- создание условий для оздоровления детей и подростков из категорий, находящихся в трудном жизненном положении;
- развитие временной занятости подростков, нуждающихся в трудоустройстве, прежде всего детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями, детей из семей безработных граждан, многодетных и неполных семей, подростков, состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних;
- усиление государственно-общественного контроля за соблюдением норм и правил безопасности жизнедеятельности детей, расходованием бюджетных и иных средств, укреплением и сохранением материально-технической базы детских оздоровительных лагерей всех форм собственности;
- ремонт и своевременную подготовка детских загородных и городских оздоровительных лагерей к летней оздоровительной кампании 2009 года.
Общественно-профессиональный подход к экспертной деятельности в сфере летнего отдыха детей
| Елена Владимировна Богданова, по воспитательной работе; ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ |
Не первый год в городе Новосибирске проходит смотр – конкурс детских образовательно-оздоровительных лагерей. За это время были апробированы различные подходы, позволяющие оценить деятельность того или иного лагеря, накоплен значительный опыт проведения самого смотра-конкурса. Этот сложившийся высокий профессиональный уровень, позволяет двигаться дальше, вперед. Смотр-конкрс лета 2009 года тому подтверждение. Отличительных особенностей смотра-конкурса лета 2009 можно выделить две.
Во-первых, это «равное соревнование». Возможности, задачи и ресурсы лагерей дневного пребывания, действующих на базах городских школ и загородных лагерей различны, именно это учтено в программе смотра-конкурса 2009 года. Выделено пять номинаций, позволяющих конкурировать лагерям, находящимся в относительно равных условиях: городские лагеря, муниципальные лагеря, лагеря детских-домов, профильные смены.
Во-вторых, это уход только от оценки программ и деятельности лагерей членами жюри в сторону общественно-профессиональной экспертизы. С.Л.Братченко выделяет следующие функции экспертизы:
· Функция проясняющая, то есть она должна помочь участникам понять больше и глубже, чем они понимали до этого, прежде всего в собственной деятельности;
· Функция развивающая, так как экспертиза – это не просто констатация, но выявление возможностей и потенциала для дальнейшего развития;
· Функция оценочная, это самая «банальная» и необходимая функция любой экспертизы;
· Функция легализации, то есть признания, поддержки и распространение опыта.
Экспертиза будет тем более эффективной, чем полнее реализованы ее функции. Для этого важно использовать именно общественно-профессиональную экспертизу. Её сущность с одной стороны состоит во включении всех участников смотра-конкурса в экспертную деятельность: самоэкспертиза, проводимая коллективом лагеря; общественная экспертиза коллег и профессиональная экспертиза членов жюри.
С другой стороны это разработанность самой процедуры проведения общественно-профессиональной экспертизы, позволяющей на основании оценки экспертов увидеть степень похожести представленных программ и проектов в сфере организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в условиях городского лета, а также выявить специфические, отличительные черты отдельных программ и проектов.
Представленные в методических рекомендациях бланки экспертных заключений по каждой номинации и карты самоанализа, направлены на изменение позиции лагерей - участников смотра-конкурса и предоставление им возможности быть экспертами собственной деятельности и деятельности коллег.
Технологическая карта проведения смотра-конкурса
Для удобства ориентации в сроках проведения той или иной номинации смотра; соотнесения сроков, если учреждение принимает участие в нескольких номинациях, нами составлена технологическая карта смотра-конкурса. Она представляет собой общую программу проведения смотра-конкурса, программы отдельных номинаций, сроки и базу их проведения.
| Программа проведения смотра-конкруса | сроки | место | |
| Старт смотра-конкурса | 17 мая 2009 | ДТДУМ «Юниор» | |
|
Номинация «Новые горизонты» | Защита программ |
11 июня 2009 | ДТДУМ «Юниор» |
| Творческая площадка «Новосибирск. Каникулы. Лето |
18 июня 2009 |
Парк ДТДУМ «Юниор» | |
| Аналитическая карта | 25 июня – 1 июля 2009 | ДТДУМ «Юниор» | |
| Номинация «Радуга творчества» | Защита программ | июль |
|
| Проведение акции | июль |
| |
| Творческая защита акции | июль |
| |
| Номинация «Открытый проект» | проект | июль |
|
| Защита проекта | июль |
| |
| Номинация «Территория успеха» |
|
| |
|
|
| ||
| Защита программы |
Июль - август |
ДТДУМ «Юниор» | |
| Подведение итогов смотра-конкурса | 15 сентября 2009 | ДТДУМ «Юниор» | |
Заявка на участие в смотре- конкурсе
Заявка на участие в смотре-конкурсе включает в себя характеристику учреждения и обоснование выбора номинации. Заявка подается образовательным учреждением до 10 июня 2009 года в рабочую группу смотра-конкурса: ДТДУМ «Юниор», ул. Кирова 44\1, тел. 217-86-29, Ковалева Инна.
Бланк заявки на участие в смотре-конкурсе:
| 1. Полное название программы (проекта) | |
| 2. Автор программы (проекта) | |
| 3. Руководитель программы (проекта) | |
| 4. В какой номинации принимаете участие | |
| 5. Адрес организации | |
| 6. Телефон | |
| 7. Форма участия | |
| 8. Название программы (проекта) | |
| 9. Основная идея программы (проекта) | |
| 10. Сроки проведения | |
| 11. Количество смен | |
| 12. Место проведения | |
| 13. Кадровое обеспечение (количество взрослых, задействованных в подготовке и реализации проекта) | |
| 14. Общее количество детей-участников за сезон | |
| 15. География участников | |
| 16. Условия участия в проекте | |
| 17. Социальные партнеры в организации и проведении лагеря (смены) | |
| 18. Особая информация и примечания |
Номинация «Новые горизонты лета»
Для городских лагерей с дневным пребыванием смотр проводится в два этапа. На 1 этапе (районном) участвуют все желающие. По итогам районных смотров определяются победители, которые выходят в общегородской этап. Общегородской этап состоит из трех туров: теоретического, методического и аналитического.
Первый (теоретический) тур представляет собой открытую защиту программ и проектов деятельности лагеря летом 2009 года, которые уже начали свою реализацию. Презентация программ проходит в форме публичной защиты средствами общественно-профессиональной экспертизы, которая предполагает участие в экспертной деятельности всех участников публичной защиты: и членов жюри конкурса (профессиональная экспертиза), и самих участников конкурса (общественная экспертиза), и самоэкспертиза, осуществляемая авторами представляемой программы. Результатом экспертной деятельности является заполненный протокол Экспертного заключения.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
НА ПРОГРАММУ (ПРОЕКТ) ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Образовательное учреждение ____________________________________________________
Авторы ______________________________________________________________________
Кто представлял программу (проект)______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспертное заключение сделано на основании _____________________________________
| Параметры оценки | Оценки | ||||
| 3 | 2 | 1 | 0 | примечания | |
| Актуальность программы (проекта) | |||||
| Учет возможностей и потребностей микросреды | |||||
| Взаимосвязь программы лета и воспитательной деятельности школы | |||||
| Конкретность заявленных цели и задач | |||||
| Возможность их достижения в условиях городского лета | |||||
| Теоретическое обоснование представленной программы (проекта) | |||||
| Механизм реализации программы (проекта) | |||||
| Этапы реализации | |||||
| Соответствие форм и приемов работы поставленной цели | |||||
| Привлечение детей к реализации программы | |||||
| Внешнее взаимодействие – партнерские связи в реализации данной программы | |||||
| Ресурсное обеспечение программы (проекта) | |||||
| Имеются необходимые организационные ресурсы для реализации программы (проекта) | |||||
| Имеются необходимые кадровые ресурсы для реализации программы (проекта) | |||||
| Имеются необходимые материально-технические и финансовые ресурсы для реализации программы (проекта) | |||||
| Оценка результативности программы (проекта) | |||||
| Четко представлены ожидаемые результаты | |||||
| Представлены результаты разного уровня: Педагогические Методические Организационные | |||||
| Представлены способы определения достижения результатов | |||||
| Четко определено как могут полученные результаты быть использованы в дальнейшей организации деятельности учреждения | |||||
Главные достоинства программы (проекта)__________________________