“КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ”
для заочной сокращенной формы обучения (3,6 лет) по специальности 030505.65 «Правоохранительная деятельность»
| № п/п | Наименование тем | Всего аудиторных часов | Аудиторные занятия (час.) | ||
| Лекции | Семинары | ||||
| Уст. | Обз. | ||||
| 1-3 | Естествознание, наука и культура. Теория и метод науки, особенности и структура научного познания. История естественнонаучного процесса. | 2 | 2 | ||
| 4-10 | Концептуальные основы современной космологии. Физическое мироздание и концептуальные основы его описания. Основные концепции и проблемы современного химического знания. Концептуальные основы современной биологии. Концептуальные основы антропосоциогенеза. Современное естествознание о взаимосвязи природы биосферы общества и ноосферы. Современные науки о сложных самоорганизующихся системах: кибернетика, информатика, синергетика. Будущее науки: перспективы и тенденции ее развития. | 6 | 4 | 2 | |
| Зачет | |||||
| Итого: | 8 | 2 | 4 | 2 | |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
“КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ”
для очно-заочной (вечерней) формы обучения
по специальности 030505.65 - «Правоохранительная деятельность»
| № п/п | Наименование тем | Всего аудиторных часов | Аудиторные занятия (час.) | |
| Лекции | Семинары | |||
| 1-3. | Естествознание, наука и культура. Теория и метод науки, особенности и структура научного познания. История естественнонаучного познания | 4 | 4 | - |
| 4-5. | Концептуальные основы современной космологии. Физическое мироздание и концептуальные основы его описания. Основные концепции и проблемы современного химического знания. | 4 | 4 | - |
| 6-10. | Концептуальные основы современной биологии. Этапы развития и специфика биологического знания. Современное естествознание о взаимосвязи природы биосферы общества и ноосферы. Концептуальные основы антропосоциогенеза. Современные науки о сложных самоорганизующихся системах: кибернетика, информатика, синергетика. Их значение в деятельности сотрудников ОВД. Будущее науки: перспективы и тенденции ее развития. Наука в деятельности сотрудников ОВД. | 8 | 4 | 4 |
| Зачет | ||||
| Итого: | 16 | 12 | 4 | |
Раздел I.
Введение в естествознание
Тема 1. Естествознание, наука и культура.
Цель занятия:
- основной задачей первого занятия является выяснение содержания понятий «естествознание», «наука», «культура», а также глубокое понимание специфики естественнонаучной и гуманитарной культуры.
План
1. Понятие культуры. Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур.
2. Понятие науки. Роль науки в обществе.
3. Предмет естествознания. Структура естественнонаучного познания.
Основная литература
Ацюковский В.А. Концепции современного естествознания. М., 2000.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2005.
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П., Концепции современного естествознания. М., 2003.
Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Структурированный учебник (для вузов). М., 2003.
Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания. Структурный курс основ
естествознания. М., 2000.
Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. Учебное пособие для ВУЗов. М., 2001.
Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Современное естествознание. М.,2000.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 2005.
Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко. М., 2005.
Концепции современного естествознания. Серия «Учебники и учебные пособия». Под ред. Самыгина С.И. Ростов на Дону, 2000.
Основы современного естествознания. (Концепции, теории, проблемы). Под редакцией А.Д.Урсула. М., 2000.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2000.
Философия современного естествознания. Под ред. С.А. Лебедева. М. 2004 г.
Дополнительная литература
Аршинов В.И., Буданов В.Г., Суханов А.Д. Естественнонаучное образование гуманитариев: на пути к единой культуре// Общественные науки и современность. 1994. №5.
Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1996.
Вернадский В.И. Труды по общей истории науки. М., 1988.
Виндельбанд В. История и естествознание // Прелюдии. СПб., 1904.
Зинченко В.П. Наука – неотъемлемая часть культуры? // Вопросы философии. 1990. №1.
Кассирэр Э. Естественнонаучные понятия и понятия культуры // Вопросы философии. 1995. №8.
Кедров Б.М. Классификация наук. Т. 1,2. М., 1989.
Моисеев Н.Н. Идеи естествознания в гуманитарной науке // Человек. 1996.№2.
Никитин Е.П. Объяснение – функция науки. М., 1970.
Первой В.П. Наука, естествознание и культура. М., 2001.
Филатов В.П. Образы науки в русской культуре//Вопросы философии.1990.№5.
Методические рекомендации
Рассматривая первый вопрос, следует рассказать о культуре как системе средств человеческой деятельности, благодаря которой программируется, реализуется, стимулируется активность индивида, групп, человечества в их взаимодействии с природой и между собой. Раскройте соотношение двух типов культур - материальной и духовной. Необходимо показать, что в науке выделяются системы знаний о природе (естественные науки) и системы знаний о позитивно значимых ценностях бытия (гуманитарные науки). Отсюда следует, что существует естественнонаучное и гуманитарное знание, имеется естественнонаучная культура и гуманитарная культура. Покажите, в чем состоит первая, на чем основывается вторая, какая между ними существует связь.
При рассмотрении второго вопроса, следует дать определение феномену «наука», рассказать о ее характерных чертах, дать классификацию наук, показать отличие науки от других отраслей культуры. Следует показать, что наука обладает рядом характерных черт (универсальностью, фрагментарностью, общезначимостью, систематичностью, достоверностью, рациональностью и т.д.), что характеризует ее как специфическую отрасль культуры. В то же время, наука – только часть культуры, она отлична от других ее отраслей.
Рассматривая третий вопрос, следует отметить, что, в свою очередь, наука выступает в качестве целого по отношению к своей части – естествознанию. Предмет естествознания – факты и явления, которые воспринимаются нашими органами чувств. Следует различать факты опыта, эмпирические обобщения и теории, которые формулируют законы науки. Раскройте роль эмпирических исследований, ибо главный принцип естествознания гласит: знания о природе должны допускать эмпирическую проверку. От технических наук естествознание отличается нацеленностью на познание, а не на помощь в преобразовании мира, а от математики – тем, что исследует природные, а не знаковые системы. Подумайте, какова роль естествознания в формировании ваших профессиональных знаний.
Тема 2. Теория и метод науки, особенности и структура научного познания.
Цель занятия:
- уяснить значение метода как совокупности приемов и операций практического и теоретического познания действительности.
План
1. Понятие методологии и метода научного познания.
2. Общенаучные методы познания и их классификация.
3. Методы эмпирического и теоретического этапов познания и их характеристика. Специальные методы естественных наук.
4. Системный подход в естествознании и его методологические возможности.
Основная литература
Ацюковский В.А. Концепции современного естествознания. М., 2000.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2005.
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П., Концепции современного естествознания. М., 2003.
Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Структурированный учебник (для вузов). М., 2003.
Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания. Структурный курс основ естествознания. М., 2000.