3. Технология педагогического взаимодействия.
4. Анализ ситуаций педагогического взаимодействия.
Задание к занятию
Подготовьте для анализа одну из ситуаций педагогического взаимодействия из личного опыта, художественной или публицистической литературы.
Литература
1. Классному руководителю /Под ред. М.И.Рожкова.-М.:ВЛАДОС, 1999.
2. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе.-М.: Ноосфера, 1999.
3. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.-М.: ВЛАДОС, 1999.
4. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания.-М.:Академия, 2000.
5. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс. – Тобольск: Изд-во Тобольского пединститута, 2005.
6. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры.-М., 1997.
Методические рекомендации
При подготовке задания к занятию вам необходимо четко описать ситуацию педагогического взаимодействия. Описать условия ее протекания, участников, их возрастные и личностные характеристики. Следует учитывать, что в процессе взаимодействия субъектов воспитания часто возникают трудности, которые зависят от:
- неумения наладить доверительные отношения;
- непонимания внутренней психологической позиции субъекта взаимодействия;
- сложности в управлении классом и общения с его группами;
- замедленного реагирования на изменение учебно-воспитательной ситуации;
- неумения находить нестандартные, оригинальные приемы в решении возникающих проблемных задач;
- трудности в речевом общении при передаче собственного эмоционального отношения к происходящему и т.д.
Для анализа ситуаций педагогического взаимодействия рекомендуется использовать следующий алгоритм:
1. Анализ действия (импульсивное, аффективное, непроизвольное, внушаемое, нечаянное, бесполезное, негативистское, сознательное действие с непредвиденным результатом, умышленное действие).
2. Анализ мотива. Определение возможных причин поступка.
3. Поиск противоречия, которое лежит в основе данной ситуации.
4. Поиск точки опоры для разрешения противоречия: закономерности, особенности возраста, общения и др.
5. Постановка педагогической задачи.
6. Поиск стандартных и нестандартных вариантов ее решения.
7. Четкое определение собственной педагогической позиции: что является критерием успешности решения ситуации.
8. Обоснование выбора решения.
9. Предварительная оценка возможных позитивных и негативных последствий данного решения.
Семинар 5. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
План
1. Назначение и полномочия классного руководителя.
2. Обязанности классного руководителя.
3. Планирование работы классного руководителя.
Задание к занятию
Посетите школу и проанализируйте план работы классного руководителя: его структуру: содержание деятельности, формы и методы работы с субъектами учебно-воспитательного процесса.
Литература
1. Классному руководителю /Под ред. М.И.Рожкова.-М.:ВЛАДОС, 1999.
2. 2.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.-М.: ВЛАДОС, 1999.
3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания.- М.:Академия, 2000.
4. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс. – Тобольск: Изд-во Тобольского пединститута, 2005.
Методические рекомендации
При анализе плана воспитательной работы классного руководителя обратите внимание на следующие аспекты:
- что предшествует той таблице, в которой прописаны основные мероприятия;
- на какой период составляется план работы классного руководителя;
- кем и когда он утверждается;
- от чего зависит выбор воспитательных мероприятий;
- какова доля участия и ответственности родителей и учеников в проведении мероприятий;
- какие направления воспитания учтены в плане, какие из них являются приоритетными и почему.