Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Федеральный институт педагогических измерений
| согласовано: Председатель научно-методического совета ФИПИ по физике, д. физ-мат. н., профессор Г.Г.Спирин подпись «____»_______________ 2006 г. | УТВЕРЖДЕНО: Ученым советом ФИПИ (протокол №4 от 15.12.06) Председатель Ученого совета ФИПИ, директор ФИПИ к.философ. н. А.Г.Ершов подпись _____________________________ 2006 г. |
Методическое письмо
«Об использовании результатов единого государственного экзамена
2006 года в преподавании физики в средней школе»
Научный руководитель: Г.С. Ковалева, к. п. н., заместитель директора ФИПИ.
Письмо подготовлено членами федеральной предметной комиссии
по физике к.п.н. М.Ю. Демидовой и к.п.н. Г.Г. Никифоровым
на основе аналитического отчета «Результаты единого государственного экзамена 2006 года», размещенного на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru)
Методическое письмо
«Об использовании результатов единого государственного экзамена
2006 года в преподавании физики в средней школе»
Единый государственный экзамен по физике призван оценить подготовку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения. ЕГЭ по физике проводится с 2001 года, при этом в течение всех шести лет постоянно увеличивается количество экзаменуемых и растет число регионов, проводящих итоговую аттестацию выпускников в форме ЕГЭ. Широкое использование контрольных измерительных материалов ЕГЭ позволяет говорить о возможности объективной оценки подготовленности выпускников и абитуриентов по школьному курсу физики, а также необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию методики преподавания предмета с учетом результатов единого экзамена.
Описание модели экзамена по физике в форме ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы (КИМ) для проведения ЕГЭ по физике представляют собой письменную работу, в которой используются задания, различающиеся как по типу, так и по уровню сложности. Кодификатор элементов содержания по физике и спецификация экзаменационной работы составляются на основе следующих документов:
· Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по физике (приказ Минобразования России от 30 июня 1999 г. N 56);
· Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. N 1236);
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
В 2006 г. в кодификатор ЕГЭ были включены только те элементы содержания, которые представлены как в обязательном минимуме, так и в новом стандарте. При подготовке материалов единого экзамена 2007 г. без изменений используется кодификатор 2006 года.
Экзаменационная модель была прокомментирована в методическом письме «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2005 года», направленном в органы управления образованием субъектов Российской Федерации письмом Департамента государственной политики Минобрнауки России от 20.03.2006 N 03-302).
Познакомиться с новыми документами, регламентирующими разработку ЕГЭ по физике 2007 г., можно на портале информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен» http://ege.edu.ru, а также на сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru.
В КИМ ЕГЭ включаются задания по всем основным содержательным разделам курса физики:
- «Механика» (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны);
- «Молекулярная физика. Термодинамика»;
- «Электродинамика» и «Основы специальной теории относительности», (электростатика, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, элементы СТО);
- «Квантовая физика» (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).
Общее количество заданий в варианте по каждому из разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе физики.
В экзаменационной работе представлены задания трех типов (с выбором одного верного ответа из четырех имеющихся в задании, с кратким ответом, где ответ необходимо записать в виде числа, и с развернутым ответом, в которых необходимо представить полное решение задачи по физике), а также задания разного уровня сложности (базового, повышенного и высокого). Тесты базового уровня контролируют, как правило, знание основных физических явлений, величин, законов на репродуктивном уровне или умение применять знания в знакомых ситуациях. Повышенному уровню сложности соответствуют задания, направленные на проверку умений использовать различные физические понятия и законы для анализа достаточно сложных процессов или решать типовые расчетные задачи на применение одной-двух формул. Задания высокого уровня сложности проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации при решении расчетных задач, в том числе и в задачах, включающих материал из разных разделов курса физики.
При разработке содержания экзаменационной работы учитывается необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но, в равной мере, проверки овладения учащимися основными умениями:
- понимать физический смысл моделей, понятий, величин;
- объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе или их использования в технических устройствах и повседневной жизни;
- применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;
- применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне;
- анализировать результаты экспериментальных исследований;
- решать задачи различного уровня сложности.
Экзаменационный вариант по физике составляется таким образом, чтобы в заданиях были использованы различные способы представления информации: графики, таблицы, схемы, схематичные рисунки, фотографии реальных экспериментов.
В 2007 г. в целом сохранена структура КИМ предыдущего года: 30 заданий с выбором ответа, 4 задания с кратким ответом, 6 заданий с развернутым ответом. Внесены только два изменения. Первое из них состоит в перераспределении заданий в первой части работы по тематическому признаку. Независимо от сложности (базовый или повышенный уровни) сначала будут следовать все задания по механике (А1-А9, 7 заданий базового уровня и 2 задания повышенного), затем по МКТ и термодинамике (А10-А15, 5 заданий базового уровня и 1 —повышенного), по электродинамике (А16-А24, 7 — базового уровня и 2 —повышенного) и, наконец, по квантовой физике (А25-А29, 4 — базового уровня и 1 —повышенного). Вторым изменением является целенаправленное введение заданий, проверяющих сформированность методологических умений. В 2007 г. задания А30 будут проверять следующие умения:
- анализировать результаты экспериментальных исследований, выраженных в виде таблицы или графика,
- строить графики по результатам эксперимента.
В каждом варианте эти задания будут проверять одно из перечисленных выше умений, но относиться к разным разделам курса физики.
Каждое задание первой и второй частей экзаменационной работы оцениваются 1 баллом. Максимальный балл за задание с развернутым ответом составляет 3 балла. Задача считается решенной, если учащийся набрал за нее не менее 2-х баллов. Решения задач третьей части (С1-С6) оцениваются двумя экспертами в соответствии с обобщенными критериями и с учетом правильности и полноты ответа.
Полученные по результатам выполнения теста первичные баллы пересчитываются в тестовые баллы по 100-балльной шкале, которые фиксируются в сертификате для поступления в вузы, а также в отметку по 5-балльной шкале, которая используется для итоговой аттестации выпускников за курс средней школы.
Для проведения ЕГЭ 2007 г. разрабатывается 40 вариантов (5 серий по 8 параллельных вариантов по единой спецификации). В разных сериях задания, стоящие на одинаковых местах, будут отличаться друг от друга кодами проверяемых элементов содержания, а также умениями, которые необходимо продемонстрировать при выполнении данных заданий. Параллельность серий вариантов по различным планам обеспечивается как общим балансом проверяемых умений, так и одинаковым уровнем сложности всех вариантов в целом.
Основные результаты ЕГЭ по физике в 2006 году
В 2006 г. в ЕГЭ по физике приняло участие 90 389 человек (из них — 61 123 юношей и 29 266 девушек), из 61 региона страны. Среди участников экзамена по физике — школьники всех типов населенных пунктов, 72,2% — выпускники средних общеобразовательных школ и 23,3% — учащиеся школ повышенного образовательного уровня.
Год от года растет число выпускников, получивших по результатам ЕГЭ максимально возможный балл: в 2004 г. — 6 чел., в 2005 г. — 23 чел., в 2006 г. — 33 чел. (30 юношей и 3 девушки).
Качество выполнения КИМ выпускниками школ крупных городов в целом выше, чем в сельских школах: в населенных пунктах сельского типа средний тестовый балл участников ЕГЭ составил 46,9 баллов, а в крупных городах населением более 680 тыс. человек —56,4 балла. (В 2005 г. результаты были соответственно 47,9 и 51,6 баллов).