Психологическая "узнаваемость" поступков героев: навязчивая доброта а наивность роботов устаревшей конструкции, надпись на полированном столбе-двери (в стиле "туристов"), загадки роботам-исполнителям и т.п.
- 64 -
Актер в кино
Тема: Страницы из истории школы.
О Фильме "Республика Шкид"
Сц. Л.Пантелеев, реж. Г.Полока, оп. Д.Долинин, А.Чечулин, ком. С.Слонимский, Ленфильм, I966.
В ролях: С.Юрский, П.Луспекаев, Ю.Бурыгина, Саша Кавалеров и др.
Основная задача: дать ребятам основные представления о работе актера в кино.
Жизненные и литературные истоки фильма - экранизации.
Авторы романа "Республика Шкид" - Григорий Белых и Леонид Пантелеев, бывшие воспитанники школы им. Достоевского в Петрограде первых послереволюционных лет, Викниксор - Виктор Николаевич Сорока-Россинский, талантливый педагог: "В сущности мы с Макаренко делали одно дело. Разница только в том, что Макаренко был талантлив, во-первых, а, во-вторых, ему было легче. Там - нормальные сельские хлопцы, а здесь - такая изощренная публика -начитанная, эрудированная, богато одаренная, до мозга костей испорченная" (из воспоминаний). Гр.Белых в романе - Янкель, Пантелеев - под собственным именем. Успех романа, изданного в 1927 г., оценка С.Маршака на I съезде писателей (1934 г.), А.Макаренко. В книге события показаны через призму восприятия "бузящих ребят", пьянящая атмосфера самостоятельного действия, познания: рваная, голодная, удалая юность, "преоригинальная книга, живая, веселая, жуткая" (М.Горький). В фильме - значительно ярче и достовернее фигуры учителей, особенно - герой С.Юрского.
Вопросы для обсуждения:
I. Почему свое "государство" ребята назвали республикой?
- 65 –
самоуправление - это хорошо или плохо? Что под силу ребятам, а где они переоценивают свои возможности?
Республика "Улигания", газета "Бузовик", герб (подсолнух). Война с "халдеями" и перемирие. Выборы министров. - Вспомнить и оценить мотивы поведения и само поведение ребят в этих эпизодах. Причина для "войны": вернуть П.И.Арикова (учитель словесности с его песенками о "курсистках "). История с хлебом и маленьким кулаком Слаеновым (отбирал хлеб) - вот один из итогов самоуправления.
2. Какое чувство вызывают у вас ребята? Кто из них наиболее интересен? Почему?
3. Воспитанники и воспитатели. Как раскрываются их отношения в фильме. Каковы позиции разных учителей-воспитателей? Кого принимают ребята? Убеждает ли это вас? Учитель физкультуры. Воздействовать силой? Уважение к физической силе естественно для мальчишек, но...
Павел Иванович Ариков - учитель словесности. Система "заигрывания". Попытка подстроиться к ребятам. Уважают ли его? Как определить отношение к нему ребят? Как расценить "войну", предъявление требования - "вернуть Арикова!"?
Викниксор. Какими чертами наделяет С.Юрский своего героя? Что прежде всего заметно во внешней характеристике? Герой-романтик, все время чуть-чуть забегает вперед, "отрывается от земли", но его тут же "опускают" - в этом основа комического эффекта. Несколько эксцентричная манера поведения, "рыцарское начало" (поведение на "переговорах", романс и т.п.). Гуманист и интеллигент в чеховском пенсне - и "бузящая орава". Как воздействовать на лучшее в ребятах? Как воспитать новых людей? - терпеливо открывать им их самих, вести к самостоятельному познанию нравст-
- 66 -
венных ценностей, уважать в них Человека. Другого пути нет.
Привести примеры поступков и решений Викниксора, проанализировать их (исполнение старого студенческого гимна, а песня ребят - "У кошки четыре ноги!": почему восторжествовала идея создать гимн республики? Доверие мамочке - обегать в аптеку за лекарством и др.).
Почему во время "войны" он отказывается вызвать милицию?
4. Что происходит с ребятами на протяжении того отрезка времени, который запечатлен в фильме? Что изменилось?
&к эти изменения смогли показать авторы фильма: драматургическими средствами (финальные сцены), средствами внешней характеристики воспитанников ШКИД и эмоционально-психологической атмосферой действия?
-67-
О фильме "Колыбельная для брата" (по одноименной повести Владислава Крапивина) Сц. В.Крапивин, С.Фурян, реж. В.Волков, on. А.Кирилов, худ. О.Кравченко, комп. С.Томин; Студия им. Горького, 1982.
В ролях: Егор Грамматиков (Кирилл), Лена Москаленкова, Володя Зотов (Чирок),.Валерий Федорищев (Дыба), Л.Блинова, Л.Дуров и др.
Вопросы перед просмотром фильма (основа вступительного слова учителя):
1. Какие произведения Владислава Крапивина вы читали? что вы знаете об отряде "Каравелла"? На чем основаны отношения между членами "Каравеллы"?
2. Гражданственность авторской позиции В.Крапивина; утверждение нравственных правил "Каравеллы" в фильме "Колыбельная для брата", общность этих правил для В.Крапивина-сценариста и режиссера Виктора Волкова (это его первый фильм). Текст "Колыбельной" песни написан В.Крапивиным.
3. Что такое в вашем представлении колыбельная песня, когда она поется? С какой целью?
Вопрос о том, почему фильм назван "Колыбельная для брата", почему у колыбельной пески в фильме необычные слова, обсудим после просмотра.
Вопросы для обсуждения фильма:
I. Как вы понимаете название фильма? Обычны ли слова колыбельной песни"? Вспомним: "Если боль настоящая и враги настоящие. Ни надежды напрасные, на слова не нужны. Нам дороги нелегкие, вихрем боя Оставляет последние пять минут тишины» (для того, чтобы принять решение. Какое?).
68
Где появляется в фильме колыбельная песня? Кто ее поет и кому? (В "заставке" к фильму - Дед поет Кириллу, ребятам и Петьке, потом - Кирилл брату Антошке).
Анализ эпизодов: Кирилл рассказывает деду о мальчонке-преступнике, страшно: "А вдруг Антошка - стриженый и руки назад? Дед: "Не может быть: у него есть ты!"; маленький Митька в финальном эпизоде.
2. Как слова и мелодия "Колыбельной песни" связаны с символическим образом парусника, каравеллы? Как вы понимаете смысл этого символа? (Можно вспомнить и другие произведения В.Крапивина).
Как это решено кинематографически? В каких эпизодах появляется парусник? Каков эмоциональный настрой этих эпизодов?
3, Как решаются в фильме вопросы: ты и коллектив класса? Что значит быть лучшим отрядом - внешне и по существу?
Каков отряд, который мы увидели в фильме? Одинаков ли - в начале фильма и в конце? Возможный путь рассуждений:
Кирилл - Зое Алексеевне, учительнице начальных классов: "Вы нас хорошо учили, учили добру, но не учили спорить и драться,...".
Почему вопрос об этом особенно остро возникает, когда тебе 12-14 лет? Что говорят о себе ребята: "Без кнута и пряника ни на что не способны", - "у нас лучший отряд - по металлолому, сбору макулатуры..." -."у нас вообще нет отряда". Учительница Ева Петровна: "Практически все приходится делать самой".
Что знают ребята о себе? О других? Почему Кирилл хотел скрыть правду о поступке Чирка от товарищей? Почему Лена, нарушив слово, рассказала учительнице? Может ли здесь быть однозначное решение: кто прав?
Можно ли сказать, что Кирилл идет "против течения"? Как
- 69 –
воспринимают его непримиримость, решение защитить не только Чирка, но всех слабых, помочь им обрести уважение к себе - его одноклассники?
Как объясняют свое решение пойти к кинотеатру (дать бой Дыбе) другие мальчишки? Женя? Почему важно, что к трем, сделавшим выбор сразу, присоединились еще трое? (Исход встречи с Дыбой).
Вывод: изменился не только Кирилл (Женя: "Ты стал другим -сильным, уверенным") - коллектив класса не сможет жить по-старому (ложное благополучие взорвано), учатся принимать решение, отстаивать человеческое достоинство и другие. Изменилась позиция учительницы: на предложение "самых примерных" девочек - обсудить и осудить поведение Кирилла на активе - она отвечает: "Адрес Чиркова - Северная, дом б". Сила нравственного заряда фильма для зрителей-сверстников героев фильма:- что они поняли и приняли?
4. Похожи ли на ваших соклассников герои фильма? Как их сыграли юные актеры? В чем правда характера и поведения?
Чирок: слабый, но хороший? Выбросил кошелек в ручей, даже не посмотрев, сколько там денег ("походи-ка с краденым кошельком под рубашкой" - физический ужас от совершенного проступка); ныряет в холодную воду; попытка продать велосипед; открытая признательность Кириллу» Как помочь Чирку? Почему Кирилл не сразу пони- . мает правильность решения Деда - отдать студентке коллективные деньги ребят ("ребята поймут: человека от беды спасаем"- объясняет он Кириллу)?.
Мальчик Витя (на фотографии), о котором рассказала Зоя Алексеевна, - а не могло ли такое же случиться с Чирком, не случись рядом Кирилла и Деда?
Женя - отличница, председатель совета отряда. Как изменилось ее представление о людях? О понятиях - добро и равнодушие, Верность и предательство? Что отличает ее от тех трех девочек, что все
- 70 -
сделают "как принято; не задумываясь (они "крупным планом" показаны в финале фильма)?
Кирилл. В чем Кирилл "старше" своих товарищей? Что помогло ему стать таким? (Общение с Дедом, понимание родителей, ранняя ответственность за порученное дело и за Человека - младшего брата).
Можно ли сказать, что Кирилл был лидером в классе? (Реплика Бени: "был незаметным и вдруг..."). Что произошло? Необычность ситуации - оскорбление, необходимость защитить человеческое достоинство (сначала - только свое, но почти сразу же -мысль о других). Чуткость Кирилла к чужой боли ("если боль настоящая.., слова не нужны", нужно действовать), умение принимать решение (отличный "урок" отца: на вопрос Кирилла, правильно ли он решил, ответ: "Теперь не спрашивай - делай, иначе это будет предательством"); четкое разграничение добра и зла, понимание, что добро надо уметь защищать - не только на словах, но на деде. Активное утверждение нравственных ценностей.
Правомерны ли здесь слова: герой, идеал? Хотели бы вы, чтобы у вас был такой друг?
5. Над чем фильм заставил задуматься? Что утверждает фильм?