Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации, входящий во вторую и третью часть работы, проверяет следующие комплексные умения:
· решать сложные логические высказывания;
· анализировать текст программы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче и изменять его в соответствии с заданием;
· реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.
Распределение заданий по видам проверяемой деятельности представлено в последнем разделе таблицы 1.
Таблица 1
| № п/п | Название раздела | Вся работа | Распределение заданий по разделам курса информатики | Распределение заданий по уровню сложности и разделам курса информатики | Распределение заданий по видам проверяемой деятельности | |||||||
| К-во задан. | % | Часть 1 | Часть 2 | Часть 3 | Базовый уровень | Повышенный уровень | Высокий уровень | Воспроизведение | Применение в стандартной ситуации | Применение в новой ситуации | ||
| 1 | Информация и её кодирование | 8 | 25 | 6 | 2 | 0 | 5 | 3 | 0 | 3 | 5 | 0 |
| 2 | Алгоритмизация и программирование | 9 | 28 | 5 | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 |
| 3 | Основы логики | 5 | 16 | 3 | 2 | 0 | 1 | 3 | 1 | 0 | 3 | 2 |
| 4 | Моделирование и компьютерный эксперимент | 1 | 3 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 5 | Программные средства ИКТ | 1 | 3 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 6 | Технология обработки графической и звуковой информации | 1 | 3 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 7 | Технология обработки информации в электронных таблицах | 2 | 6 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| 8 | Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных | 1 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 9 | Телекоммуникационные технологии | 2 | 6 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| 10 | Технология программирования | 2 | 6 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| Итого: | 32 | 100 | 20 | 8 | 4 | 16 | 12 | 4 | 7 | 20 | 5 | |
Система оценивания экзаменационной работы.
Экзаменационная работа состоит из трех частей. Первая часть представляет собой 20 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных. Каждый верный ответ оценивается одним баллом. Вторая часть работы состоит из восьми заданий, ответ на которые представляет собой какую-то строку, число или последовательность чисел. Учащиеся формулируют ответ и записывают его в поле для ответа на специальном бланке. Бланки с ответами на задания первой и второй части работы сканируются и затем централизованно автоматически обрабатываются.
Естественно, что, в отличие от результатов обработки первой части работы, где ошибки распознавания исключены, при сканировании и распознавании ответов на задания второй части возможны ошибки обработки. Кроме того, в экзаменационных работах достаточно много ошибок, связанных с неправильным заполнением бланка ответов на вопросы второй части работы. При подготовке учащихся к экзамену надо обратить их внимание на то, что все задания второй части очень точно формулируют требования к формату записи ответа: в каком порядке записывать перечисление чисел, какие пробелы и знаки препинания ставить и т.п. Также на уроках информатики можно объяснить учащимся всю сложность задачи распознавания письменного текста и проиллюстрировать тем самым необходимость записывать ответ с помощью букв и цифр стандартной формы, максимально соответствующих образцу, приведенному на бланке для записи ответов.
За правильный ответ на каждое задание первой и второй части экзаменуемый получает один балл. Таким образом, правильные ответы на все задания первой и второй части дают 28 тестовых баллов из максимальных 40 баллов (70%). Остальные 12 тестовых баллов экзаменуемый может набрать, выполняя четыре задания третьей части работы. Набранное количество тестовых баллов по специальной формуле переводится в итоговый балл по 100-балльной шкале, который и выставляется в сертификат ЕГЭ.
Ответы на задания третей части работы записываются учащимися на специальных бланках, которые затем сканируются и распечатываются в графическом формате (без распознавания) для передачи экспертам на проверку. Все отсканированные ответы на задания третьей части хранятся затем в цифровом виде в центре проведения ЕГЭ, так что качество работы экспертов может быть оценено в любое время после завершения экзамена. (В этом смысле процедура проведения ЕГЭ гораздо прозрачнее обычных устных экзаменов.) Эксперты, проверяющие ответы на задания третьей части, назначаются региональной предметной комиссией из числа специально подготовленных учителей школ и преподавателей высших учебных заведений. Каждый эксперт проверяет определенное количество работ, строго руководствуясь единой для всей страны инструкцией и едиными критериями оценивания. Критерии оценивания вырабатываются Федеральной предметной комиссией и рассылаются в регионы вместе с вариантами работ. Каждая работа проверяется двумя экспертами. В случае значительного (более чем в 1 балл) расхождения оценок экспертов, региональная комиссия передает работы на перепроверку третьему эксперту, чье мнение считается окончательным. В ином случае ставится более высокая (из двух) оценка.
Задания третьей части работы неоднородны с точки зрения проверки. Если задания С1 и С3 проверяются достаточно легко и по формализованным критериям, то задания на программирование (С2 и С4) по своей сути допускают гораздо больший субъективизм при проверке. Так, задание С2 требует от экзаменующегося записать известный алгоритм обработки массива чисел «на русском языке или на изученном языке программирования». Формальная запись алгоритма на естественном языке – не простое задание для учащихся, и критерии оценивания требуют от экспертов выявления элементов, которые должны быть указаны в записи (например, начальные значения переменных). При апелляции учащиеся иногда указывают, что они не определили начальные значения переменных, так как „компилятор, которым они пользуются обычно, сам подставляет нули и единицы”. Понятно, что цель этого задания экзамена – определить, насколько учащийся умеет записать алгоритм решения задачи и продемонстрировать понимание того, что у каждой используемой переменной должно быть какое-то начальное значение.
Задание С4, на выполнение которого дается час, то есть четверть всего времени, отводимого на экзамен, предполагает написание учащимся программы на языке Паскаль или Бейсик для решения определенной задачи. Это задача самая трудоемкая и самая сложная для проверки. Ограничение на выбор языков связано в первую очередь с необходимостью подготовки экспертов к проверке программ на этих языках. Эксперт, прочтя текст программы, должен оценить ее работоспособность в соответствии с формальными критериями, заданными Федеральной предметной комиссией. Качество оценивания программ напрямую зависит от того, насколько тщательно были подготовлены эксперты. Федеральная предметная комиссия разработала специальный курс для подготовки экспертов по проверке работ, включающий большое количество разнообразных примеров возможных ответов учащихся. Подготовлена также компьютерная программа – самоучитель „Эксперт ЕГЭ”.