Расту,
Когда гляжу в окно,
Расту, когда сижу в кино,
Когда светло,
Когда темно,
Расту,
Расту, я все равно.
Идет борьба за чистоту,
Я подметаю
И расту.
Сажусь я с книжкой
На тахту,
Читаю книжку
И расту.
Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растет,
А я расту.
Отметку ставят мне
Не ту,
Я чуть не плачу,
Но расту.
Расту и в дождик,
И в мороз,
Уже я маму
Перерос!
• Найди в тексте глаголы. Определи, в каком времени они употреблены.
• Вспомни, как изменяются глаголы по временам.
• Найди в тексте обозначения частей суток. Какие наречия при этом использованы?
2. Прочитай дома и проанализируй произведение Е.Шварца «Сказка о потерянном времени» (с последующим разбором в классе).
3. Прочитай отрывок из рассказа Ю.А.Гагарина «Дорога в космос». Выпиши из него слова, отражающие пространственно-временные представления.
Работа с загадками, скороговорками, пословицами
Развитие и уточнение временных представлений очень хорошо проводить на фольклорном материале. Используя на занятиях пословицы, поговорки, скороговорки, народные приметы, подходящие к данной теме, а также загадки, которые дети очень любят отгадывать, можно достаточно легко вызвать интерес учащихся к занятиям и быстрее достичь желаемых результатов. Очень важно при этом вместе с ними порассуждать над смыслом пословиц, понаблюдать за природными явлениями, которые описываются в народных приметах. Пословицы, поговорки и т.д. усваиваются детьми только тогда, когда содержание их отражает близкие и понятные им явления, например: «Мороз невелик, да стоять не велит» или «Береги нос в большой мороз». Народные приметы, в которых хорошо отражены доступные для детей связи в явлениях природы, можно использовать во время наблюдений на прогулках, например: «Дым столбом — к морозу», «Ласточки летают низко — перед дождем». Различные виды заданий можно включить в подвижные игры в помещении и на улице. Некоторые стихотворения, помещенные ниже (а также в издании: Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. «Развитие и коррекция пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста. Логопедическая тетрадь». - М.: Школьная Пресса, 2004), можно прочитать детям на прогулке в соответствующей обстановке. Художественное описание, соединенное с живым восприятием природы, поможет созданию ярких образов, обогатит словарь детей.
Наглядные пособия
Значительное место в системе коррекционной работы занимают наглядные пособия. Описание комплекта пособий по формированию временных представлений, разработанных учителем-логопедом петербургского детского дома № 4 А. Н. Косогоровой, подробно дано в Приложении 6.
Пособия «Отрывной календарь», «Дни недели», «Наш день», «Времена года», «Круглый год» представлены в виде модели года, отражающей в материальной форме отношения между единицами времени. Они позволяют:
• наглядно представить сложную систему взаимосвязи единиц времени;
• в комплексе давать знания о частях суток, о сутках в целом, о днях недели, о неделе в целом, о временах года, о месяцах, о годе.
Коррекционная работа:
1. Ознакомление с понятиями «сутки», «части суток». Работа
проводится по пособию «Наш день».
Детям предлагается рассказать о своем режиме дня, используя круг и серию сюжетных картинок, последовательно располагаемых ими на этом круге во время рассказа. Логопед может направлять речь ученика, используя дополнительные вопросы: «А что потом?», «А когда это происходит?», «А что ты делал (а) перед этим?»
2. Знакомство с понятием «времена года». Работа проводится с
опорой на пособие «Времена года».
Детям предлагается рассмотреть сюжетные картинки с изображением различных времен года. Одновременно проводится тематическая беседа, один из возможных вариантов которой приводится ниже.
Зима.
Какие месяцы года относятся к зиме? (Декабрь, январь, февраль.) Назовите буквы, которыми обозначаются первые звуки в названиях этих месяцев. (Д, я, ф.) Кто голодает в долгие, холодные зимы? (Бедные бездомные собаки, кошки, птицы.) …
Подобные беседы проходят и на другие темы.
3. Знакомство с понятием «месяц».
Предлагаемые опоры для запоминания названий месяцев.
Первый прием основан на схеме родства и ассоциации со сказкой.
Матушка Зима. У нее три сына: первый — Декабрь,
второй — Январь,
третий — Февраль.
Матушка Весна. У нее три сына: первый — Март,
второй — Апрель,
третий — Май.
Матушка Лето. У нее три сына: первый — Июнь,
второй — Июль,
третий — Август.
Матушка Осень. У нее три сына: первый — Сентябрь,
второй — Октябрь,
третий — Ноябрь.
Второй прием основан на звуковом анализе и синтезе слов. Детям предлагается составить слова из первых букв в названиях месяцев каждого времени года (Декабрь, Январь, Февраль – ДЯФ; Март, Апрель, Май – МАМ; Июнь, Июль, Август – ИИА; Сентябрь, Октябрь, Ноябрь – СОН.
«Зимой пробежала собачка и пролаяла: ДЯФ» (похоже на лай собаки; подбирается картинка: собачка на снегу).
«Весна — время года МАМ» (так как отмечается праздник 8 Марта; подбирается соответствующая иллюстрация).
«Летом к нам пришел ослик и сказал ИИА» (похоже на крик осла; подбирается картинка с изображением ослика на летнем лугу).
«Осень похожа на СОН (спящие животные, спящая природа, хмурая погода).
4. Знакомство с понятиями «неделя», «дни недели». Работа проводится с опорой на пособия «Отрывной календарь», «Дни недели».
Детям предлагается ежедневно отрывать листочек, соответствующий текущему дню недели. Далее можно предложить ребенку обозначить этим же цветом день в календарике, поставить знак такого же цвета в рабочей тетради и т. п.
5. Знакомство с понятием «год». Работа с опорой на пособие «Круглый год» (см. игру «Круглый год»), загадки о месяцах, о временах года.
Задания и упражнения
Сутки (четыре времени суток)
1. Как называется прием пищи в разное время суток?
2. Расположи в нужном порядке карточки с названиями времени суток.
3. Нарисуй один и тот же пейзаж в разное время суток.
4. Какой прибор люди используют для измерения времени?
Какие бывают часы? (Солнечные, механические, электронные.)
Какие часы используют сейчас?
5. Прочитай загадку А.Бортника и отгадай ее.
Кто, по-твоему, безногий.,
Но ходить большой мастак?
Он идет не по дороге,
Повторяя: «только так!»
Все — и взрослые, и дети —
На него глядят порой.
«Как ползет...» — один заметит,
«Как спешит!» — вздохнет второй.
Ну, а третий удивится:
Мне пора!» — раздастся крик...
А решил остановиться,
То накрутят уши вмиг!
(Часы.)
6. Нарисуй часы, которые есть у тебя дома.
7. Парикмахер начал работать над прической ровно в 4 часа. Закончил работу через час. В каком часу он закончил работу? Нарисуй часы, которые показывают это время.
8. Повар начал печь торт ровно в один час. Пек его два часа. Что показывали часы, когда торт испекся? Нарисуй эти часы.
Неделя
1. Назови пять дней недели без дат и дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
2. Запомни по порядку названия дней недели. О чем говорят названия: вторник, четверг, пятница?
3. Прочитай стихотворения.
Рожь две недели зеленится, Лен четыре недели растет,
две недели колосится, две недели цветет,
две недели отцветает, четыре спеет,
две недели наливает, а уж потом семя летит.
две недели подсыхает.
Сколько всего недель растет и спеет рожь? А месяцев? Сколько нужно ждать недель, чтобы у льна полетело семя? А месяцев?
4. Вставь пропущенные цифры.
1 — понедельник, __ — вторник, __ — среда, 4 — четверг,
____ — пятница, __ — суббота, 7 — воскресенье.
4.Послушай стихотворение З.Александровой «Новая столовая». Названия какого дня недели нет в этом стихотворении?
Мы кормушку мастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев —
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел к нам гость весенний –
Путешественник-скворец...
Вот и песенке конец
6. Закончи предложения.
Если сегодня понедельник, то завтра будет _____________.
Если сегодня четверг, то завтра будет______________.
Если сегодня пятница, то вчера был _______________.
Если сегодня вторник, то вчера был _______________.
Если сегодня воскресенье, то вчера была ______________.
7. Закончи предложения.
Золушка шила платье с понедельника по среду. Значит, она работала ___ дня.
Буратино и Пьеро выступали в театре с четверга по воскресенье. Значит, они выступали ___ дня.
Незнайка пошел в поход и шел 4 дня. Вышел он во вторник, а закончил свой поход в
________ .
Чиполлино копал грядку 3 дня. Начал он работу в среду, а закончил ее в _____________. .
8. Наф-Наф строил дом. С понедельника по четверг он возводил стены. А за следующие два дня он сделал крышу. Сколько дней Наф-Наф возводил стены? В какой день недели Наф-Наф закончил делать крышу? Сколько всего дней строился дом?
Времена года
1. Отгадай загадки, ответь на вопрос: «Когда это бывает?»
| Пусты поля, Мокнет земля, Лист опадает — Когда это бывает? (Осенью.) Снег на полях, Лед на реках, Иней сверкает — Когда это бывает? (Зимой.) |
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает —
Когда это бывает?
(Весной.)
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает —