Методические рекомендации для учителей-логопедов Преодоление (стр. 15 из 20)

имеющих диагноз «Дизорфография»

Темы:

- коррекционная — «Развитие и уточнение временных представлений. Сутки. Дни недели»;

- грамматическая — «Правописание наречий и предлогов»;

- лексическая — «Куда делся понедельник?» Ю. Мориц».

Цели:

1) закрепить представления по теме «Дни недели»;

2) уточнить понятия об основных единицах времени;

3) закрепить навык наблюдения и определения временной
последовательности каких-либо действий и событий;

4) закрепить умение работать с календарем;

5) расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: «вечный» календарь, карточки с названиями дней недели, обычный календарь, доска, мел, фланелеграф.

План занятия:

I. Организационный момент.

II. Основная часть.

1. Объявление темы занятия.

2. Работа с тетрадью.

3. Упражнение «Вставь пропущенную букву».

4. Запоминание дней недели,

5. Работа с календарем.

6. Работа с тетрадью.

7. Рабочие и выходные дни.

8. Составление рассказа по теме.

III. Подведение итогов.

Ход занятия

№ п/п	Содержание	Примечания
I	Организационный момент. Скажите, пожалуйста, какие сегодня число, месяц? А какие число, месяц будет завтра? А какие число и месяц были вчера? Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера, какой будет завтра?
II 1	Основная часть. Сегодня мы поговорим о сравнительно небольшой части времени. О какой? Догадайтесь. Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем! Каждую неделю кругом Ходят братья друг за другом. Попрощается последний — Появляется передний. Откройте тетради и запишите отгадку на с. 19	Тетрадь, с. 19. Дни недели
2	Ребята из соседней школы сделали красивый настенный календарь, только вот перепутали все дни недели. Они забыли их порядок и составили неделю из четырех дней. А вы сможете им помочь? Сколько дней в неделе? Назовите их по порядку. Запишите в тетрадях эти названия. Объясните значение этих слов.	Тетрадь, с. 20, упр. 10. Семь: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье
3	Ошибки в календаре друзей мы исправили. Давайте сделаем и Себе такой же. Ой, какой ужас, на компьютере заклинило кнопки и некоторые буквы придется написать or руки. Да к тому же потерялось какое-то слово! Что за слово потерялось? Пон_ дельннк, ср _да, ч _тверг, п _тница, су__ота, в__ скресен _е .
4	Поиграем. Условия игры. Команды поочередно называют дни недели, начиная с понедельника. А затем в обратном порядке.	Воскресенье, суббота, пятница, четверг, среда, вторник, понедельник.
5	Прочитайте стихотворение «Кто родился в понедельник?». А кто-нибудь знает; в какой день недели он родился? Давайте попробуем это узнать по чудо-календарю.	Тетрадь, с. 21, упр. 13. Чудо-календарь
6	А сейчас задание непростое. Кто догадается, получит приз. Назовите пять дней недели, не используя чисел и названий дней. Запишите эти слова в тетрадь.	Тетрадь, с. 21, упр. 12
7	У кого-нибудь из вас есть самый любимый день недели? Да, конечно, это воскресенье. Почему? Правильно, потому что это выходной день. А какой еще день считают выходным? Какие дни называют рабочими?
8	Пришло время провести соревнование на звание лучшего рассказчика. Вам предложены слова. Составим рассказ с опорой на эти слова сначала устно, а потом письменно.	Тетрадь, с. 21, упр. 14
III	Подведение итогов. Наше сегодняшнее занятие подошло к концу. Вспомните, что мы делали во время этого занятия, какие задания вам больше всего понравились, какие были слишком сложными. Домашнее задание.	С. 19. упр. 8, с. 20, упр. 11

Занятие с группой учащихся 7 класса,

имеющих диагноз «Дизорфография»

Темы:

- коррекционная — «Состав слова. Суффикс. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса»;

- грамматическая — «Суффиксальный способ образования слов»;

- лексическая — «Миниатюра Ф. Кривина "О словообразовании"».

Цели:

1. Уточнить лексическое значение суффиксов имен существительных;

2. Закрепить знания по теме «Состав слова. Морфемика. Суффикс».

План занятия:

I Организационный момент.

II. Основная часть.

1. Чтение и обсуждение миниатюры Ф. Кривина «О словообразовании» .

2. Определения: морфема, морфемика, суффикс.

3. Лексическое значение суффиксов «-чик-» — «-щик-».

4. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса.

5. Дифференциация суффиксов «-ик-» — «-чик-».

6. Динамическая пауза.

7. Лексическое значение суффиксов «-тель-» — «-ник-».

8. Лексическое значение суффикса «-ок-».

III. Подведение итогов.

Ход занятия

№	Содержание	Примечания
I.	Организационный момент. Назовите себя — представьтесь
II. 1	Основная часть. Чтение рассказа Ф. Кривина. О каком способе словообразования говорится в миниатюре Ф. Кривина? Пришла Работа к Человеку и говорит: «Есть у меня сынок — способный, дельный парнишка. Не хотелось бы, чтобы он, как мать, остался неодушевленным. Так вот я и подумала: не возьмешь ли ты моего сынка на выучку? Поработает у тебя Прилагательным, в Существительные выйдет, а там, глядишь, воодушевится. — А как зовут сынка-то? — Рабочий. — Ну что ж, имя подходящее. Пусть выходит завтра на работу. И вот появился в тексте рядом со словом Человек его ученик — Рабочий. Рабочий человек... Очень хорошее сочетание. — Ты следи за мной,— говорит Человек ученику.— Во всем со мной согласуйся... Пока ты прилагательное, это необходимо. Старается ученик, согласуется, а Человек его поучает: — Существительным, брат, стать не просто. В особенности одушевленным. Здесь не только род,	Имя прилагательное. Имя существительное. Работа. Суффиксальный способ образования слов
число — падеж усвоить нужно. Главное — значение. Вот знаешь ты, что значит — Человек? — Откуда мне знать? — вздыхает ученик.— Я ж еще не учился. Но со временем он разобрался во всем. Верно говорила Работа, что у нее способный, дельный сынок. Увидев, что ученик усвоил его науку, человек сказал ему: — Ну вот и ты стал одушевленным существительным; как говорят, вышел в люди. Теперь можешь работать самостоятельно: каждому будет ясно твое значение. Так появилось в тексте новое существительное. Рабочий... Это не просто мужской род, единственное число, именительный падеж. Тут, как говорил Человек, значение — самое главное. Слово «рабочий» — сначала какая часть речи? Затем? От какого слова образовано слово «рабочий»? Как называется такой способ образования?	Имя прилагательное. Имя существительное. Работа. Суффиксальный способ образования слов.
2	Объявление темы урока. Что такое суффикс? Какие еще есть части слова? Как называется часть слова? А сегодня рассмотрим такую морфему — суффикс	Суффикс — часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Морфема — часть слова
3	Откройте тетради. Какое сегодня число? Лексическое значение суффиксов. Придумайте и запишите слова — имена существительные, образованные с помощью суффиксов	На доске картинка — барабан и суффиксы «-чик-» и «-щик-». Обозначение человека по роду занятий: каменщик, стекольщик, сварщик, точильщик, гардеробщик, носильщик, поставщик, квартиросъемщик, крановщик, банщик, часовщик, переплетчик, летчик, переводчик, грузчик, наладчик, разведчик и т. д. В значении «маленький»: барабанчик, мальчик, стульчик, карманчик, блинчик и т. д.
4	Какие еще уменьшительно-ласкательные суффиксы вы знаете? Давайте попробуем образовать с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов ласковые слова. А в слове «ласточка» есть суффикс? А в словах «тычинка», «венчик», «лепесток», «пестик»?	«-ик-»: домик, садик, ежик, чижик и т. д. «-ок-»: лесок, грибок, крючок и т. д. «-онок-» - «енок-»: лисенок, волченок, медвежонок и т. д. «оньк-» - «еньк-»: лисонька, рученька и т. д. «-очек-»: листочек, сыночек. Ключ – ключик, альбом – альбомчик, шляпа – шляпка, солнце – солнышко, лес – лесок, улица – улочка, дерево – деревце, ухо – ушко, слово – словечко, лев – львенок, снег – снежок, изба – избушка. Нет.
5	Динамическая пауза. По Чите течет Читинка, в речку воткнута тычинка. Спишите скороговорку в тетрадь. Выделите суффиксы. Повторите ее, пожалуйста. Игра «Что я люблю есть». Сейчас Вася вернется, и, после того как произнесет скороговорку, я попрошу его сообщить мне шепотом его любимое блюдо. А мы Васю разыграем: угадаем это слово. Я буду называть слова, обозначающие названия еды. А Васино любимое блюдо (например, мороженое) я произнесу после слова «чай». Например: Вася больше всего любит: макароны (дети хором кричат «Нет!»), борщ («Нет!»), молоко («Нет!»), чай («Нет!»), мороженое («Да!»)	На доске написана скороговорка. Ни у кого не получается. Один из детей выходит за дверь репетировать произнесение скороговорки. Оставшимся детям логопед объясняет ход игры. Репетировавший ребенок, зайдя в кабинет после прочтения скороговорки, шепотом сообщает логопеду свое любимое блюдо. Вася пытается догадаться, как ребята узнали его секрет
6	Вернемся к профессиям. Суффиксы «-щик-», «-чик-». А еще? Очень интересен суффикс «-ник-». Итак, мельник — суффикс обозначает человека по роду профессий; чайник, кофейник, бумажник — емкость для хранения чего-либо; кустарник, валежник, цветник А теперь внимательно посмотрим на слова. В каких словах есть суффикс «-ок-»? Запишите слова в столбик: флаг — сахар — порог — гриб — башмак — город — берег — звон — жук — колос — Образуйте новые слова с помощью суффиксов «-ок» - «ёк». В каких парах слов произошло чередование согласных в корне?	«-тель»: учитель, воспитатель, строитель, писатель; «-ник»: мельник, плотник, охотник, монтажник, сапожник, охранник. На доске: чай кофе «-ник» куст мельница Флаг, порог, башмак, берег, жук
III	Подведение итогов. Домашнее задание. Составьте существительные по схемам.

Приложение 1