в) Процессуально-деятельностное направление:
- инструктивно-методические совещания, педсоветы: «Психогигиена - ведущая составная часть воспитательного процесса», «Особенности учащихся нового набора, проблемы их социальной адаптации, выделение учащихся, требующих постоянного педагогического наблюдения и контроля», «Формирование коллектива в учебных группах. Определение направлений работы с каждым учащимся», «Социально-психологический портрет учебной группы», «Психологический микроклимат проблемной учебной группы: анализ, рекомендации», «Рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики группы» в начале и в конце учебного года, заслушивание психолого-педагогических характеристик групп: диагноз, обмен опытом; использование на учебных занятиях методов проблемно-дискуссионного характера, приемов, направленных на формирование самоконтроля и взаимоконтроля учащихся и студентов;
- конкурс «Лучшая группа года», конкурс на лучшего профориентатора среди учащихся «1+1», деловые игры;
- организация участия родителей в решении проблем учебного коллектива: родительские комитеты, актив родителей; оказание помощи обучающимся из малообеспеченных семей; всеобуч родителей: родительские собрания, конференции, «круглые столы» с привлечением различных специалистов по проблемам воспитания и самовоспитания молодежи); памятки, рекомендации для родителей по методам воспитания; использование видеоматериалов в педагогическом просвещении родителей; консультационные дни специалистов; рейды в семьи; открытые родительские дни с посещением занятий или внеучебных мероприятий; творческая совместная деятельность детей и взрослых: игры, познавательно-развлекательные программы, концерты, выставки, дни здоровья; участие родителей в проведении досуга учащихся (кружки, секции); социально-педагогические тренинги общения и поведения родителей в различных жизненных и семейных ситуациях;
- стимулирование творческой инновационной деятельности педагогов: конкурс «Самый классный»;
- разработка концепций воспитательной деятельности педагогами, классными руководителями, кураторами исходя из особенностей учебного коллектива и видения своей роли в нем, проведение творческих отчетов; регулярный цикл лекций городского центра планирования и репродукции семьи по психологии семейной жизни, половому воспитанию молодежи;
- организация ученического самоуправления; обучение актива, участие в работе общественных молодежных организаций.
ЛИТЕРАТУРА
Все вместе – мы сила: Проект государственной программы «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 г.» // Учительская газета. 2004. №21.
Концепция воспитательной деятельности Воронежской области. Воронеж, 1996.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Документы в образовании. 2002. №4.
Личностно ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2003.
Метлик И.В., Никитина А.Ф. Использование воспитательного потенциала курсов обществознания в общеобразовательном процессе. М., 2004.
О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. М., 2005.
Организация воспитательной работы в школе: Пособ. для директоров общеобразоват. учреждений. М., 2004.
Основные показатели системы образования Воронежской области. Воронеж, 2004.
Программа развития воспитания в системе образования // Воспитание школьников. 2002. № 1-2.
Программа развития воспитания в системе образования Воронежской области (2001-2005 гг.). Воронеж, 2001.
Работа классового руководителя: Метод. пособ. / Под ред. Е.А. Слепенковой. М., 2005.
Роль и место учреждений образования в решении проблем воспитания личности учащегося в современных условиях. Воронеж, 1994.
Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы: Монография. М., 2004.
Сибирцева Г.Н. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе. 2-е изд., доп. Ростов н/Д, 2004.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2003.
Стратегия воспитания в образовательной системе России /Под общ. ред. И.А. Зимней. М., 2004.
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. Общие положения……………………………...……………………………. | …3 |
| 2. Формы, методы и средства (далее – формы) воспитательной работы в образовательных учреждениях…………………………………………………… | …13 |
| 2.1. Формы воспитательной работы с детьми дошкольного возраста………. | …13 |
| 2.1.1. Дошкольные образовательные учреждения………………………... | …13 |
| 2.1.2. Учреждения дополнительного образования……………………...... | …17 |
| 2.2. Формы воспитательной работы с учащимися в общеобразовательных учреждениях……………………………………………………………………......... | …18 |
| 2.3. Формы воспитательной работы с обучающимися в учреждениях профессионального образования…………………………………………………… | …28 |
| 2.3.1. Учреждения начального профессионального образования……….. | …28 |
| 2.3.2. Учреждения среднего профессионального образования…………... | …34 |
| Литература………………………………………………………………………. | …38 |
Учебное издание
Методические рекомендации
по реализации Концепции воспитательной деятельности
образовательных учреждений Воронежской области
Редакторы Л.М. Волошинова, Н.Н. Ендовицкая
Компьютерная верстка Е.В. Шишкиной
Лицензия ИД №06550 от 16.01.02
Подписано в печать 24.11.05. Формат 60 х 84 1/16.
Уч.-изд. л. 2,8. Печать офсетная. Тираж 300.
ВОИПКРО
394043, Воронеж, ул. Березовая роща, 54