Качество обучения
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | ||||||
| 2007/08 | 2008/09 | 2007/08 | 2008/09 | 2007/08 | 2008/09 | |||
| 4а 22% 4б 9% 5в 11% 6а 21% 7б 0% 7в 20% 8а 6% 8б 9% 8г 11% 8в 21% 10 20% 9а 13% 9в 0% 11а 7% 11б 16,6% | 2в 27% 4в 22% 5а 29% 6в 10% 7а 21% 7в 11% 8б 13% 8в 20% 9а 6% 9б 0% 9в 16% 9г 11% 11 22% | 2а 42% 3в 30% 5б 35% 6в 33% 9б 40% | 2а 44% 3а 33% 3б 36% 5б 30% 6а 33% 7б 42% 8а 40% 10 35% | 2б 45% 3а 45% 3б 58% 5а 50% 6б 50% 7а 50% | 2б 59% 4а 45% 4б 50% | |||
Снизился уровень обученности в 4б кл, 3а, в 4в кл, 6а, 7б, 7в, 8а, 9б, 9в классах по сравнению с предыдущим учебным годом. Повысился уровень обученности в 5а, 5б, 8б, кл. В других классах практически остался на прежнем уровне.
* Характеристика семей
В результате анализа социального состава семей по различным категориям мы пришли к выводу, что в школе: многодетных семей 39, из них малообеспеченные -16; малообеспеченных – 70, неблагополучных - 7; малообеспеченных, неблагополучных - 9; малообеспеченных, многодетных, неблагополучных - 4; неполных - 94.
По данным 2008-2009 учебного года социальное положение родителей такого:
61% - рабочие, 32% - безработные, 5% - служащие, 1% - бизнесмены, 1% - люди творческих профессий.
По данным 2008-2009 учебного года высокий уровень психолого-педагогической грамотности составляет 15%, средний уровень – 46%, низкий уровень – 32%, очень низкий – 7%.
Взаимодействие школы учреждениями культуры и
предприятиями Южного поселка.
Сильные стороны образовательной деятельности школы
I. По организации учебно-воспитательного процесса
1. Практически все учащиеся в возрасте от 6,5 до 17 лет, проживающие в микрорайоне школы, охвачены организованным общим образованием. За последние годы ни один учащийся не выбыл из школы без уважительной причины. Все учащиеся получают аттестат об основном общем образовании. Школа стабильно организует: медицинское обслуживание, горячее питание, охват которого составляет 80% от общего числа учащихся.
2. В школе, согласно нормативно-правовой базы, организовано регулярное психолого-педагогическое диагностирование учащихся, выявлен уровень профессиональной компетентности педагогических кадров, их способность к работе в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования, положительный потенциал родителей, их возможность активно участвовать в образовательном процессе школы.
3. Школа успешно прошла все процедуры лицензирования, аттестации, аккредитации. Это свидетельствует о том, что в школе созданы все необходимые условия для качественного выполнения временных государственных стандартов образования: имеется образовательная программа школы, образовательный план школы, состоящий из 2-х компонентов учебного и внеклассного, предметные образовательные программы, коррекционно-развивающие программы для детей с отклонениями в развитии, авторские программы для проведения различных курсов.
Для выполнения различных образовательных программ создано достаточное методическое обеспечение, позволяющее выполнять теоретические и практические составляющие данных программ, проводить постоянный мониторинг их выполнения.
4. В школе работают кружки, секции, клубы по интересам, проводится учеба органов ученического самоуправления для учащихся, родительского актива. Открыты учебные кабинеты, мастерские, библиотека, компьютерный класс, спортивный зал для самостоятельной работы учащихся по углублению предметных знаний, умений и навыков.
II. По уровню ресурсного обеспечения.
Школа полностью укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, другими узкими специалистами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие данного образовательного учреждения. Опытно-экспериментальная работа, проводимая в школе, сплотила педагогический коллектив, создала устойчивую внутреннюю мотивацию у большинства членов педагогического коллектива. Администрация школы создала такие условия, когда каждый работник имеет возможность на своем рабочем месте выразить себя, показать собственные способности, испытывать профессиональную гордость, собственную значимость за результаты своего труда, ценность вклада в решение стратегических и тактических задач школы. Коллективно выработанная система морального и материального стимулирования, способствует созданию в коллективе здорового морально-психологического климата, обеспечению равных условий для реализации возможностей каждого члена педагогического коллектива и справедливого распределения вознаграждения.
За период 2008-2009 год в школе создана информационно-аналитическая база:
- имеется компьютерный класс, оснащенный современной компьютерной, банком электронных носителей информации по различным направлениям деятельности школы;
- созданы внутренние локальные сети, соединяющие различные помещения школы и позволяющие иметь оперативную информацию;
Педагоги школы прошли специальные курсы по овладению компьютерной техникой, эффективному использованию информационных и коммуникативных технологий. Администрация, педагогический коллектив школы активно использует компьютерную технику в управленческой деятельности, педагогической и психологической диагностике, учебно-воспитательном процессе.
Компьютер становится неотъемлемым средством получения дополнительной информации, помощником в составлении социальных и творческих проектов, других повседневных форм учебной и внеклассной деятельности.
Информационный фонд школы
В школьной библиотеке имеется научно-популярная, справочная и художественная литература, которая пополняется ежегодно, в методическом кабинете постоянно пополняется методическая литература. Также имеются электронные носители: программы по предметам – алгебра, физика, русский язык, литература, химия, биология, иностранные языки, география, история, МХК, информатика, музыка, искусство; энциклопедия Кирилла и Мефодия, географическая энциклопедия, энциклопедия путешественника
За последние три года Администрация школы, педагогический коллектив, административно-хозяйственный персонал сумели обновить существующую материально-техническую базу:
- проведены текущие ремонты существующих зданий;
- создана устойчивая система противопожарной безопасности, предупреждение фактов терроризма.
4. Перечень оборудования.
- учебно-методический комплекс;
- дидактический раздаточный материал;
- техническое оснащение;
- мебель;
- освещение, дизайн;
- температурный и воздушный режим;
- условия безопасности соответствуют существующим нормам и правилам, обеспечивают качественное выполнение временных стандартов образования, предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
Выводы: Обязательные результаты по предметам за три последних года в основном остаются стабильными. Это говорит о качественной работе школы по овладению обязательными результатами обучения. В следующем году нужно обратить внимание на работу со способными детьми, повысить их мотивацию к учению через творческую и исследовательскую деятельность через предпрофильную и профильную подготовку. Учителям шире использовать в своей работе проблемное обучение, метод проектов, личностно-ориентированный подход.
В начальной школе становится все больше детей которые не имели дошкольной подготовки и учащихся со справками VII вида, которым необходимы коррекционно-развивающие занятия. Для получения более высоких результатов нужно шире применять в своей работе индивидуальный подход в обучении.
Учащиеся школы принимают участие в районных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах. Не всегда мы довольны результатами: мало призовых мест, в олимпиадах по разным предметам участвуют одни и те же ребята. В 2008 – 2009 учебном году учащиеся 9 – 11 классов заняли призовые в городской олимпиаде по удмуртскому языку и 2 место в республиканской олимпиаде по удмуртскому языку.
Трудоустройство учащихся 9-х и 11-х классов.
Результатом работы коллектива является поступление выпускников в вузы 12 человек (из 18 чел.) – 67% и 6 человек – в колледжи и ПТУ.
В целом итоги соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам также соответствует требованиям программы. Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.
Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм и охраны жизни и здоровья учащихся.
С целью выполнения указанной задачи в школе проводятся следующие мероприятия:
· Осуществляется контроль за составлением расписания уроков, за соблюдением режима учебы и отдыха учащихся, наличием динамических пауз на уроках.