Составители:
Т.В. Фролова, доцент кафедры
гуманитарных дисциплин
Л.П. Бокова, методист кафедры
гуманитарных дисциплин
Методическое письмо
“О преподавании учебного предмета «Обществознание»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010/2011 учебном году”
1. Законодательная и нормативная база методических рекомендаций о преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010-2011 уч. г.
Настоящее методическое письмо составлено на основании следующих законодательных и нормативных документов[1]:
· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 декабря 2009 г. N 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»;
· Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях»;
· Методическое письмо "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования».
Рабочая программа учителя может быть составлена на основе Примерных программ по обществознанию для основной и средней школы, а также на основе авторских программ. При использовании авторских программ следует учитывать их неполное соответствие требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г. и вносить необходимые дополнения.
2. Место учебного предмета «Обществознание» в учебном процессе
в основной и средней школе[2].
Основная школа
| Класс | Кол-во часов | Преподавание в соответствии с БУП-2004 |
| V | - | БУП не предусматривает УМК исключены из федерального перечня учебников |
| VI | 35 | Пропедевтический курс Обязателен для изучения |
| VII | 35 | Обязателен для изучения |
| VIII | 35 | Обязателен для изучения |
| IX | 35 | Обязателен для изучения |
В средней школе курс «Обществознание» обязателен для изучения. В случае если курс является интегрированным, на изучение отводится 70 часов в год. При выделении отдельных курсов «Право» и «Экономика» на изучение разделов «Человек как творец и творение культуры», «Общество как сложная динамическая система» «Социальные отношения», «Политика как общественное явление» выделяется 35 часов. При выделении только одного курса «Право» или «Экономика» количество учебных часов на остальные темы должно быть увеличено, согласно «примерным программам» не менее чем на 30 часов (на 2 года).
При преподавании курса «Обществознание» в основной и средней школе обязательным является включение практических занятий. Для основной школы – не менее 9 часов в год, для базового уровня – не менее 28 часов в год, для профильного уровня – не менее 42 часов в год.
Список и содержание практических работ должны быть включены в рабочую программу учителя и в обязательном порядке отмечены в журналах. В журнале может быть либо прописана тема практической работы, либо проставлен порядковый номер практической работы. Порядковый номер в журнале и в рабочей программе учителя должны совпадать (пример: в рабочей программе – пр. работа № 6 «Обучение работе с текстом законодательных источников». Соответственно в журнале должна быть прописана пр. работа № 6). Практические работы должны носить как обучающий, так и контролирующий характер. В последнем случае за практические работы должна быть проставлена отметка в журнал. Контроль по формированию практических навыков может проводиться как выборочный, так и фронтальный.
Администрации образовательных учреждений рекомендуется обращать внимание на наличие практикумов в рабочей программе учителя и в журналах.
3. Основные проблемы изучения обществознания в основной и средней школе
(в том числе в профильных классах)
Анализ результатов ЕГЭ в 2009 г. выявил комплекс проблем, с которыми сталкиваются обучающиеся в рамках итоговой аттестации. В основу итоговой аттестации в 2009 г. были положены основные требования федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г. как в плане основных содержательных единиц, так и в плане практических умений обучающихся.
Общая проблема, выявленная по результатам итоговой аттестации, – недостаточное владение навыками научной письменной речи. В основе проблемы лежит ситуация, при которой по устному предмету проводится итоговая аттестация в письменной форме. В связи с этим в рамках проведения практических, самостоятельных работ следует предлагать больше заданий на формирование этих навыков.
Результаты итоговой аттестации обучающихся выявили значительные пробелы в знании отдельных теоретических вопросов курса "Обществознание". При изучении курса обществознания в основной и средней школе в 2010/2011 уч. году рекомендуется больше внимания уделять вопросам теоретического изучения следующих разделов:
Право: отрасли права; основы конституционного строя РФ; Конституция РФ; Конституционное право.
Политика: политическая система; гражданское общество и государство; местное самоуправление.
Человек и общество: деятельность, виды деятельности; мышление и деятельность, мышление и речь; наука и функции науки; глобализация и угрозы XXI века.
Экономика: банковская система; финансовые институты; виды, причины и последствия инфляции.
Социальная психология: особенности мышления; виды и формы деятельности человека; формы, методы познания.
Результаты итоговой аттестации показали недостаточную подготовку обучающихся к выполнению заданий, требующих иллюстрирования теоретических положений фактическим материалом, к написанию эссе. Необходимо акцентировать внимание обучающихся на различии теоретических рассуждений и фактического материала. Теоретические рассуждения включают рассуждения абстрактного характера, выявляющие причинно-следственные и иерархические связи при обязательном использовании общенаучной и специальной терминологии.
Особое внимание необходимо уделять формированию навыка написания обществоведческого эссе[3], а также составлению сложных планов как формы организации текста.
Следует регулярно осуществлять контроль, как со стороны педагогов, так и со стороны администрации образовательных учреждений, по формированию обозначенных выше навыков и включать специальные задания в письменные контрольные работы[4].
В соответствии с вышеизложенным рекомендуется организовать работу по дополнительному изучению сложных разделов и формированию навыков письменной речи в рамках элективных учебных предметов (приложение 1)[5].
4. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в классах
(группах) для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вид) [6]
Место учебного предмета "Обществознание" в учебном процессе[7].
| Класс | Кол-во часов | Особенности преподавания в соответствии с БУП-2004 |
| V | 70 | Курс "Обществознание" БУП не предусматривается УМК исключены из федерального перечня учебников |
| VI | 70 | История и обществознание (пропедевтический курс) Обществознание обязательно для изучения |
| VII | 70 | История и обществознание В соответствии с государственным образовательным стандартом 2004 г. Обществознание обязательно для изучения |
| VIII | 70 | История и обществознание Обществознание обязательно для изучения |
| IX | 105 | История и обществознание Обществознание обязательно для изучения |
В коррекционных классах (группах) для детей с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется больше уделять внимания формированию компетенций, способствующих успешной социализации этой категории обучающихся в современном обществе.
Важно прививать обучающимся знания об основных социальных институтах, с которыми приходится сталкиваться в повседневной жизни учреждения здравоохранения, образовательные учреждения, правоохранительные органы, органы соцобеспечения, ЖКХ, государственные и частные предприятия, знания о своих правах и регулярно проводить тренинги по решению проблемных ситуаций.