МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
_________ А.Н.Шапчиц
____________________
П С И Х О Л О Г И Я И Э Т И К А Д Е Л О В Ы Х
О Т Н О Ш Е Н И Й
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ, ЗАДАНИЯ НА ДОМАШНЮЮ КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 2-26 02 03
2011
Автор: Шубодерова И.Н., преподаватель УО «Могилевский государственный политехнический колледж»
Рецензент: Ермилин В.И., преподаватель УО «Могилевский государственный политехнический колледж»
Разработано на основе типовой учебной программы для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 25.06.2007
Обсуждено и одобрено на заседании цикловой комиссии социально-гуманитарных дисциплин
Протокол № _______ от ______________
Согласовано с цикловой комиссией стандартизации
Протокол № ______ от _______________
Пояснительная записка
В деятельности современного специалиста все большее значение приобретает профессиональная компетентность в области психологии и этики деловых отношений, которая основывается, прежде всего, на знании себя, своих особенностей и возможностей, понимания внутреннего мира другого человека, умении общаться, предотвращать и преодолевать конфликтные ситуации и т.п.
Трудности профессиональной адаптации выпускников средних специальных учебных заведений связаны не с уровнем квалификации, а с неумением строить правильные взаимоотношения в коллективе, как по «вертикали», так и по «горизонтали». Это привело к необходимости введения в средних специальных учебных заведениях республики дисциплины «Психология и этика деловых отношений».
Целями изучения дисциплины являются:
- формирование представлений о значимости и роли психологических и этических знаний в профессиональном становлении будущего специалиста;
- формирование практических умений поддерживать благоприятный морально-психологический климат в коллективе;
- воспитание личностных качеств, обусловливающих социальную адаптацию выпускников среднего специального учебного заведения в коллективе, развитие организаторских и коммуникативных способностей.
Для осуществления контроля полученных знаний проводится итоговая письменная классная работа.
Общие методические рекомендации по выполнению домашней
контрольной работы
Одной из основных форм самостоятельной учебной деятельности учащихся-заочников является выполнение домашней контрольной работы. Эта форма работы, привлекая заочников к научно-исследовательской деятельности, развивает навыки самообразования, так как в современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко возрастает, уже невозможно делать ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно уметь самостоятельно пополнять свои знания и ориентироваться в стремительном потоке научной и общественно-политической информации.
Домашняя контрольная работа составлена в 100 вариантах. Вариант определяется по двум последним цифрам шифра учащегося по таблице вариантов. Каждый вариант содержит 3 вопроса.
Приступая к контрольной работе, учащийся должен:
1 ознакомиться с программой курса;
2 ознакомиться с соответствующими разделами учебных пособий, которые указаны в каждом варианте;
3 прочитать дополнительную литературу, материалы первоисточников, периодической печати, пользуясь библиографическими справочниками;
4 изучив литературу, отобрать материал, который будет использоваться при освещении темы; составить план изложения и черновой вариант работы;
5 оформить окончательный вариант контрольной работы.
Порядок оформления контрольной работы:
1 текст работы пишется разборчиво, грамотно, без сокращений, следует четко выделять отдельные части, разделы или главы; ответ на каждый вопрос начинается с новой страницы;
2 использованные цитаты в тексте берутся в кавычки, и делается ссылка на источник, сноски записываются внизу страницы;
3 в конце контрольной работы оформляется список литературы, которая использовалась при подготовке;
4 на последней странице ставиться дата и личная подпись;
5 объем контрольной работы – ученическая тетрадь.
Контрольная работа должна быть сдана в срок, указанный в учебном графике;
По всем вопросам, возникающим при выполнении домашней контрольной работы, следует обращаться к преподавателю.
Критерии оценки домашней контрольной работы:
- контрольная работа, признанная преподавателем удовлетворительной и содержащая 75% положенного объема, оценивается словом «Зачтено»;
- контрольная работа, выполненная не по варианту, в которой не раскрыто основное содержание вопросов задания или в которой имеются грубые ошибки в освещении вопроса, и т.д., не зачитывается (оценивается словом «Незачтено») и возвращается учащемуся с подробной рецензией для дальнейшей работы над учебным материалом, обеспечивающий успешное выполнение работы.
Программа дисциплины и методические рекомендации по ее
изучению
Введение
Предмет и задачи психологии и профессиональной этики. Методы современной психологии и этики и их использование в профессиональной деятельности.
Требования к нравственному облику современного специалиста. Высшие общечеловеческие ценности.
Сознание и психика. Структура сознания и его основные психологические характеристики.
Литература [12, с.3-6], [1, с.5-7], [10, с.30-49], [18, с.30-38]
Раздел 1 Познавательная сфера личности современного
специалиста
Тема 1.1 Психологическая характеристика внимания
Понятие о внимании. Виды внимания, их характеристика. Свойства внимания и их развитие в профессиональной деятельности. Развитие наблюдательности.
Литература [18, с.158-170], [10, с.71-85]
Методические рекомендации
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
- основные понятия и термины (внимание, доминанта, произвольное, непроизвольное, послепроизвольное внимание, объем, устойчивость, колебание, распределение, переключение, отвлечение, рассеянность внимания);
- явления и закономерности (внимания в профессиональной деятельности специалиста);
- анализировать и интерпретировать методы развития внимания;
уметь:
- определять особенности устойчивости, переключения и распределения внимания;
- развивать свойства внимания
Тема 1.2 Ощущение и восприятие
Понятие об ощущении и восприятии. Классификация и виды ощущений и восприятий. Особенности ощущений и восприятий и их развитие в профессиональной деятельности.
Литература [10, с.50-71], [18, с.110-126]
Методические рекомендации
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
- основные понятия и термины (ощущение, чувствительность, адаптация, сенсибилизация, синестезия, взаимодействие ощущений; восприятие, предметность, целостность, константность, апперцепция, избирательность);
- явления и закономерности (ощущений и восприятия);
- анализировать и интерпретировать содержание и значение ощущения и восприятия в профессиональной деятельности специалиста;
уметь:
- применять научно-теоретические знания для решения разноуровневых учебных задач;
- работать с несколькими источниками знаний по одной проблеме;
Тема 1.3 Память
Понятие о памяти. Виды памяти и их развитие в трудовой деятельности. Процессы памяти. Рациональные приемы запоминания.
Литература [18, с.126-138], [10, с.85-116]
Методические рекомендации
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
- основные понятия и термины (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание, виды памяти, непроизвольная, произвольная память, рациональные приемы запоминания, типы памяти);
- явления и закономерности (памяти как психического процесса);
- анализировать и интерпретировать преимущества логического запоминания в сравнении с механическим;
уметь:
- использовать научно-теоретические знания для решения разноуровневых учебных задач;
- определять индивидуальные особенности памяти;
- применять методы развития памяти;
- использовать рациональные приемы запоминания учебного материала
Тема 1.4 Мышление и речь
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Виды, операции и формы мышления, их психологические и профессиональные особенности. Развитие технического мышления.
Мышление и речь. Единство мышления и речи. Функции речи. Виды речи.
Литература [18, с.138-156], [10, с.130-192]
Методические рекомендации
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
- основные понятия и термины (мышление, анализ, синтез, сравнение, обобщение, понятие, суждение, умозаключение, конкретно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление, речь);
- явления и закономерности (мышления как психического процесса);
- анализировать и интерпретировать значение мышления и речи в профессиональной деятельности специалиста;
уметь:
- использовать научно-теоретические знания для решения разноуровневых учебных задач;
- выделять существенные признаки предметов и явлений;
- оценивать вербально-логическое мышление
Тема 1.5 Воображение
Понятие о воображении. Воображение как «образное мышление». Виды воображения. Индивидуальные качества воображения. Роль воображения в профессиональной деятельности. Техническое творчество.