ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
| № п/п | Авторы, название учебника | класс | Издательство | |||
| ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | ||||||
| Биология | ||||||
| Образовательная линия И. Н. Пономаревой | ||||||
| 1 | Сухова Т. С., Дмитриева Т. А. Биология | 6 | ВЕНТАНА-ГРАФ | |||
| 2 | Шаталова с.п., Сухова Т. С. Биология | 7 | ВЕНТАНА-ГРАФ | |||
| 3 | Каменский А. А., Сарычева Н. Ю., Сухова Т. С. Биология | 8 | ВЕНТАНА-ГРАФ | |||
| Образовательная линия В.В. Пасечника | ||||||
| 1 | Еленевская А. Г., Гуленкова М. А. Биология | 6 | Дрофа | |||
| 2 | Батуев А. С., Кузьмина И. Д., Ноздрачев А. Д. и др. Биология | 8 | Дрофа | |||
| Образовательная линия Н.И.Сонина | ||||||
| 1 | Сивоглазов В. И. Биология | 6 | Дрофа | |||
| 2 | Сивоглазов В. И., Захаров В.Б. Биология | 7 | Дрофа | |||
| 3 | Сапин М. Р., Сивоглазов В. И., Брыксина З.Г. Биология | 8 | Дрофа | |||
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
РЕКОМЕДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
| № п/п | Авторы, название учебника | Класс | Изд-во | ||
| Учебники для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида | |||||
| 1 | Романов И. В., Петросова Р. А. Природоведение | 5 | Дрофа | ||
| 2 | Романов И. В., Петросова Р. А. Биология. | 6 | Дрофа | ||
| 3 | Романов И. В., Козлова Т. А. Биология | 7 | Дрофа | ||
| 4 | Романов И. В., Федорова Е. Г. Биология | 8 | Дрофа | ||
| 5 | Романов И. В., Агафонова И. Б. Биология. Человек | 9 | Дрофа | ||
| 6 | Никишов А. И. Биология | 6 | Просвещение | ||
| 7 | Клепинина З. А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы | 7 | Просвещение | ||
| 8 | Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные | 8 | Просвещение | ||
| 9 | Соломина Е. Н., Шевырева Т. В. Биология. Человек | 9 | Просвещение | ||
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
| № п/п | Авторы, название учебника | Класс | Изд-во | |
| Учебники для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида | ||||
| 1 | Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. Природоведение | 5 | Просвещение | |
Приложение 3.
| Сравнение содержания авторских программ и федерального компонента государственного образовательного стандарта |
| УМК Н. И. Сонин |
| Природоведение. 5 класс (70 час) |
| Изучение природы (3 час) Количество часов не соответствует стандарту. Необходимо добавить часы на изучение отсутствующих тем, взяв их из раздела «Жизнь на земле», так как многие темы данного раздела не входят в стандарт. Отсутствуют темы: - Примеры использования современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений - Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы Отсутствуют практические работы: 1. Конструирование простейших измерительных приборов 2. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты [Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках] 3. Использование цифровых измерителей расстояния, температуры и времени. |
| Вселенная (14 час). Земля (18 час) Содержание разделов «Вселенная, Земля» соответствует стандарту Отсутствуют практические работы: 1. Фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарат и компьютера 2. Подготовка собственного выступления с иллюстрациями по веществам 3. Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка). Жизнь на земле (14час) Из раздела можно исключить темы, не входящие в стандарт: 1. Природные зоны Земли 2. Жизнь в морях и океанах Высвободившиеся 6 часов добавить в раздел « Изучение природы» |
| Человек на Земле (16 час) Количество часов не соответствует стандарту, увеличено на 6 часов. Введены темы, отсутствующие в стандарте, поэтому могут не изучаться или изучаться ознакомительно и не включаться в требования к уровню подготовки выпускников: - Научные представления о происхождении человека - Древние предки человека, человек умелый, прямоходячий, разумный - Страницы истории географических открытий - Великие путешественники-первооткрыватели далеких земель - Изменения в природе, вызванные деятельностью человека Отсутствуют практические работы: - Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.) [Ведение компьютерного дневника наблюдения за самочувствием] |
| Биология. Живой организм. 6 класс (35 час) |
| Тема «Биология как наука. Методы биологии» (3 час) и практическая часть к ней в курсе 6 класса отсутствует, необходимо выделить часы на изучение тем и проведения практикума: - Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. - Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. - Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Лабораторные и практические работы 1. Наблюдение за ростом и развитием растений и животных. 2. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных. 3. Опыты по изучению состава почвы. |
| Строение и свойства живых организмов (22 час) Практические работы не включены в стандарт, но предлагаются УМК, могут проводиться при наличии резервных часов: - Определение состава семян пшеницы - Распознавание органов у животных Отсутствуют практические работы: - Изучение клеток бактерий - Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом (не обязательна для проведения) - Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий (не обязательна для проведения) - Распознавание органов у растений |
| Жизнедеятельность организма (36 час) Практические работы не включены в стандарт, но предлагаются в рамках УМК, могут проводиться при наличии резервных часов: - Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю - Движение инфузории туфельки - Перемещение дождевого червя - Прямое и непрямое развитие насекомых Отсутствуют практические работы: - Выявление изменчивости у организмов - Выявление роли света и воды в жизни растений - Размножение комнатных растений Отсутствующие работы выполняются либо вместо предложенных автором работ, либо за счет резервного времени. |
| Организм и среда (4 час) Данная тема в стандарте отсутствует, поэтому может изучаться в ознакомительном порядке за счет резервных часов |
| Выполнение программы УМК рассчитано за 70 часов, а БУП на изучение курса биологии выделено 35 часов, поэтому необходимо добавить резервные часы из школьного компонента |
| Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (70 час) |
| Введение (3 час) Царство Растения (16 час) Не включены практические работы: 1. Выявление роли света и воды в жизни 2. Распознавание растений разных отделов 3. Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) |
| Царство Прокариоты (3 час) Тема «Происхождение и эволюция прокариот» отсутствует в стандарте, поэтому может не изучаться или изучаться ознакомительно, и не включаться в требования к уровню подготовки выпускников. Необходимо включить темы «Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера» для изучения на ознакомительном уровне. |
| Царство Грибы (4 час) Тема «Происхождение и эволюция грибов» отсутствует в стандарте, поэтому может не изучаться или изучаться ознакомительно, и не включаться в требования к уровню подготовки выпускников. Необходимо включить дополнительно темы для изучения «Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека». Тему «Использование грибов в биотехнологии» изучить на ознакомительном уровне. Лишайники (1час) Тема не входит в стандарт, поэтому может изучаться ознакомительно, и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. |
| Царство Животные (37 час) Практические работы не включены в стандарт, но предлагаются УМК и могут проводиться при наличии резервных часов: 1. Строение инфузории туфельки 2. Внешнее строение дождевого червя 3. Внешнее строение моллюсков Не включены практические работы: 1. Наблюдение за поведением животных 2. Распознавание домашних животных |
| Царство Вирусы (2 часа) Содержание соответствует стандарту |
| Биология. Человек. 8 класс (70 час) |
| Необходимо включить тему «Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни» вместо темы «Происхождение человека». Происхождение человека (2 час) Тема отсутствует в стандарте, поэтому может не изучаться или изучаться ознакомително |
| Пищеварение (5 час) Необходимо включить дополнительно тему для изучения «Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита» |
| Обмен веществ и энергии (2 час) Необходимо включить дополнительно тему для изучения «Водно-солевой обмен» |
| Дыхание (5 час) Необходимо включить дополнительно тему для изучения «Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья» |
| Транспорт веществ (4 час) Необходимо включить дополнительно тему для изучения «Артериальное и венозное кровотечения» |
| Выделение (2 часа) Необходимо включить дополнительно тему для изучения «Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья» |
| Размножение и развитие (3 час) Необходимо включить дополнительно темы для изучения: - Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. - Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье (изучается ознакомительно). - Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. |
| Тема «Органы чувств, их роль в жизни человека» входит в раздел «Координация и регуляция» |
| Вся практическая часть совпадает со стандартом по количеству практических и лабораторных работ, а также по тематике |
| Общая биология. 9 класс (70час) |
| Структурная организация живых организмов (10 час) Необходимо добавить 2 часа на изучение темы «Система органического мира. Классификация организмов» |
| Наследственность и изменчивость организмов (20 час) Включена практическая работа «Решение генетических задач и составление родословной», которой нет в стандарте, поэтому выполняется при наличии резервного времени |
| Эволюция живого мира на Земле (21 час) Темы «Развитие биологии в додарвиновский период. Возникновение и развитие жизни на Земле» не входят в стандарт основного образования, поэтому могут не изучаться или изучаться ознакомительным образом |
| Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 час) Количество часов не соответствует стандарту, хотя заявленная тематика раздела даже шире. Необходимо добавить часы на изучение данной темы, вместо 5 часов должно быть 28 часов, взяв часы из предыдущих разделов. Отсутствуют практические работы: 1. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе 2. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах) 3. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье |
| Общая биология 10-11 класс (базовый уровень, 70 час) |
| БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 час) Тематика соответствует. Уменьшение 1 часа обоснованно. |
| КЛЕТКА (10 час) Тематика и практикум соответствует стандарту. Добавление времени, в количестве 2 часов обосновано, так как это один из разделов, вызывающих затруднения у учащихся при сдаче ЕГЭ |
| ОРГАНИЗМ (18 час) В тематике расхождений нет. Отсутствует практическая работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства». Практическая работа «Изучение изменчивости» », не входит в стандарт, поэтому выполняется при наличии резервного времени |
| ВИД (19 час) Тематика и практикум соответствует стандарту. Уменьшение на 1 час необоснованно, так как вопросы эволюционного развития вызывают затруднения у учащихся при сдаче ЕГЭ |
| ЭКОСИСТЕМЫ (11 час) Тематика и практикум соответствует стандарту. Добавление одного часа обоснованно для отработки умений по выполнению практико-ориентированных заданий. |
| Общая биология 10-11 класс (профильный уровень, 210 час) |
| УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (31 час) Практические работы «Определение крахмала в растительных тканях. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках» не входят в стандарт, поэтому проводятся по усмотрению учителя В практической работе « Изучение строения растительной и животной клетки» необходимо изменить название и дополнить изучение строения бактериальной клетки Добавленный 1 час обоснован, так как темы раздела вызывают затруднения у учащихся при сдаче ЕГЭ |
| ОРГАНИЗМ (56 час) Тема «Основные свойства живого. Многообразие живого мира» (3 часа) входит в раздел «Введение в биологию» Основы генетики и селекции (30 часов) На решение генетических задач выделена всего одна практическая работа, по стандарту предполагается 6 работ, поэтому необходимо выделить часы на выработку умений по решению задач на разные виды наследования признаков: 1. Решение генетических задач на моно- и - дигибридное скрещивание 2. Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков 3. Решение генетических задач на сцепленное наследование 4. Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом 5. Решение генетических задач на взаимодействие генов Отсутствуют практические работы: 1. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) 2. Сравнение процессов бесполого и полового размножения 3. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных 4. Сравнительная характеристика пород (сортов) 5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии Резервные 6 часов необходимо добавить для отработки терминологии и решения задач по молекулярной и общей генетике повышенного уровня сложности |
| ЭОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (40 час) Отсутствуют практические работы: 1. Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию 2. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора 3. Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора 4. Сравнение процессов экологического и географического видообразования 5. Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции 6. Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции 7. Выявление ароморфозов у растений 8. Выявление идиоадаптаций у растений 9. Выявление ароморфозов у животных 10. Выявление идиоадаптаций у животных РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (20 час) Отсутствуют практические работы: 1. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле 2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека 3. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас При изучении данного раздела особое внимание необходимо уделить вопросам: - Вид, его критерии - Популяция – структурная единица вида - Элементарные факторы, движущие силы и результаты эволюции - Формы эволюции - Основные ароморфозы в эволюции растений и животных Количество часов, выделяемое на изучение раздела увеличено на 8 часов, что обосновано, так вопросы раздела вызывают затруднения у учащихся при выполнении заданий ЕГЭ |
| ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (30 час) Практические работы в разделе отсутствуют, необходимо выделить часы на выполнение следующих работ: 1. Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов 2. Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах) 3. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности 4. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей) 5. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем 6. Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений) 7. Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений) 8. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) 9. Решение экологических задач БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (14 час) Отсутствуют практические работы: 1. Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота 2. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере Количество часов на раздел «Биосфера и человек» завышено, необходимо и сократить до 6-8 часов, а высвобождаемое время использовать на решение экологических задач по анализу графиков, экологических пирамид, нестандартных задач |
| УМК Л. Н Сухорукова, В. С. Кучменко |
| Биология. Живой организм. 6 класс (35 час) |
| Введение: Биология как наука. Методы биологии (3 час) Отсутствуют темы: - Методы изучения живых объектов. - Правила работы в биологической лаборатории. - Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Отсутствуют лабораторные и практические работы: 1. Наблюдение за ростом и развитием растений и животных. 2. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных. 3. Опыты по изучению состава почвы. Необходимые часы для изучения отсутствующих тем и практических работ выделяются за счет необязательного изучения тем, не входящих в стандарт: Тема «Среды жизни» можно рассмотреть в разделе «Живые организмы в окружающей среде» |
| Признаки живых организмов (33 час) |
| Тема «Признаки живых организмов» рассматривается обзорно в разделе «Введение» Строение клетки (11 часов). Рассматриваются темы, не входящие в стандарт: - Неклеточные формы жизни-вирусы - Одноклеточные растения - Одноклеточные животные - Особенности колониальных организмов Отсутствует лабораторная работа «Изучение клеток бактерий». УМК предложена лабораторная работа «Устройство увеличительных приборов», не входящая в стандарт, поэтому она выполняется на усмотрение учителя. |
| Ткани живых организмов (9 часов). Органы и системы органов живых организмов (12 час) В стандарте ткани и органы рассматриваются на примере покрытосеменных растений. В УМК включено рассмотрение и животных тканей, органов, систем органов растений и животных. Так как количество часов в 6 классе сокращено на изучение биологии, данные темы можно рассматривать обзорно, также и количество лабораторных работ необходимо сократить. Вместо 3 работ по строению растения выполняется одна «Распознавание органов у растений», но проводится подобная работа «Распознавание органов и систем органов у животных» |
| Строение и жизнедеятельность организмов (23 час) Отсутствуют темы: - Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями - Охрана растительного мира - Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Количество часов на изучение раздела необходимо уменьшить, в связи с тем , что в стандарте изучается жизнедеятельность растений, а в УМК рассматривается и жизнедеятельность животных, поэтому темы, идущие за рамками стандарта изучаются обзорно. Отсутствует практическая работа «Выявление роли света и воды в жизни растений», но предложены дополнительные лабораторные и практические работы: 1. Строение яйца птицы 2. Определение плодов 3. Развитие насекомых 4. Способы проращивания семян 5. Агротехнические приемы проращивания семян Первые четыре работы можно дать учащимся в качестве домашнего задания, пятая работа представляет интерес для сельских школ, поэтому выполняется на усмотрение учителя |
| Живые организмы в окружающей среде (8 час) Данная тема не входит в стандарт, поэтому может не изучаться или изучаться ознакомительно с уменьшением количества часов. |
| Авторская программа курса биологии 6 класса рассчитана на 70 часов, поэтому при разработке рабочей программы необходимо перерабатывать тематическое содержание и часовое распределение, а также практическую часть, в соответствии с примерной программой основного общего образования |
| Живые системы и экосистемы. 9 класс (70час) |
| Введение. Особенности биологического познания (2 час) Рассматриваются темы «Иерархия живых систем и их свойства. Методы биологического познания» не входящие в стандарт основного образования, поэтому изучаются ознакомительно. |
| Организм (12 час) Отсутствуют темы: - Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий - Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. - Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Отсутствует практическая работа «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий» Предлагается лабораторная работа «Оценка температурного режима учебных помещений», не входящая в стандарт, поэтому выполняется на усмотрение учителя. На изучение тем данного раздела, можно использовать время, выделенное на раздел «Введение» и дополнительную практическую работу. |
| Наследственность и изменчивость - свойства организмов (7 час) Вопросы искусственного отбора и его роли для выведения новых пород и сортов рассматриваются в разделе «Вид. Популяция. Эволюция видов». Тема «Разнообразие живых объектов» рассматривается в разделе «Введение». Отсутствует практическая работа «Выявление изменчивости у организмов» Тема «Экологические факторы и их влияние на организм человека» не входят в стандарт основного образования, поэтому могут не изучаться или изучаться ознакомительно, при наличии резервных часов |
| Вид. Популяция. Эволюция видов(27 час) Предлагаемые 14 лабораторных не входят в стандарт, кроме работы «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания», поэтому выполняются на усмотрение учителя при наличии резервных часов. Раздел «Высшая нервная деятельность», рассматриваемый в данном разделе лучше изучать в курсе биологии 8 класса. Освободившееся время необходимо уделить вопросам эволюции растений и животных», часть часов перенести в раздел «Биоценоз. Экосистема». Необходимо добавить практическую работу «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур», не вошедшую в курс биологии 9 класса |
| Биоценоз. Экосистема (12 час). Биосфера (6 час) В данном разделе не разбираются вопросы: - Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды). - Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Отсутствуют лабораторные и практические работы: 1. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе 2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) 3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах) 4. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме 5. Изучение и описание экосистемы своей местности 6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье 7. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы Количество выделенных часов (18) недостаточно, необходимо добавить часы для изучения отсутствующих тем и выполнения практикума |
| Общая биология 10-11 класс (профильный уровень, 210 час) |
| ВВЕДЕНИЕ (4 час) Рассматриваются дополнительно темы: - Развитие эволюционных представлений - Основные положения теории Ч. Дарвина - Значение дарвинизма для развития науки Данные темы можно перенести для изучения в раздел «Макро- и- микроэволюция» 11 класса |
| Химия клетки (8 час) Тематика соответствует стандарту. Добавлена лабораторная работа «Действие на белки солей тяжелых металлов», не входящая в стандарт, поэтому проводится на усмотрение учителя. Клетка эукариот – целостная система взаимосвязанных органоидов (12 час) Содержание раздела совпадает со стандартом. Отсутствуют лабораторные и практические работы: 1. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений 2. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах 3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий 4. Сравнение процессов брожения и дыхания 5. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза УМК предложены лабораторные работы, не входящие в стандарт: 1. Живые и мертвые клетки, явление дезорганизации 2. Движение цитоплазмы Размножение и развитие организмов(11 час) Тематика раздела значительно расширена по сравнению со стандартом, считаю это оправданно, так как эти вопросы вызывают затруднения у учащихся при выполнении заданий ЕГЭ и требуют детальной проработки Отсутствуют лабораторные и практические работы: 1. Сравнение процессов митоза и мейоза 2. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных 3. Сравнение процессов бесполого и полового размножения 4. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных УМК предложены лабораторные работы, не входящие в стандарт: 1. Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки Прокариоты. Неклеточные формы жизни – вирусы (6 час) Тематика раздела расширена по сравнению со стандартом, зато позволяет получить современные знания о прокариотах и вирусах |
| ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (52 ЧАС) Темы раздела стандарта «Организм»: - Одноклеточные и многоклеточные организмы. - Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. - Гомеостаз. - Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы). Рассматривались в предыдущем разделе «Размножение и развитие организмов», поэтому количество часов сокращено на 4 часа. Тематика раздела значительно расширена по сравнению со стандартом, поэтому темы, выходящие за рамки стандарта могут изучаться ознакомительно, а выделенное время использовать на решение задач .повышенного уровня сложности. Отсутствуют практические работы: 1. Составление схем скрещивания 2. Решение генетических задач на моно - и дигибридное скрещивание 3. Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков 4. Решение генетических задач на сцепленное наследование 5. Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом 6. Решение генетических задач на взаимодействие генов 7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) 8. Выявление изменчивости у особей одного вида 9. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии Дополнительно УМК предлагаются для выполнения практическая работа «Составление родословных», важная для отработки навыка решения задач по составлению и анализу родословных |
| Популяция, вид, биоценоз – живые системы (11 час). Макро -и - микроэволюция. Разнообразие органического мира (38 час). Тематика соответствует стандарту, несколько подробнее даны отдельные темы. Отсутствуют практические работы: Выявление изменчивости у особей одного вида Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора Сравнение процессов экологического и географического видообразования Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции На проведение практических работ необходимо выделить время из резерва, давая обзорно темы, которые даются в данном разделе сверх стандарта |
| Разнообразие органического мира (11 час) Тема не входит в стандарт профильного уровня, но важно для подготовки к ЕГЭ, так как вопросы систематики вызывают затруднения. Их необходимо повторять в старшем звене, но количество запланированных часов неоправданно, их можно сократить до 3-4 часов, а остальные часы добавить на изучение сложных тем курса и выполнения практикума. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропосоциогенез (22 час) Содержание раздела выходит за рамки стандарта, поэтому вопросы, углубляющие тематику стандарта можно рассматривать на ознакомительном уровне при наличии свободных часов. Отсутствует практическая часть, которую необходимо добавить: 1. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле 2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека 3. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас |