Форма проведения: самостоятельная работа
Основные вопросы к теме:
Составление дневника наблюдений за развитием речи детей раннего возраста «Этапы развития речи»
Методические рекомендации к выполнению:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Баштаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1997
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей. – М., 2003
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., Союз, 1997
4. Детская практическая психология. / Под ред. Т.Д.Марциновской – М., 2000
5. Развитие личности ребенка от трех до пяти / сост. В.Н.Ильина – Екатеринбург, У-Фактория, 2004
6. Эльконин Д.Б. Детская психология – М., 2006.
Тема 8. Дошкольный возраст.
Цель занятия: Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в раннем возрасте.
Форма проведения: Анализ и обсуждение
Вопросы к теме:
Составить план коррекционной работы для детей дошкольного возраста (отклонения в поведении)..
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. Т.3. – М., 1983.
3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
Тема 9. Дошкольный возраст.
Цель занятия: Ознакомление с теориями детской игры
Форма проведения: Анализ и обсуждение
Вопросы к теме:
Психологический анализ зарубежных теорий игры (Гросс, Спенсер, Бюлер, Штерн)
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. Т.3. – М., 1983.
3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
Тема 10. Дошкольный возраст
Цель занятия: Форма проведения: Анализ и обсуждение
Вопросы к теме:
Готовность к школьному обучению. Подготовка пакета методик диагностики школьной готовности.
Методические рекомендации:
1. Ознакомиться с текстом методики, внимательно разобраться в ней.
2.Прочесть комментарии к данной методике, если они есть.
3.Подготовить необходимые для проведения методики материалы.
4.Провести пробное обследование с помощью данной методики хотя бы одного ребенка и обработать результаты
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. Т.3. – М., 1983.
3.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагопрятных вариантов. – М., 1989.
4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
Тема 11. Подростковый возраст.
Цель занятия: Форма проведения: Анализ и обсуждение
Вопросы к теме:
Подобрать методики по изучению подростковой агрессии.
Методические рекомендации:
1. Ознакомиться с текстом методики, внимательно разобраться в ней.
2.Прочесть комментарии к данной методике, если они есть.
3.Подготовить необходимые для проведения методики материалы.
4.Провести пробное обследование с помощью данной методики хотя бы одного ребенка и обработать результаты
Литература:
1. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. Т.3. – М., 1983.
3.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
5.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе – М.. 1991.
Тема 12: Юношеский возраст.
Цель занятия: Подготовка и участие в тематической дискуссии
Форма проведения: тематическая дискуссия
Основные вопросы к теме:
Подготовка дискуссии на тему: «Готовность к браку».
Методические рекомендации к выполнению:
1. Позволять дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые возникают в диалоге участников.
2. Подкреплять теоретические рассуждения практическими упражнениями.
3. Помогать участникам осознавать свои собственные предложения, идеи, вопросы, которые создаются ими в процессе дискуссии.
4. Внимательно слушать то, что говориться и поощрять участников дискуссии слушать друг друга.
5. Не настаивать на том, чтобы участники анализировали, обсуждали каждый из вопросов до тех пор, пока не получат на него исчерпывающий ответ.
Литература:
1. Кулагина М.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1996.
2. Формирование личности старшеклассника. / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1989.
3. Кон М.С. Психология старшеклассника. – М., 1980.
Тема 13: Средний возраст.
Цель занятия: Составление психолого-педагогической характеристики на человека среднего возраста
Форма проведения: работа в тетради
Основные вопросы к теме:
Составление психолого-педагогической характеристики на человека среднего возраста
Методические рекомендации к выполнению:
1.При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
2. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов: В 2 кн. – М.. 1994. – кн.2.
3. Волкова Т.Н. Социальные и психологические проблемы старости// Вопросы психологии. – 2005. № 2.
4. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
Тема 14: Геронтопсихология
Цель занятия: Обсуждение проблемы «Старость как социальная проблема».
Форма проведения: дискуссия
Основные вопросы к теме:
Подготовка дискуссии на тему: «Старость как социальная проблема».
Методические рекомендации к выполнению:
1. Позволять дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые возникают в диалоге участников.
2. Подкреплять теоретические рассуждения практическими упражнениями.
3. Помогать участникам осознавать свои собственные предложения, идеи, вопросы, которые создаются ими в процессе дискуссии.
4. Внимательно слушать то, что говориться и поощрять участников дискуссии слушать друг друга.
5. Не настаивать на том, чтобы участники анализировали, обсуждали каждый из вопросов до тех пор, пока не получат на него исчерпывающий ответ.
Литература:
1. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
2. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов: В 2 кн. – М.. 1994. – кн.2.
3. Волкова Т.Н. Социальные и психологические проблемы старости// Вопросы психологии. – 2005. № 2.
4. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.