- 6 -
«Хочу, чтоб он пришел» (1981 г. Студия им. М.Горького, рек. Эдуард Гаврилов, сц. Г.Бокарев, оп. Б.Середин).
Тема; Познавая белый свет. Воплощение внутреннего мира человека кинематографическими средствами.
Вступительное слово перед фильмом. Во время вступительного слова необходимо еще раз напомнить ребятам о том, что кинематограф, в отличие от литературы, например, использует свои специфические средства для того, чтобы показать, что чувствуют и о чем думают герои. Если писатель может просто пересказать за героя его чувства и мысли или непосредственно дать ему самому слово, то в кино этот процесс осуществляется иначе: режиссер и оператор должен не просто рассказать, а показать нам, зрителям, сложный внутренний мир своих героев. Все, что вы видите на экране, вое предметы, которые окружают людей, их расположение по отношению к друг другу - все это в кино неслучайно. Писатель А.Платонов вообще считал, что предметы после того, как она побудут в теплых человеческих руках, перестают быть чем-то неодушевленным, а как бы вбирают в себя саму душу человека. У умного, талантливого оператора, т.е. у человека, который как бы заставляет зрителя видеть окружающий мир его, оператора, глазами, изображенный на экране предмет всегда будет значим, всегда скажет нам что-нибудь о человеке, о его мыслях в чувствах. Фильм, который вы сейчас увидите, как раз в раскрывает нам многое во взаимоотношениях двух ребят (Витьки в Вовка) благодаря наблюдательному взгляду оператора.
Вопросы к обсуждению и комментарии к ним :
I. Вспомните сцену, когда Витька показывает Вовке свой подвал. Внешне это весьма непривлекательное место в доме, мать
- 7 -
Вовки в ужасе, когда узнает, что ее маленький сын спускался в это страшное место. А на самом деле, что представляет из себя этот подвал? На самом деле - это как бы зримое воплощение внутреннего мира Витьки. Здесь и то доброе, что он чувствует по отношению к отцу и воплощение его фантазии, выдумки.
2. Пусть ребята перечислят все предметы, которые так или иначе выхватывает камера во время съемок в подвале. Что говорят нам эти предметы о внутреннем мире Витьки?
3. Что узнает маленький герой фильма (Вовка) благодаря знакомству со своим старшим товарищем? Во-первых, он узнает цену деньгам. Во-вторых, он, может быть, впервые сталкивается с настоящим человеческим горем.
4. Как строятся взаимоотношения двух героев? Только старший влияет на младшего или. они оказывают какое-то взаимное влияние друг на друга?
Вспомните сцену с кошельком. Сцену за кулисами в кукольном театре.
5. Если подвал в доме - это воплощение существования какой-то иной, невидимой на первый взгляд жизни, (внешне благополучный дом, например, и вдруг убогое жилище дворничихи), то сцена за кулисами кукольного театра - это в какой-то степени продолжение той же зримой темы в фильме.
Витька старше Ловки, он знает изнанку жизни, более того, он, кажется, мало чего знает помимо так называемой житейской прозы (отец-пьяница, больная мать и т.д.). Вовка же воспринимает все окружающее его как чудо (это, например, все переодевания знакомой дворничихи то в администратора театра, то в кассиршу в столовой и т.д.). Вовка не может принять искусство, видя его только с изнанки. Человек не может жить только одним горем, од-
- 8 –
ной жизненной правдой, для него необходима иллюзия, как воплощение творчества, фантазии, как воплощение духовного. Слабый мечтатель Вовка настойчиво требует от видавшего виды Витьки отдать найденный кошелек! Здесь вроде бы нет воровства, но здесь нет и честности, а раз нет честности, то нет и идеала, и кумир Витьки может тут же исчезнуть в глазах его младшего товарища. Важно отметить, что Витька, признавая свой безоговорочный авторитет в глазах Вовки, все-таки меняется под влиянием своего младшего товарища. Он отдает кошелек артисту, уводит Вовку из театра. Он постепенно начинает приобретать то, чего раньше был лишен - мир детства.
- 9 -
Тема: Прекрасная страна детства. "Черная курица, или Подземные жители".
Сказка "Черная курица" была написана Антоном Погорельским полтора столетия назад для своего племянника Алеши (ставшего впоследствии известным русским писателем А.К.Толстым) с заведомо нравоучительными целями. Возможно поэтому в ней очень ослаблена сюжетная занимательность и усилено рациональное звучание, что, естественно, накладывает определенный отпечаток на методику ее анализа, на интерпретацию идейно-нравственного содержания.
Постановщик экранизации Виктор Гресь в какой-то мере преодолел прямую назидательность литературного первоисточника, тем не менее и в фильме ощущается преобладание интеллектуального начала, что значительно затрудняет его восприятие, особенно младшими школьниками.
Во вступительном слове (напомнив хорошо известные экранизации классических сказок, в том числе "Снежной королевы") необходимо подчеркнуть, что "Черная курица" необычная сказка. В ней нет видимых чудес, волшебных превращений, открытой борьбы добра и зла. В ней тесно переплетены вымысел в реальность, мечты и фантазии, сновидения и жизнь. Поэтому о самого начала просмотра следует настроиться на волну сопереживания маленькому герою, Алеше Ланскому, и постараться вместе с ним прожить его судьбу.
Фильм завоевал главные призы на Всесоюзном и Международном кинофестивалях, и этими наградами заслуженно отмечены его высокие художественные достоинства. Задача обсуждения - разобраться, в чем они состоят.
Вопрооы для обсуждения
I. В чем заключается сказочность филы? (Горящие свечи в спальне, предваряющие путешествие Алеши в подземелье; проход Алеши
- 10 - встреча с жителями; сны).
2. Вспомнить начало фильма (длинная панорама по пансиону с выходам на улицу через маленькое окошко). С чего начинается история Алеши? (Алеша перед строем воспитанников в ожидании наказания. Метафора с дрессированной птичкой).
3. Кто такие подземные жители? Когда Алеша знакомится о ними? (Среди подземных кителей все обитатели пансиона, кроме классного наставника).
4. В чем сила ячменного зернышка? Когда и как Алеша теряет его?
5. Какое главное "преступление" совершил Алеша? Когда и почему оно произошло?
6. Сравнить начало и конец фильма (ослепительный свет в противовес мрачности пансионата). В чем смысл двукратного повторения финальных кадров? Можно ли сказать, что это авторская оценка рассказанной истории?
7. Какова в фильме роль цвета? (Образ матери, детство, рыцари, пансион),
В четвертых классах темой разговора должна стать нравственность поступков Алеши, выявление сущности конфликта, в который он вступает, не подозревая об этом. Необходимо восстановить последовательность развития сказочной истории о подземными жителями, как она дана в фильме: одиночество Алеши - спасение Чернушки - сон - посещение подземелья - успехи в учебе - потеря и возвращение зернышка - предательство - уход жителей - финал.
В пятых-шестых классах, беря за основу ту же сказочную историю, следует акцентировать внимание на анализе выразительных средств (цвет, музыки организация пространства) в через них вывести учащихся на осознание в осмысление нравственной идеи фильма.
- 11 –
Фильм "Чудак из 5 б" . Реж. И.Фрез, сцен. В.Железникова.
У-У1 классы.
Тема: 0б активной жизненной позиции.
Вступительное олово. Во вступительном олове с ребятами можно поговорить о творчестве этого известного детского режиссера. Для этого необходимо вспомнить хотя бы некоторые из его фильмов: "Первоклассница", "Я купил папу", "Необыкновенное путешествие Мишки Стрекачева", "Рыжик", "Отряд Трубачева сражается", "Хомут для маркиза", "Я Вас любил...", "Вам и не снилось", "Приключения желтого чемоданчика". Ребята, безусловно, смотрели некоторые из этих фильмов. Почти для всех лент Фреза характерны юмор, обилие приключений, песен, танцев. Мир представляется в этих картинах каким-то новым, необычными это естественно, т.к. Илья Фрез прежде всего стремится раскрыть внутренний мир тех, о ком он и снимает свои картины, внутренний мир детей. Можно сказать, что ведущей темой творчества этого режиссера является тема познания окружающего мира человеком, который только вступает в эту сложную и противоречивую жизнь.
Перед просмотром фильма "Чудак из пятого "Б" детям можно задать вопрос: "Как вы считаете, фраза Антуана Сент-Экзюпери" мы в ответе за тех, кого приручили" подходит для того, чтобы стать эпиграфом к данной картине или нет?
Вопросы и примерный ход обсуждения:
I. Вспомните, как начинается фильм? Камера сфокусировала Нину и других первоклассников. Лица ребят. Лица ребят становятся отчетливо видны, они как бы появляются из какого-то неопределенного общего фона. Зачем нужно было это автору фильма? Речь в картине прежде всего идет о том, как подрастают дети, как они впервые начинают познавать окружающий мир. Скорее всего, начальными
- 12 -
кадрами автор и хотел задать эту основную тему: из неопределенного общего фона начинают выступать черты человеческого лица, по которому мы можем судить о характере, и о темпераменте.
2. Как поначалу Борис Збандуто воспринимает предложение стать вожатым октябрят?
3. Как вы считаете, почему малыши полюбили Бориса?
4. Как в каких сценах проявились качества его личности? Борис играет с ребятами. Он великолепно понимает, что именно такой стиль общения наиболее приемлем в данной ситуации.
5. А как вы считаете, сам Борис от общения с малышами получает что-тo или нет? Меняется ли герой фильма по мере развития действия, или остается таким же, каким он был в самом начале?
6 Зачем нужно было показывать взаимоотношения Бориса и Толи? Ведь на первый взгляд это не имеет никакого отношения к главной теме фильма?
7. Почему через весь фильм проходит тема подарка, который Борис должен купить маме ко дню рождения?