8) морфологический анализ;
9) простое предложение;
10) сложное предложение.
Учителю необходимо знакомить детей с различными видами тестов в течение всего периода обучения языку, давать необходимые рекомендации по выполнению заданий.
Третья часть – написание небольшого по объему (100 слов) сочинения – рассуждения – предполагает ответ на проблемный вопрос, который связан с содержанием представленных отрывков. Сочинение по двум текстам – новый для учащихся вид деятельности, которому также необходимо обучать.
Экзаменационная работа в новой форме в соответствии со спецификацией Министерства образования РФ 2008 года состоит из 3 частей. Часть 1 включает 1 задание (С 1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение текста). Часть 2 состоит из 9 заданий с выбором ответа (А1-А9), 14 заданий с кратким ответом (В1-В14) и задания С2 с развернутым ответом. К каждому заданию с выбором ответа (А1-А9) даны 4 варианта ответа. Ответы к заданиям В1-В14 учащиеся формулируют самостоятельно. Задание С2 представляет собой небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Зачем нужна пунктуация?»
Задания А9 и С2 относятся к повышенному уровню сложности.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами.
Перечень вопросов, которые могут контролироваться в процессе государственной итоговой аттестации в 2008 году, приведен в Кодификаторе элементов содержания экзаменационной работы для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений 2008 года по русскому языку, помещенном на сайте www.fipi.ru.
В 2007 году по новой форме сдавали экзамен выпускники 9 классов г.Переславля-Залесского, в 2008 году в эксперименте участвуют также учащиеся 9 классов г.Переславля-Залесского.
При составлении рабочих учебных программ педагогам рекомендуется включить в план уроки развития речи по подготовке к написанию сжатого изложения, сочинения по прослушанному и прочитанному текстам, сочинения на лингвистическую тему; чаще использовать тестовую форму контроля на уроках русского языка.
Особенности преподавания русского языка в связи с подготовкой к ЕГЭ в 11 классе.
В заключении предметной комиссии «О результатах проведения ЕГЭ по русскому языку в Ярославской области» отмечается, что с целью повышения эффективности подготовки выпускников к сдаче экзаменов требуют повышенного контроля задания А9 (грамматическая (предикативная) основа предложения), А11 (морфологический анализ),А14 ( правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных); А26 и А27(знаки препинания в сложноподчиненном и сложном предложении с союзной и бессоюзной связью; сложное предложение с разными видами связи). В1 (основные способы словообразования), В2 (морфологический анализ слова); В4,В5,В6 (умение анализировать грамматическую структуру предложения и соотносить морфологические и синтаксические функции частей речи); В8 (анализ средств выразительности).
При проверке знаний учащихся по материалам части С обнаруживаются типичные недочеты: отсутствие на уроках русского языка «систематической работы с текстовой информацией (критерии К1,К2,К3), недостаточное внимание практике аргументированного пересказа и реферирования (критерии К3,К4), работе над речевыми и грамматическими ошибками в устном и письменном высказывании (критерии К9 и К10), решению проблем интегрированного образования (К3 и К4), выполнению единых требований орфографического и пунктуационного режима (К7 и К8)».
В методическом письме «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании русского языка в средней школе», подготовленном членом федеральной предметной комиссии по русскому языку, к.п.н. И.П.Цыбулько и размещенном на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru) приводится краткое описание трудностей, с которыми сталкиваются экзаменуемые при выполнении заданий по каждой из содержательных линий школьного курса русского языка, даются рекомендации по совершенствованию методики обучения русскому языку.
Рекомендации по организации профильного обучения
Согласно концепции профильного обучения, принятой в 2002 году, основная идея обновления «старшей школы заключается в том, что образование должно быть более индивидуализированным, функциональным и эффективным».
Элективные учебные предметы должны удовлетворять разнообразные познавательные интересы старшеклассников. В приложении 2 дается перечень программ элективных курсов. Всякую программу элективного курса правильно рассматривать как примерную. Учитель, беря ее за основу, становится соавтором курса, дорабатывая ее с учетом запросов и возможностей своих учеников. Он сам определяет объем изучаемого материала, темп его изучения, формы проверки и оценки результатов.
Список рекомендуемой литературы.
1. Русский язык. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. М.: Издательский центр «Вентана - Граф».2007)
2. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях образовательные программы общего образования, на 2008-2009 учебный год. (Приказ Минобрнауки России № 349 от 13 декабря 2007 г. (http:// www.mon.gov.ru/dok/prik/4371)
3. Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (по новой форме) по русскому языку.
Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений 2008 года ( по новой форме) по русскому языку. Демонстрационный вариант 2008 года (http://www.fipi.ru).
4. Н.А.Сенина, С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации-2008:Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/Под ред.Н.А.Сениной.-Ростов н/Д : Легион,2007.-335,[1] с.- (Итоговая аттестация.)
5. О.М.Александрова, С.И.Львова, Л.М.Рыбченкова. Русский язык: материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы (новая форма).9 кл./ авт.-сост.О.М.Александрова, С.И.Львова, Л.М.Рыбченкова.-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2008.-122, [6] с.
| Приложение № 1 УТВЕРЖДЕН приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД | |||
| № п/п | Авторы, название учебника | класс | Издательство |
| ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Русский язык | |||
| Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык | 5-9 | Дрофа | |
| Бабайцева В.В., Купалова А.Ю. под ред. Купаловой А.Ю. Русский язык | 5 | Дрофа | |
| Никитина Е.И. Русский язык | 5 | Дрофа | |
| Бабайцева В.В., Линдман-Орлова Г.К., Никитина Е.И. Русский язык | 6 | Дрофа | |
| Бабайцева В.В.. Пименова С.Н., Никитина Е.И. Русский язык | 7 | Дрофа | |
| Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык | 8 | Дрофа | |
| Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык | 9 | Дрофа | |
| Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык | 5 | Просвещение | |
| Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык | 6 | Просвещение | |
| Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык | 7 | Просвещение | |
| Тростенцова А.А., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык | 8 | Просвещение | |
| Тростенцова Л.А. , Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык | 9 | Просвещение | |
| Львова С.И., Львов В.В. Русский язык | 5 | Мнемозина | |
| Львова С.И., Львов В.В. Русский язык | 6 | Мнемозина | |
| Львова С.И., Львов В.В. Русский язык | 7 | Мнемозина | |
| Львова С.И., Львов В.В. Русский язык | 8 | Мнемозина | |
| Львова С.И., Львов В.В. Русский язык | 9 | Мнемозина | |
| Панов М.В., Кузьмина С.М., Ильинская И.С. и др. Русский язык | 5 | Русское слово | |
| Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык | 6 | Русское слово | |
| Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык | 7 | Русское слово | |
| Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н., Ильина Н.Е. и др. Русский язык | 8 | Русское слово | |
| Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык | 9 | Русское слово | |
| Разумовская М.М. и др. Русский язык | 5 | Дрофа | |
| Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык | 6 | Дрофа | |
| Разумовская М.М. и др. Русский язык | 7 | Дрофа | |
| Разумовская М.М. и др. Русский язык | 8 | Дрофа | |
| Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык | 9 | Дрофа | |
| СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Русский язык | |||
| Бабайцева В.В., Михальская А.К. Русский язык (профильный уровень) | 10-11 | Дрофа | |
| Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Просвещение | |
| Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык (базовый уровень) | 10-11 | Русское слово | |
| Греков В.Ф. , Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык (базовый уровень) | 10-11 | Просвещение | |
| УТВЕРЖДЕН приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД | |||
| № п/п | Авторы, название учебника | класс | Издательство |
| ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Русский язык | |||
| 1 | Бархударов С.Г. , Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
| 2 | Бархударов С.Г. , Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
| 3 | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык | 6 | Баласс |
| 4 | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык | 7 | Баласс |
| 5 | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык | 9 | Баласс |
Приложение 2