учителя-логопеда с группой учащихся 7 класса,
имеющих диагноз «Дизорфография»
| <Не-><дели> | <Заня><тие> | <Темы ><и ><содержание ><коррекционной ><работы> | <Грамматические ><и ><лексические ><темы, ><используе><мые ><на ><занятиях> | <Развитие ><неречевых ><процессов> | ||
| <1> | <2> | <3> | <4> | <5> | ||
| <Сентябрь> | ||||||
| <I> | <Фронтальное ><обследование> | |||||
| <II> | ||||||
| <1><—><II ><этапы ><(д><и><агностико-под><готовит><ельные) > | ||||||
| <III> | <1> | <Сбор ><анамнеза, ><данных ><о ><раннем ><развитии, ><перенесенных ><заболева><ниях. ><Раннее ><речевое ><развитие. >< > Исследование ><неречевых ><психических ><функций. ><Состояние ><звукопроизношения. ><Анатомическое ><строение ><артикуляционного ><аппарата. ><Речевая ><моторика. ><Состояние ><дыхательной ><и ><голосовой ><функций. ><Особенности ><динамической ><стороны ><речи. ><Воспроизведение ><звукослоговой ><структуры ><слова. ><Состояние ><фонематического ><восприятия ><(слухопроизноси><тельной ><дифференциации ><звуков ><речи). ><Состояние ><фонематического ><анализа ><и ><синтеза. ><Исследование ><понимания ><речи ><(импрессив><ной). ><Исследование ><лексики ><и ><грамматического ><строя ><экспрессивной ><речи. ><Состояние ><связной ><речи. ><Исследование ><процесса ><чтения. ><Исследование ><процесса ><письма> ><> | ||||
| 2 | ||||||
| 4 | Логопедическое заключение | |||||
| III этап (коррекционный) Октябрь | ||||||
| I<> | 5 | Морфология | Именные части речи | Развитие произвольности | ||
| 6 | Имя числительное | Числительное как часть речи | ||||
| II | 7 | Изменение имени числительного по падежам | Согласование существитель-ного с прилагательным | Развитие произвольности Игра «Найди отличия между двумя картинками» | ||
| <8> | <Закрепление ><темы ><«Имя ><числитель><ное»> | |||
| <III> | <9> | <Наречие> | <Наречие ><как ><часть ><речи> | <Развитие ><воспри><ятия. ><Развитие ><диффе><ренцированности ><восприятия> |
| <10> | <Конечные ><гласные ><наречий ><(суффик><сы)> | |||
| IV | <11> | <Закрепление ><темы ><«Наречия»> | <Развитие ><анали><тичности ><восприятия> | |
| <12> | <Служебные ><части ><речи ><(повторение)> | |||
| <Ноябрь> | ||||
| <I> | <Каникулы> | |||
| <II> | <13> | <Предлог. ><Виды ><предлогов> | <Значение ><предло><гов> | <Развитие ><конкрет><ности ><восприятия> |
| <14> | <Союзы. ><Виды ><сою><зов> | |||
| <III> | <15> | <Закрепление ><темы ><«Служебные ><части ><речи»> | <Развитие ><прогно><стичности ><воспри><ятия> | |
| <16> | <Закрепление ><темы ><«Морфология»> | |||
| <IV> | <17> | <Проверочная ><работа> | <Развитие ><памяти. ><Развитие ><памяти ><через ><установку ><на ><запоминание> | |
| <18> | <Состав ><слова> | <Словообразование> | ||
| <Декабрь> | ||||
| <I> | <19> | <Части ><слова. ><Мор><фемика> | <> | <Развитие ><приемов, ><позволяющих ><уве><личи-вать ><объем><запомина-емого ><материала> |
| <20> | <Дифференциация ><корней ><«лаг—лож»> | <Корень ><слова> | ||
| <II> | <21> | <Дифференциация ><корней ><«кас—кос» ><.> | <Корень ><слова> | <Развитие ><приемов >< ><><деятельного ><запо><минания> |
| <22> | <Дифференциация ><корней ><«гор—><rap»> | <Корень ><слова> | ||
| <III> | <23> | <Дифференциация ><корней ><«раст—рос»> | <Корень ><слова> | <Приемы ><для ><за><учивания ><правил> |
| <24> | <Дифференциация ><корней ><«бир—бер»> | <Корень ><слова> | ||
| <IV> | <25> | <Однокоренные ><и ><родственные ><слова ><(повторение)> | <Приемы ><«усиле><ния» ><орфограммы> | |
| <26> | <Основа ><слова> | |||
| <Январь> | Январь | |||
| <I> | <Каникулы> | |||
| <II> | ||||
| <III> | <27> | <Окончание> | <Упражнения ><на ><избирательность ><запоминания> | |
| <28> | <Окончание ><имени ><существительного> | <Согласование ><су><ществитель-ных ><и ><прилагательных> | ||
| <IV> | <29> | <Окончание ><имени ><прилагательного> | ||
| <30> | <Окончания ><глаголов> | <Спряжение ><глаго><лов> | <Координация ><объ><ема ><зрительной ><и ><слуховой ><памяти >< >< >< ><><><> | |
| <> | Февраль | |||
| <I> | <31> | <Приставка> | <Лексическое ><зна><чение ><приставки> | |
| <32> | <Дифференциация ><при><ставок ><«по-», ><«под-», ><«у-», ><«от-», ><«за-», ><«к-»> | <Развитие ><двига><тельной ><памяти ><на >< >< >< >< ><физкультминутке >< >< >< >< >< ><<><><><> | ||
| <II> | <21> | <Дифференциация ><корней ><«кас—кос» ><.> | <Корень ><слова> | <Развитие ><приемов >< ><><деятельного ><запо><минания> |
| <22> | <Дифференциация ><корней ><«гор—><rap»> | <Корень ><слова> | ||
| <III> | <23> | <Дифференциация ><корней ><«раст—рос»> | <Корень ><слова> | <Приемы ><для ><за><учивания ><правил> |
| <24> | <Дифференциация ><корней ><«бир—бер»> | <Корень ><слова> | ||
| <IV> | <25> | <Однокоренные ><и ><родственные ><слова ><(повторение)> | <Приемы ><«усиле><ния» ><орфограммы> | |
| <26> | <Основа ><слова> | |||
| <Январь> | ||||
| <I> | <Каникулы> | |||
| <II> | ||||
| <III> | <27> | <Окончание> | <Упражнения ><на ><избирательность ><запоминания> | |
| <28> | <Окончание ><имени ><существительного> | <Согласование ><су><ществитель-ных ><и ><прилагательных> | ||
| <IV> | <29> | <Окончание ><имени ><прилагательного> | ||
| <30> | <Окончания ><глаголов> | <Спряжение ><глаго><лов> | <Координация ><объ><ема ><зрительной ><и ><слуховой ><памяти >< >< >< ><><><> | |
| <Февраль> | ||||
| <I> | <31> | <Приставка> | <Лексическое ><зна><чение ><приставки> | |
| <32> | <Дифференция ><при><ставок ><«по-», ><«под-», ><«у-», ><«от-», ><«за-», ><«к-»> | <Развитие ><двига><тельной ><памяти ><на >< >< >< >< ><физкультминутке >< >< >< >< >< ><<><><><> | ||
| II<> | <33> | <Дифференциация ><приставок ><«при-», ><«пре-», ><«пере-»> | ||
| <34> | <Дифферен><циация ><приставок ><«при-», ><«пре-»> | |||
| III | <35> | <Дифференциация ><приставок ><«раз-», ><«рас-»> | ||
| <36> | <Дифференциация ><«с—з» ><в ><корнях ><и ><приставках> | <Развитие ><мышле><ния ><Построение ><во><просов> | ||
| IV<> | <37> | <Дифференциация ><приставок ><«без-», ><«бес-»> | ||
| <38> | <Образование ><глаго><лов ><с ><помощью ><приставок> | <Развитие ><функции ><словообразования> | ||
| <>>< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< >< ><Март> | ||||
| I<> | <39> | <Суффикс. ><Лексиче><ское ><значение ><суф><фикса> | <> | <Индуктивные ><и ><дедуктивные ><умо><заключения> |
| <40> | <Состав ><слова. ><Суф><фикс. ><Образование ><существительных ><с ><помощью ><уменьши><тельно-ласкатель-но><го ><суффикса. ><Диф><ференциация ><суф><фиксов ><«-ик-» ><— ><«-чик-»> | <Суффиксальный ><способ ><образова><ния ><слов. ><Миниа><тюра ><Ф. ><Кривина ><«О ><словообразова><нии»> | ||
| II<> | <41> | <Употребление ><суф><фиксов ><различных ><частей ><речи> | ||
| <42> | <Суффиксальный ><способ ><образования ><различных ><частей ><речи> | <Развитие ><функции ><словообразования> | <Построение ><плана ><действий> | |
| III | <43> | <Образование ><назва-> <ний ><детенышей> <животных> | ||
| <44> | <Словообразова-> <тельная ><модель> | |||
| IV | Каникулы | |||
| Апрель | ||||
| I | 45 | <От ><словообразова-> <тельной ><модели ><к> <лексическому ><зна-><чению ><слова> | <Овладение ><навы><ками ><анализа ><лек><сического ><значения ><слова ><на ><осно><ве ><словообразова-> <тельной ><модели.> <Н. ><Сладкое ><«Как> <их ><зовут?»> | <Использование> <пиктограмм> <лучшего ><уcвоения> <отвлеченных >по<нятий> |
| 46 | <Oт ><словообразова-> <тельной ><модели> <слова ><к ><определе-><нию ><грамматиче-><ских ><свойств ><слова> | <Формирование> <навыков ><грамма><тико-словообра><зо-вательного ><ана><лиза ><слов ><на ><> осно<ве ><словообразова><тельной ><модели.> <История ><образования ><крылатых ><вы><ражений ><{иери-> <хонская ><труба, силоамская ><ку-> <пель, ><вавилонское> <столпотворение,> <эзопов ><язык, ><ка><занская ><сирота> <и ><т.д.).> | ||
| II | 47 | <От ><словообразова-> <тельной ><модели> <слова ><к ><определе><нию ><грамматиче><ских ><свойств ><слова> | <Формирование> <навыков ><грамма><тик><о- ><словоо><бр><а><зова-тельного ><ана><лиза ><слов ><на ><> осно<ве ><словообразова-> <тельной ><модели.> <Б. ><Заходер ><«>Чудо<вищная ><история».> | |
| <> III | <48> | <От ><словообразова-> <тельной ><модели ><к> выбору написания слова | Анализ слообразовательных моделей как средство повышения грамотности. | |||
| <49> | Индивидуально- авторские слова | Анализ художественного текста «Алиса в Зазеркалье», Л. Кэрролл (пер. Б. Заходера). | ||||
| IV | <50> | Индивидуально- авторские слова | Анализ художественного текста на основе внимания к словообразовательной модели. Творчество В. Хлебникова. | |||
| 51 | Индивидуально- авторские слова | Анализ художественного Текста. Творчество В. Маяковского. | ||||
| 52 | Индивидуально- авторские слова | Анализ художественного текста. Творчество Е. Евтушенко. | ||||
| IV этап (оценочный) Май | ||||||
| <I> | <53> | <Оценка ><результативной ><и ><коррекционной ><работы. ><Проведение ><итоговых ><срезовых ><проверочных ><работ. ><Оценка ><динамики ><работы ><с ><учащимися. ><Количественный ><и ><качественный ><анализ ><ошибок.> < ><Подведение ><итогов ><работы ><за ><год. ><Награждение ><детей.> | ||||
| <54> | ||||||
| <II> | <55> | |||||
| <56> | ||||||
| <III> | <Фронтальное ><обследование> | |||||
| <IV> | ||||||
Примерные конспекты логопедических занятий