3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1.Анциферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6.
2. Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. Иркутск, 1989.
3. Теории личности в Западно-Европейской и Американской психологии под ред. Райгородского Д.Я. М., 1996.
4. Братусь Д.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М. 1977.
5. Бурминская Г.В., Обухова Л.Ф. Современная американская психология развития: учебное пособие. М. 1986.
Тема 13. Период старения и старости.
Цель занятия: Знакомство с особенностями периода старости
Основные вопросы, задания к теме:
Психологическая готовность к старости (Бромлей. Чеботарев).
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л. Ид-во Ленингр. Ун-та. 1974.
2. Анциферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6.
3. Рязанцев С. Философия смерти. СПб, 1994
4. Теории личности в Западно-Европейской и Американской психологии под ред. Райгородского Д.Я. М., 1996.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПОД РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Тема 1: Детство как предмет психологического исследования.
Цель занятия:
Форма проведения: конспектирование по теме
Основные вопросы к теме:
Конспектирование статьи Л.С.Выготского «Проблема возраста»
Методические рекомендации к выполнению:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2. Обязательно конспектирование по теме;
3. Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4. Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5. Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 2: Подготовка реферативного содержания по теме «Теории детского развития»
Цель занятия: Знакомство с основными теориями развития в зарубежной психологии.
Форма проведения: написание реферата
Основные вопросы к теме:
1. Биогенетические и социогенетические направления в детской психологии.
2. Нормативный подход к исследованию детского развития.
3. Теория трех ступеней детского развития.
Методические рекомендации к выполнению:
1.При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 3: Основные теории психического развития.
Цель занятия: Знакомство с основными теориями развития в зарубежной психологии.
Форма проведения: дискуссия
Основные вопросы к теме:
Методические рекомендации к выполнению:
1. Позволять дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые возникают в диалоге участников.
2. Подкреплять теоретические рассуждения практическими упражнениями.
3. Помогать участникам осознавать свои собственные предложения, идеи, вопросы, которые создаются ими в процессе дискуссии.
4. Внимательно слушать то, что говориться и поощрять участников дискуссии слушать друг друга.
5. Не настаивать на том, чтобы участники анализировали, обсуждали каждый из вопросов до тех пор, пока не получат на него исчерпывающий ответ.
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 4: Основные теории психического развития.
Цель занятия: Знакомство с основными теориями психического развития
Форма проведения: конспектирование по теме
Основные вопросы к теме:
Методические рекомендации к выполнению:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 5: Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития в советской психологии.
Цель занятия: Знакомство с работами советских психологов по вопросам периодизации развития
Форма проведения: дискуссия
Основные вопросы к теме:
Методические рекомендации к выполнению:
1. Позволять дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые возникают в диалоге участников.
2. Подкреплять теоретические рассуждения практическими упражнениями.
3. Помогать участникам осознавать свои собственные предложения, идеи, вопросы, которые создаются ими в процессе дискуссии.
4. Внимательно слушать то, что говориться и поощрять участников дискуссии слушать друг друга.
5. Не настаивать на том, чтобы участники анализировали, обсуждали каждый из вопросов до тех пор, пока не получат на него исчерпывающий ответ.
Литература:
1. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986.
2. Развитие представлений у детей. / Карандашев Ю.Н. – Минск, 1987.
3. Лисина М.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Калинин, 1987.
4. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1986.
5. Поддьянов Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
Тема 6: Подготовка реферативного содержания по теме «Возрастные периоды».
Цель занятия: Анализ периодизации психического развития
Форма проведения: написание реферата
Основные вопросы к теме:
Методические рекомендации к выполнению:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Зеньковский В.В. Психология детства – М., 1996
2. Смирнова Е.О. Психология ребенка: от рождения до семи лет – М., 1997
3. Эльконин Д.Б. Детская психология – М., 2006.
4. Эльконин Д.Б. Психология игры – М., Владос, 1999
Тема 7: Ранний возраст. Составление дневника наблюдений.
Цель занятия: Знакомство с особенностями психического развития детей раннего возраста.