Методические рекомендации «Особенности организации идеологической и воспитательной работы в 2007/2008 учебном году» Содержание (стр. 6 из 7)

В учреждении образования полезно издавать информационные вестники для размещения необходимой информации по всем вопросам обучения, в том числе по вопросам ЗОЖ, практических советов для курящих, правил дорожного движения, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, охране жизни и здоровья молодежи и др.

Деятельность учреждений образования должна быть направлена на то, чтобы научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье; на создание в учреждении необходимых условий для формирования приоритета здорового образа жизни, привлечения внимания к данной проблеме семьи, других учреждений и организаций, широкой общественности.

7. Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей. Подготовка молодежи к семейной жизни.

Особый приоритет воспитательной работы – формирование культуры семейных отношений, повышение родительской ответственности за воспитание детей, сохранение и укрепление семейных ценностей.

Указом Президента Республики Беларусь от 26 марта 2007 г. № 135 утверждена Национальная программа демографической безопасности Республики Беларусь на 2007 – 2010 гг.^1. Одними из основных задач программы являются: формирование у молодежи установок здорового образа жизни, самосохранительного и ответственного репродуктивного поведения; поддержка семьи и ее укрепление, повышение роли семьи и ее престижа в обществе; усиление ответственности отцов и матерей за воспитание детей; повышение культуры брачно-семейных отношений, укрепление нравственных основ семьи; повышение эффективности системы предупреждения и разрешения проблем семейного неблагополучия, информированности населения по вопросам, связанным с формированием семьи, семейной жизнью, супружескими взаимоотношениями, воспитанием детей и др.

Сегодня невозможно заниматься воспитанием без взаимодействия с семьей и без воздействия на семью. Крайне важно развивать общественные инициативы родителей в форме клубов, советов, родительских конференций, проведения совместных с детьми культурно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий. Необходимо более активно привлекать родительскую общественность к решению проблемы улучшения дисциплины в учреждениях образования, формирования у обучающихся культуры поведения, ответственного отношения к своим обязанностям, уважительного отношения к труду педагогов. Достоин поддержки и развития опыт управления образования Минского облисполкома по проведению областного родительского собрания и созданию областного родительского совета.

Важное условие взаимодействия педагогов и родителей — насыщенность и полнота их контактов.

Опросы родителей показывают, что одним из главных своих прав они считают право на информированность о деятельности образовательного учреждения. К сожалению, родительская общественность порой не имеет полной и достоверной информации о режиме работы учреждений образования, основных и важных событиях (собраниях, конференциях, праздниках), о времени и месте проведения консультаций специалистами образовательного учреждения. В современной ситуации и педагогам, и родителям, и обучающимся необходима информация о новых тенденциях в системе образования, о реализации образовательных стандартов, возможностях профессионального самоопределения выпускника учреждения образования.

Большая роль сегодня отводится повышению педагогической культуры родителей, которая является основой раскрытия их творческого потенциала, совершенствования семейного воспитания. При этом конструктивное взаимодействие педагогов и администрации с родителями и детьми возможно лишь на основе диалога. Практика показывает, что особый интерес вызывают такие формы взаимодействия педагогов, родителей и детей, как семейные клубы, семейные гостиные, родительские вечера, встречи за «круглым столом», творческие мастерские педагогов и родителей. Необходимо повсеместно восстановить «родительские университеты», как можно шире использовать активные методы обучения родителей.

С учетом сложившейся демографической ситуации в Республике Беларусь особое внимание педагогов должно быть уделено гендерному воспитанию детей и учащейся молодежи. Целью гендерного воспитания является формирование у обучающихся основ гендерной культуры: знаний о психофизиологических особенностях представителей обоего пола, понимания традиционного для национальной культуры образа мужчины и женщины, представлений о социально одобряемых качествах мальчиков-юношей-мужчин и девочек-девушек-женщин; о жизненном предназначении мужчин и женщин, их месте и роли в историческом процессе и современном обществе; принятия своей гендерной роли и готовности к ее исполнению; знаний о сущности и содержании понятий «гендер», «гендерные стереотипы», «гендерные роли»; критического отношения к гендерным стереотипам, осознания права личности на собственный выбор; представления о гендерном равноправии и недопустимости всех проявлений насилия и дискриминации по признаку пола, а также толерантного отношения к представителям обоих полов, стремления к достижению понимания во взаимоотношениях.

Можно выделить следующие основные направления работы по формированию основ гендерной культуры обучающихся:

включение гендерного компонента в содержание учебных курсов как гуманитарного, так и естественно-математического циклов;

проведение факультативов и специальных курсов по выбору гендерной проблематики («Психологические особенности мужчин и женщин», «Мужчины и женщины в истории и современном мире», «Гендерное знание как путь к гармонии во взаимоотношениях полов», «Брак и семья в современном мире», «Права человека: гендерный аспект»);

организация исследовательской работы учащихся по изучению гендерных проблем;

культурно-массовая работа (проведение циклов или отдельных мероприятий, направленных на воспитание ценностного отношения к представителям обоих полов, преодоление гендерных стереотипов и дискриминации по половому признаку);

информационно-пропагандистская работа (оформление стендов, посвященных гендерным проблемам, выпуск стенгазет, проведение тематических выставок литературы, конкурсов рисунков, плакатов, стенгазет, коллажей);

деятельность клубов, кружков и объединений по интересам гендерного направления («Я − настоящая женщина», «Хозяюшка», «Я − настоящий мужчина», «Я − глава семьи», «Мастер на все руки», «Искусство понимать друг друга», «Счастливая семья»);

индивидуальная работа с обучающимися и их родителями (психологическое и педагогическое консультирование, сотрудничество с медиками, юристами, работниками правоохранительных органов).

С целью более эффективной подготовки учащейся и студенческой молодежи к семейной жизни в учреждениях образования необходимо расширять сеть факультативных курсов и курсов по выбору, направленных на подготовку к семейной жизни. При их разработке можно использовать изданное в декабре прошлого года пособие «Уроки будущим мужьям и женам»[5]. Эта тема должна найти более широкое отражение и в других курсах, но особенно во внеучебной воспитательной работе. Значительное внимание необходимо уделить научно-методическому сопровождению этого процесса: разработке и изданию методических пособий, учебной литературы, подготовке специалистов. Министерством образования предложено несколько вариантов программ факультативных курсов по обсуждаемой теме. Институтам повышения квалификации следует организовать целевую подготовку педагогов к работе в этом направлении.

8. Роль конкурсов профессионального мастерства педагогов в совершенствовании воспитательной работы в учреждениях образования

Сегодня важнейшей задачей деятельности учреждений образования и органов управлений образованием является создание необходимых условий для профессионального роста педагогов на протяжении всего периода работы в учебном заведении, с учетом их запросов, интересов и профессионализма. При этом потребность в повышении квалификации и развитии педагогического мастерства возникает тогда, когда ставятся новые, актуальные цели, выдвигаются новые требования, меняется характер деятельности, когда педагогические работники знакомятся с достижениями педагогической науки и практики, открывают для себя новые возможности в профессиональном совершенствовании, стремятся к поиску инновационных путей повышения качества воспитания детей и учащейся молодежи. Решению данных задач способствует ежегодное, начиная с 2000 года, проведение конкурсов профессионального мастерства педагогов, имеющих высокие результаты в воспитании[6].

Целью конкурсов является стимулирование профессионального и личностного роста, поощрение педагогических работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в сфере воспитания, пропаганда лучшего опыта воспитательной работы, содействие внедрению в педагогическую практику новых воспитательных методик. Проведение республиканских конкурсов способствует не только выявлению и поддержке талантливых, творчески работающих в сфере воспитания педагогов, развитию их педагогической культуры, но и общественному признанию ценности, социальной значимости воспитательной работы, утверждению приоритета воспитания в образовательном процессе.