Смекни!
smekni.com

Методические указания к срс и срсп методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (стр. 2 из 4)

1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998

3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.

4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.

Тема 5. Раннее детство.

Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в раннем возрасте.

Вопросы, задания к теме:

Подготовка реферативного содержания по теме «Специфика развития ребенка в раннем возрасте»

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .

Литература:

1.Баштаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1997

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей. – М., 2003

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., Союз, 1997

4. Детская практическая психология. / Под ред. Т.Д.Марциновской – М., 2000

5. Развитие личности ребенка от трех до пяти / сост. В.Н.Ильина – Екатеринбург, У-Фактория, 2004

6. Эльконин Д.Б. Детская психология – М., 2006.

Тема 6. Дошкольный возраст.

Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.

Вопросы, задания к теме:

Составить план коррекционной работы для детей дошкольного возраста (отклонения в поведении).

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .

Литература:

1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998

3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.

4. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1996.

5. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2006.

6. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.

Тема 7. Дошкольный возраст.

Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.

Вопросы, задания к теме:

1.Провести диагностику типа ведущей руки с 5-6 летним ребенком с помощью метода функциональных проб: тест переплетения пальцев, тест «апплодирование», тест перекреста рук на груди, поза «Наполеона» и т.д.

2. Провести игровые задания: рисование правой и левой рукой, открывание коробочки, вырезание ножницами по контуру рисунка, развязывание узелков и т.д.

3. Сделать заключение о доминирующей руке, дать рекомендации.

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .

Литература:

1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

2.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.

3.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

4.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.

5. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1996.

6. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2006.

7. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.

Тема 8. Младший школьный возраст.

Цель занятия: Знакомство с особенностями психического развития детей младшего школьного возраста.

Основные вопросы, задания к теме:

1.Подготовить реферат на тему «Индивидуальная работа с обучающимися по формированию учебной мотивации».

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы

Литература:

1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.

2. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

3.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М, 1986.

4. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова – М., 1990.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов на Дону, 2006.- 274с.

Тема 9. Подростковый возраст.

Цель занятия: Знакомство с характеристиками подростков, вызывающих проблемы, трудности, повышенное внимание педагогов.

Основные вопросы, задания к теме:

Написать реферат на тему «Трудности и отклонения в развитии в ранней юности».

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы

Литература:

1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М, 1986.

3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова – М., 1990.

4. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

5. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., 1966.

Тема 10. Подростковый психический возраст.

Цель занятия: Знакомство с особенностями развития детей подросткового возраста.

Вопросы, задания к теме:

Подготовка реферативного содержания по теме Проблема «кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы

Литература:

1. Кон. И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

2. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994

3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990.

4. Снайдер Д. Курс выживания для подростков. –М., 1995

5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

6. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998

Тема 11. Юношеский психический возраст.

Цель занятия: Знакомство с особенностями общения в юношеском возрасте

Вопросы, задания к теме:

Подготовка реферативного содержания по теме Любовь в юношеском возрасте как психологический феномен.

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;

3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;

4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов

5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы

Литература:

1. Кон. И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

2. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994

3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990.

4. Снайдер Д. Курс выживания для подростков. –М., 1995

5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

Тема 12. Зрелый психический возраст.

Цель занятия: Знакомство с возможными вариациями взросления.

Основные вопросы, задания к теме:

Психология взрослости и проблема смысла жизни.

Методические рекомендации:

1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;

2.Обязательно конспектирование по теме;