А теперь сравните [г] и [г’].
3. «Узелок на память». Звуки [г], [г’], которые произносятся с голосом, называются звонкими, а звуки [к], [к’], которые произносятся без голоса, только с шумом, называются глухими.
4. Логические упражнения на обобщение.
— На чем играют гусь и гном? На чем еще можно играть?
— Прочитайте, все ли вы перечислили. (Чтение слов скрипка, гитара, труба, гармоника.) Как назвать все это вместе? (Музыкальные инструменты.) Соотнесите слова-предметы со словами-действиями (играет, поет, бренчит).
5. Сравнение звуков [г] и [к]. Отгадывание шарады.
| С глухим согласным Наливаюсь в поле, | Со звонким — Сам звеню я на раздолье. (Колос — голос) |
6. Звуковой анализ. Выделение звуков [г] и [к]. Если слышен звонкий звук [г], дети громко хлопают в ладоши; если они слышат глухой звук [к], то хлопают тихо. (Картинка, гриб, коробка, горох, огурец, молоток, мак, гном, совок...)
— Быстро повторите известную считалку «Ехал Грека через реку...», определите, какие согласные звуки повторяются чаще других:
| Ехал Грека через реку, Видит Грека — в реке рак, Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Греку — цап! |
7. Чтение текста «На лугу».
— Как записан текст? (С помощью букв и пиктограмм.) Дети, знающие буквы, записывают на доске слова с помощью учителя: цветы, трава, солнце, пела.
— Как вы понимаете выражение «Роса умыла траву»? Нравится ли вам оно? Почему?
8. Хоровое чтение распевок Галины (ла-ла-ла)с установкой: тихо, медленно, громко, быстро.
9. Придумывание рифмовок по образцу: «ло-ло-ло — на улице тепло». (Учитель может помогать, подсказывать рифмующееся слово: ла-ла-ла — долго я спа...; лу-лу-лу — подойду к сто...)
10. Работа с моделью слова лист. Классификация слов.
11. Загадка: «Кто мыл лапки у канавки?»
— Мыли ли гуси лапки? (Разведение значений омонимичных форм мыли ли, мылили: мыли ли — два слова со значением умывались ли, мылили — одно слово со значением намыливали.)
12. Чтение материала повышенной сложности. Пропедевтическая работа по формированию понятия «родственные слова».
— Чем похожи по значению и чем различаются слова гусь, гусак, гусыня, гусята? Есть ли общее в значениях слов гусь и гусеница? (Нет, гусь — птица, а гусеница — насекомое.) Однако гусеница считает иначе. Прочитайте веселую историю «Незваная гостья». Как вы думаете, является ли гусеница родственницей гусей? (Нет.) А кто входит в гусиную семью? (Гусыня, гусята.)
II. Письмо. Работа по с. 51—52.
1. Заглавная буква Г. Имена собственные.
2. Запись слов со звонкими и глухими согласными звуками [г] — [к] парами: гора — кора, игра — икра.
Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)
(с. 100—101)
I. 1. «В магазине». Объяснение значения слова универсам (универсальный магазин).
— Что можно купить в нем? Что скажете в кассе? Как обратитесь к продавцу? Что скажете после покупки? С кем ты ходишь в магазин и что обычно покупаешь?
2. Чтение слов, логические упражнения на обобщение: сыр, масло, молоко, манка, толокно, макароны — продукты; пила, топор, совок, молоток — инструменты.
3. Рисование: «оформление» витрины магазина с помощью символических изображений (булочная, хлебобулочные изделия).
4. Чтение текста «Покупки».
Анализ содержания с определением основной мысли: «Что бы вы посоветовали ребятам?» Работа над выразительностью чтения.
5. Объяснение значения слова зоомагазин (зоологический магазин).
6. «Кому этот корм?» Чтение слов, их объединение с помощью карандаша.
7. «Кто оставил это перо?» (с проведением логических упражнений на основе классификации: животные — птицы — насекомые; животный и растительный мир на юге и на севере).
8. Чтение текста «Аквариум».
9. Чтение материала повышенной сложности и разучивание скороговорки.
II. Письмо (с. 53). Повторение.
Диктант: запись изученных букв и слогов с ними.
Буква Ее в начале слова и после гласной
(с. 102)
Йотированные буквы Ее, Её можно изучать по-разному: давать по две буквы на урок или раздельно.
I. 1. Речевая гимнастика, отработка произношения на чистоговорках, считалочках, скороговорках.
| Еле-еле Лена ела. Есть от лени не хотела. | Ель в дупле скрывает что-то, Есть там домик для енота. |
2. Знакомство с новой буквой е 5.
На уроке появляется Знайка:
— Ребята, у вас сегодня очень интересный урок: вы познакомитесь с одной необычной (волшебной) буквой. Эта буква вам будет усердно служить, если вы раскроете ее секрет.
— Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом». (Ель.)
— А как сказать, если деревьев несколько? (Ели.)
— Что вы слышите в начале слова ель? [йэ]. Буква, с которой мы напишем это слово, тоже называется е [йэ]. Посмотрите на эту букву: она напоминает вытянутые ветви ели. (Чтение и печатание слова ель.)
3. Рассматривание образного изображения буквы е (с. 107).
4. Чтение с доски слов с буквой е.
— Назовите эту букву, попробуйте добавить к ней какую-нибудь букву или слог, чтобы получилось слово (е-ли, ...-ва-, ...-м, красивы = ...).
5. Разгадывание ребуса.
— Что нужно сделать со словом ноты? (Отбросить последний звук.) Какая буква стоит перед словом ноты? Назовите ее и добавьте оставшуюся часть слова. Что получилось? (Енот.) Кто это такой? (Пушистый зверек.)
6. Чтение текста «Ели» и его анализ.
— Какие деревья растут у домика? Что значит еловые лапы? (Ветви.) Кто находится в домике? Придумайте свой вариант рассказа.
— Найдите в тексте слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. (Ели — деревья и ели — кушали.)
7. Работа над загадочным текстом «Кто Егор?».
— Познакомьтесь с обитателями дома поближе. Прочитайте название текста. С какой интонацией нужно читать? (Вопросительной.) Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в тексте. Прочитайте его. Кто же Егор? (Кот.) А как вы догадались? (Вымыл лапки — про человека так не говорят, у человека руки. Значит, это животное. А рыбу любят коты.) Верно. Кроме того, отгадка пряталась уже в самом вопросе, нужно было только переставить буквы в слове кто.
8. Анализ значений слов.
— Сравните слова по смыслу. Какие бывают лапы? (Лапы — еловые ветки и лапы у животных.) Чем различаются по смыслу лапы и лапки? (Лапы большие, а лапки маленькие.) Что означает слово лапник? (Срубленные ветки ели.)
9. Упражнение в правильном использовании слов.
— Прочитайте следующий вопрос. (У кого лапы, а у кого лапки?) Постарайтесь правильно на него ответить. (У кота лапки. У ели лапы.)
II. Письмо. Буква е (с. 54—55).
1. Письмо строчной буквы е и слов с ней.
2. Списывание с печатного текста. Заглавная буква Е.
— Сколько в тексте предложений? Почему каждое из них начинается с большой буквы?
— Почему слова в предложении пишутся отдельно?
3. Списывание предложения с проговариванием. Приучение детей сверять написанное с образцом.
Буква Ëё в начале слова и после гласной
(с. 103)
I. 1. Знакомство с буквой Ëё.
— Кто прячется под лапами ели? (Ёжик.) Произнесите первый слог и послушайте, как он звучит [йо]. И при письме в начале слова мы напишем тоже букву ё. Посмотрите на нее: как ежик пытается изобразить свою букву? (Встал на задние лапки и нацепил сверху на иголки два яблока.) Чтобы прочитать букву ё, надо просто ее назвать: ё-жик, ё-лки, мо-ё, сво-ё.
— Чем похожи ель и ёжик? (Оба колючие.)
| Ель на ёжика похожа: Ёж в иголках, ёлка тоже. |
— А похожи ли буквы, с которых пишутся слова ели, ёж? (Да, только у буквы ё есть две точки.)
2. Логические упражнения (соотношение целого и части).
— Войдем в дом, посмотрим, что делают ребята. (Они мастерят игрушки для новогодней елки, собирая их из отдельных деталей.)
— Какую игрушку собирает девочка? (Ёжика.) А мальчик? (Рыбку — ёршика.)
— Правильно ли подбирает детали младший братишка? (Нет. Это рыбий хвост.) Помогите мальчику разобраться, назовите детали изображения ёжика и рыбки.
— Прочитайте: какие же слова звучат за работой? (Её, его, моё, твоё.) Придумайте с ними предложения.
— А когда они скажут: «Наши игрушки»? (Когда украсят елку своими игрушками.)
3. Сравните слова по смыслу. Анализ значения слов (ёжик, ёршик).
— Чтобы веселей шла работа, ребята придумывают затейливые вопросы и задания. (Ёжик — зверек и ёжик — прическа, ёршик — рыбка и ёршик — приспособление для мытья посуды.)
4. Наблюдения над местом ударения в словах с ё.
— Запомните, буква ё всегда ударная.
| На букву ё ты назовешь Три слова: ёлка, ёжик, ёрш. И все ужасно колки. |
5. Чтение текста «Елка». Вопрос перед чтением:
— Как по другому можно назвать ель? (Елка.)
— Прочитайте рассказ. Найдите и прочитайте предложения, в которых говорится о том, как елке радостно жилось в лесу. Почему грустит елка? (Она боится, что ее срубят.) Давайте сбережем елку: украсим ее игрушками прямо в лесу или поставим дома искусственную елочку.
II. Письмо буквы Её (с. 56—57).
1. Строчная буква ё. Запись слов с буквой ё.
2. Списывание печатного текста.
3. Анализ соединений букв в словах.
4. Заглавная буква Ё.
5. Игра «Слоги заблудились».
Буквы е, ё после согласной
(с. 104—105)
I. 1. Отгадывание загадки. Создание проблемной ситуации.
| Как по полю черному Белый зайчик скачет: | Учит неученого, Как решать задачу. (Мел) |
— Попробуем записать отгадку — составить ее из букв разрезной азбуки. С какого звука начинается слово мел? (Со звука [м’].) Поставьте соответствующую букву. Какой следующий звук в слове вы слышите? (Звук [э].) Попробуйте обозначить этот звук известными вам буквами. (Дети ставят букву э.) Прочитайте, что получилось: мэ [м] — твердый, а надо [м’]. Как быть? Я подскажу: нужно написать букву е. Если она стоит после согласной буквы, то обозначает мягкость согласного звука и нужно читать: ме. Какой последний звук в слове осталось обозначить буквой? (Звук [л].) Поставьте недостающую букву и прочитайте все слово: мел.