1. Смотришь ли ты в свободное время телевизор?
2. Какие телепередачи тебя больше всего интересуют?
3. Сколько времени в день ты проводишь у телевизора?
4. Ты смотришь телевизор один или с семьёй?
5. Рекомендуют ли тебе родители, какие передачи надо смотреть?
6. Обсуждаете ли вы с родителями просмотренные передачи?
Болезнь века – телевидеомания.
Ход собрания
Вступительное слово классного руководителя.
(Классный руководитель объявляет тему и цели собрания.)
- Телевизор в жизни – это хорошо или плохо? Телевизор в жизни ребёнка – это хорошо или плохо? Сколько и что должны смотреть дети? Когда потребляют все телепередачи подряд, полезное ли это занятие? На эти и другие вопросы мы постараемся сегодня ответить.
Но сначала закончите высказывание:
«Телевизор для меня - это …»(Обмен мнениями.)
Анализ анкетирования учащихся.
Классный руководитель знакомит родителей с результатами опроса учащихся.
-А теперь давайте сравним эти результаты с данными статистики.
Статистика, о которой следует задуматься:
Две трети детей от 6 до 12лет смотрят телевизор ежедневно.
Время ежедневного просмотра телепередач ребёнком в среднем составляет более двух часов.
50% детей смотрят телепередачи подряд.
38% детей от 6 до 12лет на первое место поставили телевизор при определении рейтинга использования свободного времени, исключив при этом занятия спортом, прогулки на свежем воздухе и общение с семьёй.
Сообщение классного руководителя
- Какие опасности таит в себе просмотр телевизионных передач?
Переутомление детей, усталость.
Дети плохо спят, становятся неуравновешенными, беспокойными, хуже учатся.
Под воздействием сцен агрессии, жестокости и насилия ребёнок может сам стать жестоким и агрессивным. Но, к сожалению, детей почти невозможно оградить от таких сцен.
У ребёнка может возникнуть самая настоящая зависимость, страсть к телевидению, которая называется телевидеоманией. Телевизор становится ребёнку другом.
Коммуникативные способности детей значительно ухудшаются. Они не способны слушать родителей и нормально говорить сами. Безусловен тот факт, что телевидение не учит нормальному языку.
К сожалению, дети больше смотрят развлекательные, а не развивающие программы, так как это яркие, интересные и лёгкие для просмотра программы.
Если в квартире постоянно работает телевизор, то дети находятся в зашумлённой среде. Это плохо влияет на здоровье детей и взрослых: дискомфорт, утомление, усталость. Всем иногда надо побыть в тишине, покое.
Нет ничего плохого в том, что наши дети смотрят телевизор. Конечно, можно найти куда более интересные развлечения, но кто сказал, что в жизни всегда нужно делать только самое приятное? Вполне понятно, что мы беспокоимся, когда наши дети часами прикованы к экрану телевизора и это мешает им заниматься другими нормальными делами. Они делаются враждебными и вынуждают нас спорить с ними и даже угрожать им. Отчего это происходит? Что нужно предпринять?
Предупредить вредные последствия гораздо легче, чем лечить.
(Перечисляются последствия просмотра телевизора.)
1.Ничто так не привлекает наше внимание, как что-либо движущееся. В самом деле, даже если передача не нравится нам, всё равно трудно выключить телевизор. Само по себе движение на экране удерживает наше внимание.
2.Телевидение доступно. Достаточно нажать кнопку, чтобы получить любое зрелище.
3.Телевизионные сказки доставляют детям большое удовольствие. Кроме того, сериалы, которые повторяются изо дня в день, заставляют их регулярно смотреть, чтобы узнать, чем же закончится та или иная история.
Дискуссия по теме собрания
- Давайте подумаем, а в какой мере мы сами ещё более усиливаем заманчивость телеэкрана и создаём привычку постоянно смотреть телевизор?
Мы это делаем:
1. Когда покупаем новый телевизор.
2. Когда сами часто смотрим телепередачи. А дети нам подражают.
3. Когда мы ленимся и радуемся: пока дети у телеэкрана сидят, они спокойны и нет нужды заниматься ими.
4. Когда используем телевидение как награду.
- Лучший способ отказаться часами смотреть телевизор – самим оставаться самым привлекательным объектом в доме.
Существует много игр, сказок, забав, которыми можно занять детей. Имейте в виду, ребёнок, который отталкивает нас, стремясь посмотреть передачу, будет пренебрегать нами и в других случаях. Что же делать?
1. Не упрекать детей и не угрожать им.
2. Проводить с детьми больше времени, чаще играя с ними.
3. Найти и предложить детям новые занятия.
4. Наконец ещё один совет: начинать игру нужно в то время, когда дети хотели бы посидеть у экрана. Если общаться с нами детям будет интереснее, чем с телеэкраном, они станут меньше просиживать перед телевизором. У нас же появится меньше забот, а у них – скуки.
- Что же делать, если ребёнок уже и заболел телеманией?
(Обмен мнениями.)
1. Заменить телевизор собой.
2. Поиграть в театр.
3. Рисовать мультфильмы.
4. Подбирать ему репертуар для просмотра.
Подведение итогов
В заключение собрания классный руководитель предлагает родителям обсудить рекомендации, которые помогут им в воспитании детей.
Памятка для родителей
1. Старайтесь не превращать телевизор в неизменного участника семейных ритуалов: обедов и ужинов, разговоров перед сном.
2. Будьте избирательны при выборе телевизионных программ, не смотрите всё подряд.
3. Обсуждайте любимые телепередачи после просмотра.
4. Помните, что влияние телевидения на психику детей отличается от влияния на психику взрослых. Детьми легко управлять. Особенно пагубно влияют на детскую психику сцены насилия на телеэкране. Их необходимо исключить из просмотра детьми.
Решение родительского собрания
После подведения итогов родительского собрания родителям предлагается задание.
1.Обратить внимание, сколько времени проводит ваш ребёнок у телевизора. Какие телепередачи смотрит?
2.Задаёт ли вопросы после просмотра?
3.В какой передаче хотел бы принять участие?
Литература
1. Родительские собрания: 1 класс. Автор-составитель Рябова С.Р. М.: ВАКО 2008 г. 240 с.
2. Новые родительские собрания 1-4 кл. Автор-составитель Дереклеева Н.И. М.: ВАКО, 2006г. 336с.
3. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2005г., 208с.
Приложения
Оценочная анкета после собрания
1. Ваше мнение о проведенной встрече?
Бесполезная_____ Едва ли полезная _____
Полезная _______ Очень полезная _______
Разъяснения____________________________________________________________________________________________________________________
2. Ваше мнение о предоставленной информации?
Бесполезная_____ Едва ли полезная _____
Полезная _______ Очень полезная _______
Разъяснения____________________________________________________________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете деятельности школы в этом направлении?
Бесполезная_____ Едва ли полезная _____
Полезная _______ Очень полезная _______
Разъяснения____________________________________________________________________________________________________________________
4. Как Вы оцениваете групповую и другие формы дискуссий, во время которых Вы могли задавать вопросы, обмениваться мнениями, идеями с другими родителями?
Бесполезная_____ Едва ли полезная _____
Полезная _______ Очень полезная _______
Разъяснения____________________________________________________________________________________________________________________
5. Как Вы думаете, благодаря этой встрече будет ли Вам проще говорить с Вашим ребенком о его проблемах?
Нет _____ Едва ли ______
Да ______ Намного проще ______
Разъяснения_______________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Спасибо за то, что заполнили эту анкету.
ПАМЯТКИ ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
· научный центр психического здоровья РАМН
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЁНКА
· Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно предоставлять мне всё, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
· Не бойтесь быть твёрдыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить своё место.
· Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
· Не давайте обещаний, которых вы не можете исполнить; это ослабит мою веру в вас.
· Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: "Я вас ненавижу". Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
· Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став "плаксой" и "нытиком".
· Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
· Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне всё спокойно с глазу на глаз.
· Не пытайтесь обсуждать моё поведение в самый разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время, и у меня остаётся мало желания сотрудничать с вами. Будет лучше, если мы поговорим об этом несколько позднее.
· Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
· Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
· Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки - смертный грех. Я должен учиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.
· Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращусь в лжеца.
· Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим. Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.