При перечислении требований к результатам освоения дисциплины автор РПД должен исходить из трех обязательных условий:
во-первых, каждая из компетенций, в формировании которой принимает участие данная дисциплина, должна найти отражение в требованиях к результатам обучения;
во-вторых, предъявляемые требования должны соответствовать трудоемкости дисциплины и планируемым формам учебной работы;
в-третьих, предъявляемые требования должны проверяться с помощью запланированных в программе форм текущего контроля и промежуточной аттестации. Исключение составляют результаты обучения, связанные с воспитанием, мировоззренческим развитием, формированием мотивационных установок, поскольку они, как правило, не могут быть проверяемы в рамках формализованных процедур промежуточной аттестации. Тем не менее планировать такие требования принципиально важно с точки зрения логики компетентностной модели выпускника, а их реализация может проверяться при использовании активных форм обучения и соответствующих образовательных технологий.
Раздел 4. Структура и содержание дисциплины
В начале раздела указывается общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах в соответствии с утвержденным учебным планом.
Затем заполняется таблица 1 «Структура дисциплины»: приводится структурированное по разделам содержание дисциплины с указанием семестра изучения по каждому разделу, видов учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах.
В столбце «Наименование разделов дисциплины» указываются названия тематических разделов.
Столбец «Семестр» содержит указание на семестр изучения того или иного раздела дисциплины.
В столбце «Виды учебной работы» указывается количество академических часов, отведенных на изучение каждого раздела и распределенных между основными видами учебной работы (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа).
Общая трудоемкость аудиторных занятий и самостоятельной работы указана в учебном плане. Трудоемкость каждого конкретного раздела определяет автор РПД. Распределение часов между семинарами и практическими занятиями связано с выбором конкретных образовательных технологий. Принципы распределения часов по конкретным видам самостоятельной работы описываются в разделе 6 РПД.
Далее заполняется таблица 2 «Содержание дисциплины», в первом столбце которой перечисляются разделы данной дисциплины (аналогично таблице 1), а во втором столбце - дидактические единицы, соответствующие каждому разделу.
Раздел 5. Образовательные технологии
В данном разделе характеризуются образовательные технологии, используемые при изучении конкретных разделов дисциплины.
В соответствии с требованиями п. 7.3. ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, образовательных учреждений, научных, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий (по всему учебному плану).
Примерный перечень образовательных технологий представлен в Приложении 3.
Раздел 6. Самостоятельная работа студентов.
Самостоятельная работа как вид учебной работы представляет собой способ организации контроля знаний, предполагающий выполнение заданий в присутствии преподавателя с минимальными ограничениями на время выполнения и использование вспомогательных материалов.
В данном разделе программы приводятся виды самостоятельной работы студентов, объем и порядок ее выполнения. Заполняется таблица 3.
В столбце «Наименование раздела дисциплины» приводятся разделы дисциплины (аналогично таблице 1).
В столбце «Вид самостоятельной работы» перечисляются все возможные при изучении данной дисциплины виды самостоятельной работы.
В столбце «Трудоемкость» указывается объем самостоятельной работы студентов (в часах).
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики, уровня сложности, уровня умений студентов.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение карт и других материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент–анализ и др.).
Самостоятельная работа студентов в компьютерном классе включает следующие организационные формы учебной деятельности: работа с электронным учебником, просмотр видеолекций, работа с компьютерными тренажерами, компьютерное тестирование, изучение дополнительных тем занятий, выполнение домашних заданий, выполнение курсовых работ по дисциплине.
Примерные формы выполнения самостоятельной работы: подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.; решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); опытно-экспериментальная работа; упражнения на тренажере.
При описании видов самостоятельной работы студентов особо следует оговорить возможность написания курсовых работ по данной дисциплине. Перечень дисциплин, предполагающих написание курсовых работ, определяется исходя из специфики учебного плана по каждому профилю направления подготовки. В связи с переходом на систему расчета трудоемкости в зачетных единицах выполнение курсовой работы становится частью самостоятельной работы по конкретной дисциплине (трудоемкость выполнения курсовой работы входит в состав общей трудоемкости самостоятельной работы по соответствующей дисциплине). Курсовая работа по дисциплине может заменять зачет или экзамен в том семестре, в котором по данному предмету этот вид отчетности не предусмотрен, но необходим.
Раздел 7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
В разделе приводятся оценочные средства, используемые при осуществлении всех видов и форм контроля. Примерные виды и формы контроля указаны в Приложении 4.
При характеристике диагностического контроля (если он предусмотрен) дается перечень оценочных средств, например примерная тематика устного опроса, диктантов, контрольных задач и т.д.
Для характеристики текущего контроля заполняется таблица 4, цель которой – дать полное представление о соответствии конкретных средств контроля каждому из разделов дисциплины. В столбце «Средства текущего контроля», помимо указания на используемые при изучении каждого раздела виды и формы контроля, необходимо перечислить конкретные оценочные средства: например, перечни тем эссе, рефератов, аннотированных списков, учебных проектов, курсовых работ и иных учебных заданий. Необходимо также привести краткие характеристики самих заданий.
Описание промежуточной аттестации по данной дисциплине должно включать в себя полные перечни вопросов и заданий к зачету (экзамену, коллоквиуму и т.д.).
Все оценочные средства должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, носить компетентностно-ориентированный характер.
При использовании балльно-рейтинговой системы необходимо обозначить виды работ и соответствующие им баллы.
Раздел 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
В данном разделе приводится перечень основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы, нормативных изданий, информационные средства обеспечения освоения дисциплины, компьютерные программы, аудио- и видеопособия, материалы учебного телевидения, Интернет-ресурсы.
В список основной литературы (не более 5-10 наименований) включаются базовые издания: учебники, учебные пособия, имеющиеся в библиотеке МПГУ в достаточном для обеспечения учебного процесса количестве и/или необходимые для закупки, в соответствии с нормативами минимальной обеспеченности: 0,25 экземпляра на одного студента очной формы обучения.
Указывается литература, изданная за последние 5-7 лет. Приоритет отдается изданиям, имеющим гриф УМО по соответствующему направлению.