Пятый этап. Изучение спроса на продукцию народных промыслов (экскурсии, социологические опросы, анкетирование и т.п.). Определение динамики цен в зависимости от спроса, обобщение пожеланий изменения ассортимента.
Шестой этап. Оформление результатов исследования (подготовка мультимедиапособия по промыслам России, оформление музейной экспозиции с научным описанием экспонатов и подготовкой экскурсоводов, подготовка материалов по отдельным направлениям исследованной проблемы для выпусков школьной газеты, интернетовских сайтов и т.п.). Укрепление творческих связей с художественными школами промыслов Подмосковья (Гжель). Расширение познавательной зоны для учащихся 5-9 классов за счет разработки и реализации программы «Промыслы России. Подмосковье».
Проект «Адреса помощи» (Центр образования № 109, детский клуб путешественников «Зюйд-Вест», руководитель: В.А.Птицын, начальник лаборатории «Историко-культурное наследие: изучение и помощь»).
Основная идея проекта «Адреса помощи». Не только изучать родное историко-культурное наследие, но и практически помогать его сохранению. Созданный при Центре образования № 109 клуб, позволяет школьникам, интересующимся проблемами историко-культурного наследия, на практике реализовать полученные на уроках знания и почувствовать значимость не только существования предметов мировой культуры, но и собственной моральной ответственности за их дальнейшую судьбу. Участники проекта сочетают научно-исследовательскую работу с практикой восстановления и охраной памятников культуры прошлого. Эта работа осуществляется большей частью в системе дополнительного образования, в каникулярное время, так как требует непосредственного участия в экспедициях по Подмосковью, Крыму, древнерусским городам, по Волге. Техническое обеспечение участников проекта позволяет проводить разносторонние историко-культурные исследования (история, архитектурные обследования, фольклорные записи, топонимика).
Результативность проекта
· создание банка данных по материалам экспедиций, которые широко используются в дальнейшей школьной практике, а также передаются профессиональным организациям, нуждающимся в подобной информации (например, собраны данные о городище на острове Вежи, не известном местному краеведческому музею);
· установка памятных православных крестов на местах погибших храмов и разоренных кладбищ, позволяющих восстановить памятное для русской культуры место (с 1994 года такие кресты установлены в Архангельской области, под Угличем и т.д).
Сбор информации об объектах, нуждающихся в помощи и активное участие в восстановлении разрушенного и погибшего – виды деятельности, выходящие за рамки познавательной деятельности и способствующие активному приобщению современных школьников к подвижнической работе по сохранению культурного наследия своего народа. Воспитательную роль подобных проектов трудно переоценить.
Важно, что данная группа энтузиастов использует возможности современных информационных технологий и активно приглашает к сотрудничеству при помощи сети Internet (адрес: ptichin@www.sc109.da.ru). Единомышленников приглашают к совместной работе по восстановлению памятников архитектуры, по поискам забытых памятников и т.д. Безусловно, такой вид внеклассной работы может не только обогатить участников проекта багажом новых знаний, но и стать вектором в нравственном становлении личности.
Ближе всего к реализации модели целостной системы развития художественной культуры подошли программы:
«Мировая художественная культура, 9-11 классы» (авт. Л.М. Предтеченская). Программа строит материал таким образом, чтобы максимально способствовать созданию условий для живого общения учащихся с произведениями отечественного и мирового искусства на уроке и во внеклассных занятиях; развитию у школьников способностей быть Читателем, Зрителем, Слушателем, т.е. способности адекватно воспринимать художественную культуру и в дальнейшей жизни. С этой целью – дать необходимую сумму знаний по предмету в максимально активной форме (используя принципы художественной педагогики), помогающих раскрыть перед учащимися наиболее важные закономерности сложного процесса развития мировой культуры, помочь им распознавать особенности образного языка искусств.
Сборник программ для общеобразовательных учреждений, подготовленный Министерством образования РФ (М., Просвещение, 1996 г.) включает в себя следующие программы:
«Мировая художественная культура (9 кл.)» – авт. Н.И. Киященко, Е.Н. Шапинская, Н.М. Сокольникова, В.В. Алеев.
Данная программа предлагает помочь учащимся на основе ранее полученных знаний по предметам гуманитарного цикла получить более широкое, целостное представление о мировой художественной культуре. Программа ориентирована на принцип отбора шедевров искусства, основных художественных идей, примеров творческой деятельности отдельных представителей художественных эпох. Отбор материала предусматривает вариативное преподавание мировой художественной культуры в общеобразовательной школе с учетом ее реальных возможностей (от 1 до 2 часов в неделю как только в 9 классе, так и в 9-10 классах).
«Мир народной культуры» (для освоения традиционной культуры в средних и старших классах) – авт. М.Ю. Новицкая.
Программа вариативная и предназначена для школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла. Она рассчитана на 3 года (5-8 кл., 8-10 кл. по выбору). Цель программы – заложить прочный фундамент в освоении детьми собственной национальной культуры и явлений мировой художественной культуры. Данная программа может быть использована при разработке содержания регионального компонента, при разработке факультативного курса по традиционной культуре. Без осмысления специфики этого типа художественной деятельности человека невозможно глубокое понимание мировой художественной культуры.
«Основы художественной культуры» (для 10-11 классов) – авт. И.А.Химик.
В программе сделана и успешно реализована попытка раскрыть интегративные возможности курса МХК и его полипредметную основу.
Главным объектом изучения здесь является целостный характер мира искусства, его место и роль в культуре, сама культура, отраженная в художественном творчестве. Эта модель художественной культуры дает возможность учителям-практикам двигаться не путем механического соединения дисциплин или их частей, а выйти на дорогу интеграции. Материал программы рассчитан на классы с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла.
Каждая из этих программ может быть реализована в инвариантной части преподавания предмета «Мировая художественная культура» из расчета 1 час в неделю. В зависимости от специфики образовательного учреждения и уровня профессиональной подготовки педагога допустимо использование варианта любой из этих программ, представляющих собой разработанный тематический материал, выстроенный в определенной логике с учетом возрастных особенностей школьников (например, допустимо преподавание варианта предмета «Мировая художественная культура» в виде курса «История отечественной культуры»).
«Мировая художественная культура», 10-11 классы. Авторы – В.Г.Маранцман, Г.И.Данилова и др. (Интербук, 1998 г.). Данная программа рекомендована Министерством образования РФ и представляет собой вариант изучения предмета «Мировая художественная культура», предполагающий ознакомление с выразительными средствами разных видов искусств и эстетическими категориями (10 класс) и с художественной культурой от древнейших цивилизаций до ХХ века (11 класс).
Программа включает в себя факультативный курс «Мировая художественная культура» (5-10 классы) для более систематического и углубленного изучения предмета.
«История русской культуры 11-19 веков» (автор – Ю.С. Рябцев). М., Владос, 1998 г.
Программа и учебно-методический комплекс дает возможность реализации варианта освоения предмета «Мировая художественная культура». Особенность этого курса в том, что он ориентирован на изучение отечественного культурного наследия, что отличает его от курса «Мировая художественная культура». Большое внимание уделено характеристике бытовой культуры Древней Руси и России 18-19 вв. Главная цель, поставленная автором программы, помочь школьникам адаптироваться в той культурной среде, которая его окружает.
Список учебников и учебных пособий по курсу «Мировая художественная культура»
1. Учебник по мировой художественной культуре. М., Интербук, 1999 г.
2. Учебник по мировой художественной культуре. М., Интербук, 1999 г.
3. Герчук Ю.Я. «Основы художественной грамоты: язык и смысл изобразительного искусства». М., Учебная литература, 1998 г.
4. Гузик М.А. «Русская культура: занимательные игры», М., Просвещение, 1998 г.
5. Емохонова Л.Г. «Мировая художественная культура», учебное пособие. М., Академия, 1998 г.
6. Любимов Л.Д. «Искусство Древнего мира»; «Искусство Древней Руси»; «Искусство Западной Европы»: средние века. Возрождение в Италии»» в 3-х томах, М., 1997 г.
7. Рапацкая Л.А. «Русская художественная культура». М., 1997 г.
8. Рябцев Ю.С. «Методическое пособие и программа школьного курса по истории русской культуры 11-19 вв.». М., Владос, 1998 г.
9. Рябцев Ю.С. «История русской культуры 11-17 вв.». М., Владос, 1997 г.
10. Рябцев Ю.С. «История русской культуры 18-19 вв.». М., Владос, 1997 г.
11. Рябцев Ю.С. «История русской культуры 11-17 вв. Рабочая тетрадь». М., Владос, 1998 г.
12. Рябцев Ю.С. « Рабочая тетрадь по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт 18-19 вв.». М., Владос, 1998 г.
13. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: «Художественная жизнь и быт 17-19 вв.», М., Владос, 1998 г.
14. Ванюшкина Л.М., Копылов Л.Ю. «Мировая художественная культура. Век Просвещения». Рабочая тетрадь для уч-ся 9 класса. С-Петербург, СМИО Пресс, 1999 г.