1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998
3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
Тема 5. Раннее детство.
Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в раннем возрасте.
Вопросы, задания к теме:
Подготовка реферативного содержания по теме «Специфика развития ребенка в раннем возрасте»
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Баштаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1997
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей. – М., 2003
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., Союз, 1997
4. Детская практическая психология. / Под ред. Т.Д.Марциновской – М., 2000
5. Развитие личности ребенка от трех до пяти / сост. В.Н.Ильина – Екатеринбург, У-Фактория, 2004
6. Эльконин Д.Б. Детская психология – М., 2006.
Тема 6. Дошкольный возраст.
Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.
Вопросы, задания к теме:
Составить план коррекционной работы для детей дошкольного возраста (отклонения в поведении).
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998
3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
4. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1996.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2006.
6. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
Тема 7. Дошкольный возраст.
Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.
Вопросы, задания к теме:
1.Провести диагностику типа ведущей руки с 5-6 летним ребенком с помощью метода функциональных проб: тест переплетения пальцев, тест «апплодирование», тест перекреста рук на груди, поза «Наполеона» и т.д.
2. Провести игровые задания: рисование правой и левой рукой, открывание коробочки, вырезание ножницами по контуру рисунка, развязывание узелков и т.д.
3. Сделать заключение о доминирующей руке, дать рекомендации.
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
3.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
4.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
5. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1996.
6. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2006.
7. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
Тема 8. Младший школьный возраст.
Цель занятия: Знакомство с особенностями психического развития детей младшего школьного возраста.
Основные вопросы, задания к теме:
1.Подготовить реферат на тему «Индивидуальная работа с обучающимися по формированию учебной мотивации».
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
2. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
3.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М, 1986.
4. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова – М., 1990.
5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов на Дону, 2006.- 274с.
Тема 9. Подростковый возраст.
Цель занятия: Знакомство с характеристиками подростков, вызывающих проблемы, трудности, повышенное внимание педагогов.
Основные вопросы, задания к теме:
Написать реферат на тему «Трудности и отклонения в развитии в ранней юности».
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М, 1986.
3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова – М., 1990.
4. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.
5. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., 1966.
Тема 10. Подростковый психический возраст.
Цель занятия: Знакомство с особенностями развития детей подросткового возраста.
Вопросы, задания к теме:
Подготовка реферативного содержания по теме Проблема «кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1. Кон. И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
2. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994
3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990.
4. Снайдер Д. Курс выживания для подростков. –М., 1995
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
6. Аверин В.А. Психология детей и подростков. М., 1998
Тема 11. Юношеский психический возраст.
Цель занятия: Знакомство с особенностями общения в юношеском возрасте
Вопросы, задания к теме:
Подготовка реферативного содержания по теме Любовь в юношеском возрасте как психологический феномен.
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1. Кон. И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
2. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994
3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990.
4. Снайдер Д. Курс выживания для подростков. –М., 1995
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
Тема 12. Зрелый психический возраст.
Цель занятия: Знакомство с возможными вариациями взросления.
Основные вопросы, задания к теме:
Психология взрослости и проблема смысла жизни.
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;