- внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения;
- проведение предметных недель, олимпиад, конкурсов, конференций и т. д.;
- проведение тематических заседаний МО;
- обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета;
- обсуждение экзаменационных материалов;
- отчеты учителей о работе по самообразованию;
- совершенствование оснащения учебных кабинетов;
- ознакомление с новинками методической литературы;
- формирование информационного банка и обобщение передового педагогического опыта.
3. Инновационная деятельность педагогов
Включает в себя:
- разработку модели развития ОУ, выбор программ, учебников и учебных пособий;
- разработку критериев и оценку авторских программ, учебных планов, методик преподавания и воспитания;
- участие в разработке учебно-методической документации;
- оказание помощи в апробации региональных стандартов;
- организацию работы творческих групп по апробации инновационных технологий, передового педагогического опыта;
- экспертизу передового педагогического опыта;
- помощь учителям в организации их исследовательской деятельности;
- анализ хода и результатов внедрения инноваций;
- создание банка педагогических инноваций;
- участие в разработке методических рекомендаций и методических пособий;
- изучение нормативных документов, научной литературы в области инновационной деятельности.
4. Научно-методическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
Включает в себя:
- создание условий для реализации инновационного проекта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся школы»;
- изучение перспективы развития российского образования;
- разработку и экспертизу программ курсов по выбору, элективных курсов;
- проведение методических советов, методических конференций, теоретико- методических семинаров по вопросам предпрофильного и профильного обучения;
- работу МО по изучению и апробации государственных образовательных стандартов;
- обучение всех педагогов методам профессиональной деятельности в условиях профильного обучения;
- создание банка педагогической информации по проблеме профильного обучения (проведение мероприятий по распространению передового педагогического опыта учителей);
- организацию работы учащихся 5-11 -х классов по индивидуальным образовательным маршрутам.
5. Научно-методическое сопровождение системы работы по гражданскому образованию
Включает в себя:
- создание научно-методических условий для реализации программы «Гражданское образование учащихся»;
- реализацию программы курса «Мой выбор - жизненный успех»;
- применение на урочных и внеурочных занятиях педагогических технологий, способствующих формированию осознанной гражданской позиции;
- обмен опытом работы учителей по реализации идей гражданского образования;
- создание банка педагогической информации по вопросам гражданского образования;
- проведение открытых уроков по данной теме;
- выступления педагогов на семинарах, конференциях, заседаниях городских МО и т. д.
6. Методическое обеспечение программы «Образование и здоровье»
Включает в себя:
- организацию обучения учителей формированию культуры здоровья;
- создание информационного пространства по проблемам здоровья;
- планирование, проведение методических советов, декад, семинаров и т. д.;
- разработку рекомендаций в помощь педагогам, специалистам, родителям;
- планирование и проведение школьных акций и конференций по проблемам здоровья;
- участие в городских конкурсах, конференциях, семинарах и т. д.;
- планирование и проведение школьных акций, конференций, конкурсов и викторин по проблемам здоровья;
- организацию работы детских общественных организаций по проблеме сохранения здоровья, профилактике вредных привычек;
- преподавание ОБЖ, экологии, элективного курса «Мое здоровье» в 10-м классе; отдельные занятия в рамках таких предметов, как природоведение, экология, биология, физическая культура, курс «Мой выбор»;
- рассмотрение на уроках вопросов ЗОЖ;
- интеграцию учебных курсов ОБЖ, валеология, экология в учебные дисциплины (природоведение и ОБЖ; биология и валеология; география и экология; химия и валеология; физика и валеология; технология и валеология);
- изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
7. Методическое обеспечение программы «Одаренные дети»
Включает в себя:
- организацию работы над реализацией программы;
- кадровое обеспечение реализации программы;
- организацию обучения учителей работе с одаренными детьми;
- организацию научного общества учащихся школы;
- определение системы дополнительного образования, открытие новых кружков, ведение курсов, факультативов;
- корректировку программ курсов по выбору, элективных курсов, ориентация их на работу с одаренными детьми;
- разработку интегрированных курсов для снижения обязательной нагрузки на учащихся;
- организацию познавательной деятельности учащихся через проведение школьных предметных олимпиад, конкурсов, конференций и т. д.;
- формирование информационного банка и обобщение передового педагогического опыта.
8. Научно-методическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся
Включает в себя:
- организацию исследовательской работы с учащимися;
- организацию обучения учащихся и учителей по вопросам научно-исследовательской деятельности;
- применение на уроках современных интерактивных технологий;
- переориентировку содержания программ курсов по выбору, элективных курсов на учащихся с высокой мотивацией, склонных к исследовательской деятельности;
- внеклассную работу по предмету;
- создание банка педагогической информации.
9. Экспертная и аттестационная деятельность
Включает в себя:
- осуществление контроля выполнения государственных образовательных стандартов;
- использование аттестационных процедур для стимулирования педагогического творчества учителей;
- проведение мероприятий по лицензированию ОУ;
- организацию внутришкольного педагогического мониторинга эффективности УВП;
- оказание консультативной помощи педагогам при подготовке аттестационных материалов;
- участие в организации и проведении смотров-конкурсов, олимпиад и т. п., позволяющих выявить творческий потенциал учителя;
- участие в аналитической обработке материалов по итогам аттестации.
Документальное оформление методической работы
Методическая работа в школе оформляется (фиксируется) документально в форме:
- протоколов методических советов;
- планов работы МО, проблемных групп, лабораторий «мастер-класс»;
- конспектов и разработок лучших методических мероприятий школы;
- письменных материалов, отражающих деятельность учителя, МО, проблемных групп, лабораторий «мастер-класс» по анализу и самоанализу педагогической деятельности;
- аналитических справок по вопросу уровня обученности учащихся (с графиками и диаграммами);
- рефератов, текстов докладов, сообщений;
- разработанных модифицированных, адаптированных методик, индивидуальных технологий и программ;
- обобщенных материалов о системе работы педагогов школы, материалов печати по проблемам образования;
- информации с районных (городских) методических семинаров;
- дипломов, наград (являющихся общественным признанием результативности работы отдельных педагогов, учащихся, МО, проблемных групп, лабораторий «мастер-класс»).
Документально оформленная методическая работа школы заносится в информационный банк педагогического опыта педагогов школы.
Использование активных форм работы как условие повышения профессиональной культуры учителя
Модернизация образования – процесс необратимый и очень важный для современного этапа развития системы образования. Она требует от учителя повышения его профессионального уровня, формирования и совершенствования педагогической культуры, соответствующей запросам современной жизни, обновления и придания гуманитарно-личностной направленности профессиональной компетентности современного педагога. Профессиональная компетентность лежит в основе повышения квалификации педагогов и дополняемой методической, социальной и личностной компетентностью. Повышение квалификации педагогов – это постоянный процесс обновления профессиональных знаний, умений и навыков. В современных условиях развития образования – это тенденция перехода от знаний к навыкам и мастерству, т.к. необходим обмен знаниями, перенос их в жизненные, рабочие ситуации, их преобразование, т.е. внедрение их в практику.
Педагогу надо не только передавать, воспроизводить накопленные знания и умения, но практически непрерывно адаптироваться к изменениям в образовательной среде, росту плотности информационных потоков, непрерывной реформе образования и другим факторам, определяющим конфигурацию образовательного пространства.
Учитель в современной школе должен находить способы так проектировать свою педагогическую деятельность, чтобы обеспечить стабильность и непрерывность образовательного процесса, находить способы и формы сочетания вариативности обучения с его научной доминантой. Профессиональная компетентность педагога определяется продуктивным синтезом его базовой подготовки с опытом педагогического проектирования, сформированной способностью к педагогической рефлексии. Все эти слагаемые профессиональной компетентности педагога формируются непосредственно в ходе практической деятельности, а сама компетентность педагога проявляется в адекватности его действий возникающим проблемам.