| Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ЗабКИПКРО) Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007 тел\факс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 06.07.2011_ № 370 на №_________ от ______________ | Руководителям МОУО, ММС,ОУ |
Информационно - методическое письмо
«О преподавании физики в 2011 - 2012 учебном году»
Н.И.Колоколова,
Старший методист по физике ЗабКИПКРО
В начале XXI века российская система образования претерпевает значительные изменения. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе»[1]. Поэтому главными задачами современной школы являются: раскрытие способностей каждого ученика; воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В данном документе отмечается, что школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Основные направления развития общего образования, заявленные в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: 1) переход на новые образовательные стандарты; 2) развитие системы поддержки талантливых детей; 3) совершенствование учительского корпуса; 4) изменение школьной инфраструктуры; 5) сохранение и укрепление здоровья школьников; 6) расширение самостоятельности школ. Кратко охарактеризуем данные направления.
1. Переход на новые образовательные стандарты, состоящих из группы требований - требования к структуре основных общеобразовательных программ, требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ, требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ. В образовательной программе предполагается наличие двух частей: обязательной и вариативной, при этом должно выполняться условие - чем старше ступень, тем больше возможности выбора.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей - предполагается реализовывать через разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. В данном направлении подчеркивается необходимость развития творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе и системы поддержки талантливых детей.
3. Совершенствование учительского корпуса - планируется реализовать через внедрение системы моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства; привлечение к учительской профессии молодых талантливых людей, а также через аттестацию педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. При этом существенно обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Ключевой особенностью современной школы должны быть чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя. Предполагается серьезная модернизация системы педагогического образования. В документе обращается внимание на то, что учителя и директора школ должны повышать квалификацию не реже одного раза в пять лет.
4. Изменение школьной инфраструктуры означает, что школа должна стать центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизнью. Для этого планируется обновить нормы проектирования и строительства школьных зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности. Данное направление обращает внимание на то, что школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах должны быть отработаны эффективные механизмы подвоза учащихся. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, разные формы работы с детьми.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников планируется реализовывать посредством сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания, включающего своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализацию профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни. Предполагается переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году будет введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь должна стать важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.
6. Расширение самостоятельности школ означает, что школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. Планируется законодательно закрепить равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений, предоставив семьям более широкие возможности выбора школы. Ученикам должен быть предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования.
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: «От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества»[2].
Следующими актуальными документами в сфере образования является Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) общего образования нового поколения[3] (основное и среднее (полное) общее образование). На момент написания данного письма Министерством образования и науки Российской Федерации подписан ФГОС основного общего образования, ФГОС среднего (полного) образования находится в стадии обсуждения в профессиональном сообществе (имеется проект стандарта от 15 апреля 2011г.). В документах речь идет о формировании инновационной системы образования, ключевой характеристикой которой является не только передача знаний и технологий обучающимся, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. В школах должны изучаться не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем, при этом необходимо вовлечение учеников в исследовательские проекты, творческие занятия. Воспитательный потенциал школы должен быть усилен, обеспечено индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося. Школа должна быть ориентирована на соблюдение принципа вариативности образования путем создания «личных пространств» для принятия самостоятельных решений различными участниками образовательного процесса – учениками и педагогами, профессиональными и национальными сообществами. При этом подчеркивается, что результаты общего образования должны быть прямо связаны с направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме. Кратко охарактеризуем данные документы.
1. Структура документов включает три группы требований: требования к результатам освоения основных образовательных программ общего образования (основного и среднего); требования к структуре основных образовательных программ общего образования, в том числе требования к соотношению частей основных образовательных программ и их объему, а также к соотношению обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса; требования к условиям реализации основных образовательных программ общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
2. ФГОС учитывает образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
3. ФГОС является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступенях основного и среднего (полного) общего образования.
4. ФГОС учитывает государственные, общенациональные этнокультурные и региональные запросы российского общества к системе общего образования.
5. ФГОС направлен на обеспечение: а) доступности получения общего образования; б) духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; в) преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; г) сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; д) единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; е) демократизации образования и всей образовательной деятельности; ж) формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития каждого обучающегося.