационная деятельность, как средство повышения качества школьного образования и т.д.
Итоги работы творческих групп с оценкой состояния по данным вопросам заслушиваются на рабочем совещании до проведения педагогического совета. В зависимости от результатов выделяются приоритетные темы для педсовета.
Основная цель педсовета по данной тематике: выработать меры по изменению качества образования в школе на основе уже готовой оценки проблем. Цель должна учитывать возможности школы и доводиться до сведения педагогического коллектива в ходе педсовета.
Задачи педсовета могут быть:
- ориентация деятельности педагогического коллектива учреждения на совершенствование образовательного процесса;
- выявление сущностных характеристик нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы;
- выявление уровня готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования;
- пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно – воспитательного процесса в школе;
- разработка показателей по оценке учебного занятия, деятельности учителя (методических объединений, школы);
- создание оптимальных условий для перехода на новую образовательную модель и т.д.
Повестка строиться исходя из цели и задач, поставленных школой, и должна включать вопросы, касающиеся сущностных характеристик нового качества образования и трех составляющих: образовательных результатов; организации образовательного процесса и квалификации педагогических работников.
При выделении большого количества тем для обсуждения целесообразно часть из них вынести отдельными вопросами на другие педсоветы в течение года, чтобы не перегружать регламент. Таким образом, тема качества образования может быть рассмотрена не на одном, а на серии педагогических советов.
Традиционный педагогический совет может включать доклад с обсуждением; доклад с содокладом; серия сообщений по данной проблеме.
Типичной ошибкой администрации при организации педсовета по качеству образования является затрата больших сил и средств на саму оценку, но не на меры по изменению качества образования, что сводит на «нет» всю работу педколлектива.
Рекомендуемые вопросы для обсуждения при проведении педагогических советов
1. Изменение содержания школьного образования как фактор изменения его качества.
2. Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе.
3. Личностно ориентированный подход как фактор повышения качества образования в ОУ.
4. Формирование индивидуального учебного плана школьника как одно из направлений повышения качества образования.
5. Профильное обучение и предпрофильная подготовка школьников как фактор реализации их индивидуальных образовательных потребностей и повышения качества образования.
6. Использование результатов ЕГЭ в управлении качеством образования в современной школе.
7. Специфика управления качеством образования на разных ступенях образования.
8. Работа ОУ в режиме развития инновационных процессов как фактор изменения качества образования.
9. Использование возможностей интеграции базового и дополнительного образования для повышения качества образования в школе.
10. Ресурсы повышения качества образования в школе полного дня.
11. Управление качеством образования в ОУ повышенного уровня (гимназиях, лицеях, ОУ с углубленным изучением предметов).
12. Развитие международных связей как эффективного средства изучения и использования зарубежного опыта в целях повышения качества образования в российской школе.
13. Педагогическая диагностика – важнейшее средство управления.
14. Механизмы достижения современного качественного образования как ресурса инновационного развития школы и укрепления ее конкурентоспособности.
15. Развитие общественного участия в управлении образованием как наиболее действенный регулятив качества образования.
16. Расширение образовательного пространства ученика средствами интеграции основного и дополнительного образования.
17. Создание модели саморазвивающейся школы как условие творческого взаимодействия основных субъектов образовательного процесса.
18. Школьная система мониторинга как фактор влияния на ее эффективность
Вариант проведения педагогического совета в форме деловой игры.
Цель: ориентация школы на новую образовательную модель.
Задачи:
- выявить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы.
- выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования.
- выявить лидеров способных работать в команде руководителя образовательного учреждения по реализации поставленных целей и задач
- наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно – воспитательного процесса в школе.
Форма проведения: деловая игра.
Место проведения педагогического совета: актовый зал.
Оборудование: мультимедийная установка с темой педагогического совета, столы, расставленные для работы в группах, нумерация команд в соответствии с нумерацией столов.
Повестка
1. Особенности и традиции учебно –воспитательного процесса в школе (видеосюжет о работе школы по целям и задачам педсовета).
2. Сущностные характеристики нового качества образования (выступление председателя или заместителя директора по НМР).
3. Взгляд всех участников образовательного процесса на цели – результат современного образования и пути достижения этого результата (работа над мини – проектами и их защита).