Комитет по образованию города Карабаша
Методические рекомендации
Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса дополнительного образования детей
2011год
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Письмо Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16
Минобразование России направляет Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методическою совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003, для использования в практической работе.
Заместигель Министра Е. Е. Чепурных
Утверждены на заседании Научно-методического совета
по дополнительному образованию детей Минобразования России
03.06.2003
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Содержание образовательных программ должно соответствовать:
· достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
· определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
· направленности дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой,
эколого-биологической, военно-патриотической, социално-педагогической, социально-экономической, естествеино-научной и др.);
— современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).
Содержание образовательных программ должно быть направлено
· на создание условий для развития личности ребенка;
· развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
· приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
· профилактику асоциального поведения;
· создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
· интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
· укрепление психического и физического здоровья;
· взаимодействие педагога дополнительного образования с
семьей.
Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
Титульный лист включает:
· наименование образовательного учреждения;
· где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
· название дополнительной образовательной программы;
· возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
· срок реализации дополнительной образовательной программы;
· Ф. И. О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
· название города, населенного пункта;
· год разработки дополнительной образовательной программы.
2. Пояснительная записка раскрывает:
· направленность дополнительной образовательной программы;
· новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
· цели и задачи дополнительной образовательной программы;
· отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от yжe существующих;
· возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
· сроки реализации дополнительной образовательной про
граммы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
· формы и режим занятий;
· ожидаемые результаты и способы их проверки;
· формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы включает:
· перечень разделов, тем;
· количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через описание тем (теория и практика).
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание: форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
· приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала, технического оснащения занятий;
— форм подведения итогов по каждой теме или разделу.
6. Список литературы.
Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса дополнительного образования детей
Образовательные программы детского коллектива: содержание, типичные ошибки
Данные рекомендации адресованы, в первую очередь, педагогам, которые впервые приступают к написанию образовательной программы, педагогам, занимающимся корректировкой существующих программ.
Педагог составляет единую программу по данному предмету независимо от нагрузки, количества групп и временных границ обучения. При составлении программы необходимо:
четко обозначить цель и основные задачи, которые решаются в ходе реализации программы;
предвидеть результат и условия работы по данному плану;
учитывать, что коррективы, вносимые в программу, с учетом интересов, подготовки и творческих возможностей учащихся;
предусмотреть дифференцированный подход к реализации программы для детей с разными творческими возможностями.
Возможная структура образовательной программы
-Пояснительная записка
Цели
Задачи.
-Условия реализации образовательной программы.
- Описание форм и методов проведения занятий.
-Учебно-тематический план.
- Содержание программы.
Ожидаемые результаты.
-Критерии и формы оценки качества знаний.
-Материальное, методическое, кадровое обеспечение программы.
- Список литературы.
- Приложения.
Рассмотрим каждый пункт структуры образовательной программы подробно.
Пояснительная записка
Пояснительная записка включает в себя:
краткую характеристика предмета, его значимость;
актуальность и новизну образовательной программы.
При написании образовательной программы нужно четко понимать, что такое ЦЕЛЬ. “Цель” - это к чему стремятся, чего хотят достигнуть С.И.Ожегов. Словарь русского языка
Цели могут быть направлены на:
развитие ребенка в целом;
на развитие определенных способностей ребенка
Приведем несколько примеров:
1.Формирование духовно богатой, высоконравственной личности, владеющей русской народной творческой манерой исполнения.
2.Формирование личности с широким эстетическим кругозором, воспитание общей культуры, привитие обучаемым этических и нравственных норм поведения.
3.Эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами вокального искусства.
4..Возродить интерес к хоровой культуре у детей и подростков.
5. Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии.
“Задача” - это то, что требует выполнения, разрешения. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Задачи могут быть:
- образовательные (что узнает воспитанник, освоив программу);
- развивающие, связанные с развитием творчества ребенка (чему научится ребенок);
- воспитательные Например:
Образовательные задачи.
1. Способствовать овладению воспитанниками русской народной певческой манерой исполнения.
2. Обучать навыкам танцевального мастерства.
3. Формировать музыкально-ритмичные навыки.
4. Обучать правильному дыханию.
5. Сформировать начальные навыки актерского мастерства.
6. Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии.
Развивающие задачи.
1. Развитие артистических, эмоциональных качеств у детей средствами вокальных
занятий.
2. Развитие артистических способностей.
3. Развитие координации, гибкости, пластики, общей физической выносливости.
4. Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через этюды, шарады, упражнения.
Воспитательные задачи.
Желательно при написании образовательной программы особое внимание уделить воспитательным задачам В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года четко прописано, что “модернизация школы предполагает ориентацию образования не только на освоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Воспитание, как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной, составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития”. И далее указывается, что в решении задач воспитания “важно взаимодействие школы с УДОД, которые остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей, молодежи” Приведем примеры формулировок некоторых воспитательных задач: