44
45
образовательных учреждений, в которых созданы соответствующие условия (кадровые, материально-технические, учебно-методические, нормативно-правовые).
Содержание курса носит краеведческий характер, реализуется в рамках образовательной области знаний по учебному предмету «Искусство», главной целью которой является формирование личности выпускника школы как представителя региона, ревностного хранителя, рачительного пользователя и умелого создателя его социокультурных ценностей и традиций.
Достижение цели осуществляется посредством:
— приобщения учащихся к художественным и эстети
ческим ценностям родного края;
— формирования способности к восприятию регио
нальной культуры как неотъемлемой составляющей
мировой культуры;
— воспитания уважения к культурному наследию ре
гиона;
— развития у школьников системного взгляда на худо
жественную культуру родного края, представления
о целостности, единстве и ее многообразии; вариатив
ности личных интерпретаций, её феноменов, что спо
собствует включению подростка в продуктивную, поис
ковую и творческую деятельность.
Исходя из того, что данный курс является, с одной стороны, автономным, имеющим собственные блоки содержания, а с другой — является завершающим по отношению к циклу предметов образовательной области «Искусство», по структуре организован на модульной основе, а по принципам обучения он нацелен на углубление ЗУН, полученных на уроках художественно-эстетического цикла.
Учебный курс «Искусство родного края» состоит из 4 модулей: «Архитектура и дизайн», «Музыкальное искусство», «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство», «Театр и кино». На каждый модуль отводится по 8 часов
46
ИСКУССТВО
учебного времени и 4 часа на защиту творческих проектов. Модульный подход позволяет учителю выстроить собственную логику данного курса с учетом особенностей интересов, потребностей и уровня обученности каждого классного коллектива.
Структура каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые художественные объекты. Учебное учреждение вправе определить свой вариативный подход к реализации содержания образования регионального компонента в соответствии со своими возможностями на данном этапе (наличие профессиональных кадров, средств обучения и т. п.).
Основными принципами, определяющими структуру содержания образования курса «Искусство родного края», являются:
— территориальный — выявление системы ценно
стей, отображенной в памятниках культуры Новосибир
ской области;
— культурных доминант — внимание акцентируется
на 1 - 2 памятниках определенного стиля или на твор
честве авторов художественных произведений;
ттшгинтегративности — предполагает не только внутри-предметную интеграцию и межпредметные связи, но и устойчивый синтез эстетического, образно-художественного и философского способов познания мира.
Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:
— региональный подход, учитывающий художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах Новосибирской области;
47
— содержательно-деятельностный подход, включаю
щий учащихся в активную учебную и художественно-
творческую проектно-исследовательскую деятельность;
— личностно-ориентированнып подход, создающий ус
ловия для формирования готовности и потребности лич
ности к самообразованию, ориентации в современном
информационном пространстве культуры и искусства.
Методика реализации курса «Искусство родного края» отдает приоритет деятельностному и практико-ориенти-рованному подходам. Это выражается в отказе от господства суммы знаний и выдвижении на первый план различных способов познавательной деятельности. Прежде всего, упор делается на формировании мыслительной деятельности: умении анализировать, синтезировать и критически осмысливать материал, — освобождая подростка от навязанных оценочных стереотипов, чужих точек зрения, предоставляя ему тем самым свободу личного выбора в области культуры.
Развитие восприятия произведений искусства школьниками осуществляется по модели: «активный зритель, слушатель», развитие способности интерпретировать в рамках модели «функция — исполнитель».
Важным показателем является способность включаться в сотворчество, основанное на развитии полифонического воображения, ассоциативного мышления и умения импровизировать. Сравнительный анализ творчества художников, написание эссе, мини-сочинений на тему о прослушанной музыке или о впечатлении от творчества художественного коллектива, личная оценка, размышление у одной картины, художественные импровизации (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся художественных произведений деятелей Новосибирска), создание макета (зарисовки) малой городской скульптуры для родного города, анализ драматургии просмотренной театральной постановки, знакомство с технологией создания детских мультфильмов и прочие данные виды практической деятельности способствуют развитию творческих способностей школьника.
ИСКУССТВО
Именно в процессе изучения учебного курса «Искусство родного края» наиболее ярко проявляются возможности учебной исследовательской и проектной деятельности школьников, где результатом будет презентация творческих проектов, реализованная в самых различных формах предъявления:
— устной — доклад, стендовая защита, выставка с
комментариями, художественный салон, реклама;
— телекоммуникационной — видеомонтаж с собствен
ным комментарием, экскурсии по мастерским с коммен
тарием и т. д.;
— печатной — реферат, публикация, анонс в газету
или журнал, методическая разработка, альманах твор
ческих работ.
Учитывая мировоззренческий характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Интерактивные формы обучения (деловые ролевые игры, круглые столы) необходимо использовать как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности. Это могут быть: тематические экскурсии по городу, населенному пункту — «Архитектурный облик Новосибирска», «Колывань купеческая», исторические памятники городов Бердска, Каинска, Сузуна, Купино и др.; экскурсии в музеи, выставочные залы, совместное посещение театров, кинотеатров с последующим обсуждением. Виртуальный вариант экскурсий, выставок, концертов, спектаклей может способствовать реализации содержания образования независимо от места нахождения ОУ.
При реализации учебного курса «Искусство родного края» используются различные методы и педагогические технологии, как традиционные, так и новационные. Подходы и принципы, заложенные в стандарте данного курса, определены спецификой предмета и частными методиками и методами педагогики искусства (метод создания «композиций»,
49
48
метод художественного контекста, метод эмоциональной драматургии урока).
При выборе методов организации учебно-воспитательного процесса можно опираться на классификацию методов В. В. Гузеева (объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический, проблемный, модельный), так как она органично вписывается в специфические особенности гуманитарного проектирования на уроках художественно-эстетического цикла.
Уроки курса «Искусство родного края» позволяют разнообразить способы обучения при использовании аспектов современных интегративных технологий, в частности.
1. Технология организации восприятия художествен
ных произведений.
2. Технология интеграции художественной и поли
функциональной деятельности.
3. Технология игры на занятиях узкопредметного мо
дуля (музыка, изобразительное искусство, театр и др.).
4. Технология игры с использованием межпредметных
связей.
5. Технология гармонизации сенсорно-чувственной
сферы ребенка.
6. Технология эстетического осмысления художест
венной деятельности учащегося.
7. Технология организации рефлексии в процессе ху
дожественной деятельности.
8. Технология оздоровления детей средствами искус
ства в процессе обучения.
9. Технология развития авторского и проектного мыш
ления детей в процессе художественной деятельности.
10. Технология диагностики художественной деятельности и уровня художественной культуры учащихся.
ИСКУССТВО
Учебно-методическое сопровождение реализации содержания образования учебного курса «Искусство родного края» может создаваться отдельно каждым учителем, так как уровень профессионального мастерства, культуры, опыт работы, педагогический стаж и базовое образование различны. Специфика реализации учебного курса «Искусство родного края» заключается в вариативности подачи материала, возможности расширения или сужения объема предложенного содержания тем с учетом реальных интересов, потребностей и личностных проблем учеников и реальных возможностей учителя.
Для продуктивной работы учителя предлагается список рекомендуемой литературы по разделам, адреса электронных носителей, тематика экскурсионной программы «Культура родного края» (см. приложение к учебной программе).
50
51