- Базаров любит и понимает народ.
- Базаров не способен чувствовать прекрасное.
- Трусость – горе (грех) Пилата.
- М. Шолохов – автор «Тихого Дона».
Использование собственно игры «Дебаты» на уроках литературы
1. Подготовительный этап
Цель: научить детей основам работы над темой. На данном этапе уместно проводить «текстовые» дебаты и дебаты на основе литературоведческого анализа.
Рекомендации: на ранних этапах обучения, для слабых классов. Учитель делит класс на две группы: или «За», или «Против». Контролирует процесс подготовки игры, проводит консультации.
- «Евгений Онегин» А.С.Пушкина – энциклопедия современной русской жизни.
- Роман «Обломов» - произведение устаревшее.
- «Двенадцать» А.Блока – оправдание революции.
- Базаров из романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева – романтик.
- Образ Луки в пьесе М.Горького «На дне» – образ шарлатана.
- Н.В.Гоголь считает, что Чичиков – человек будущего.
2. Закрепление полученных навыков
Проводится с опорой на полученные знания по технике дебатов. Совместно с учителем обсуждаются формулировка ключевых понятий, стратегия защиты и отрицания. Навыки могут использоваться в ходе урока (проводиться консультирование групп в течение 40 минут с привлечением подготовленных учащихся и последующим выступлением или дается предварительный перечень, связанных с проблемой вопросов на дом. На уроке – объявление проблемы и 15 минут на подготовку речи). В качестве домашнего задания (команды – по желанию или по выбору учителя, возможна жеребьевка).
- Человеческая жизнь в изображении И.А.Бунина – «горечь бытия».
- Н.А. Добролюбов прав в оценке характера Катерины.
- Ф.М. Достоевский – «жестокий художник».
- А.П. Чехов – «певец безнадежной тоски».
- «Обломов – последний в ряду лишних людей» (Добролюбов).
- Произведения М.А. Булгакова – мысли о прошлом.
- Вся литература – только про любовь и про войну.
3. Отработка навыков
Проблемные (ценностные) дебаты. Данные дебаты проводятся с привлечением всех известных источников для доказательства темы. Являются самыми сложными, так как требуют хорошего владения текстом большого количества источников и длительной подготовки. Учитель дает определения ключевых понятий, проводит дополнительные консультации. Допускается досрочный выбор позиций «За» и «Против».
- Красота в омут ведет.
- Будущее светло и прекрасно (по литературе серебряного века).
- Революция несет добро.
- «Футляр» для человека полезен.
- Счастье всегда эгоистично.
- Герой, не выдержавший испытания любовью, не состоятелен как личность.
Примеры применения технологии «Дебаты» на уроках литературы в старших классах профильной школы
Духовная литература. Митрополит Анастасий. «Беседы с собственным сердцем». Размышления о русской революции, ее истоках и последствиях. Проведение дебатов на тему «Революция 1917 года – добро (зло)».
Этапы биографии и творчества А.П.Чехова. Трансформация традиционных тем и образов русской литературы (на основе ранее изученного). Раунды перекрестных вопросов по биографии А.П.Чехова. Рассказы. Маленькая трилогия. Вопрос о назначении человека и общественные иллюзии. Проведение экспресс - дебатов на тему «Всякий ли футляр для человека вреден (полезен)?».
Человеческая жизнь в изображении И.А.Бунина – «горечь бытия» (урок - обобщение по творчеству И.А.Бунина – литературно-критические дебаты).
«Всякая любовь – великое счастье…»? (варианты: «Тема любви у И.А. Бунина и А.И. Куприна» - проблемные дебаты; экспресс-дебаты по теме любви в произведениях А.И. Куприна).
Эпический театр А.П. Чехова. «Вишневый сад». Текстовые дебаты «Герои пьесы – люди прошлого».
М. Горький. «На дне». Проблемные дебаты «Что лучше: истина или сострадание? Горькая правда или сладкая ложь?».
Экспресс – дебаты на тему: «Символизм – полное отрицание традиций русской литературы».
Литературно-критические дебаты «Двенадцать» А.Блока – оправдание революции».
Текстовые дебаты «Стихи Маяковского лишены музыкальности».
«С.А.Есенин: хулиган (романтик)» (литературно – критические дебаты или скоростные дебаты).
«М.А.Шолохов – автор романа «Тихий Дон»? (на основе статьи учебника)
Проблемные дебаты «Григорий Мелехов уступает князю Андрею Болконскому в нравственных качествах».
Проблемные (возможно: текстовые) дебаты «Казнь Иешуа: горе (грех) Понтия Пилата».
Экспресс - дебаты «Маргарита: героиня (ведьма)».
Литературно- критические дебаты «Смерть Цинцината Люция Квинция: казнь (освобождение)».
Ценностные дебаты на тему «Кто виноват в абсурдности нашего бытия?» или «Искусство может удержать ушедшее время»
Текстовые дебаты «Жанр «Реквиема» А.А.Ахматовой».
Текстовые дебаты «Мне счастливой не бывать…» (А.Ахматова)
Экспресс – дебаты «Женская поэзия не существует»
Проблемные дебаты «Лагерная» проза нужна».
«До третьих петухов» В.Шукшина - сатирическая сказка (мини-дебаты).
«Прощание с Матёрой» В.Г.Распутина - противостояние прогрессу (проблемные дебаты).
Ценностные дебаты «Современная литература: засилье пошлости (новое слово)».
Конференция-презентация прочитанных самостоятельно произведений зарубежной литературы. Возможное проведение урока: урок-презентация в режиме выступления одного спикера игры в дебаты.
1. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам / Светенко Т.В. // Дебаты : учебно-метод. комплект. – М. : БОНФИ, 2001.
2. Введенская М.А. Культура и искусство речи / Введенская М.А., Павлова Л. Г. – Ростов-на-Дону : «Феникс»,1995.
3. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Вагапова Д.Х. – М. : Цитадель, 2001.
4. В мире литературы : программа по литературе для школ гуманитарного профиля 11-12 кл. / А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С. Романичева [и др.] ; под ред. А.Г. Кутузова. – М. : Дрофа, 2002.