Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Саратовский государственный технический университет
Балаковский институт техники, технологии и управления
Русский язык и культура речи
Методические указания к проведению семинарских занятий
для студентов направления (521100) /специальности (040101.65)
«Социальная работа» дневной формы обучения
Одобрено
редакционно-издательским советом
Балаковского института техники,
технологии и управления
Балаково 2007
Введение
Дисциплина «Русский язык и культура речи » изучается студентами
1 курса направления / специальности «Социальная работа».
Целью преподавания данной дисциплины является формирование у студентов целостного представления о языке как феномене культуры и о специфике культуры речи, обучение навыкам эффективной коммуника-ции в различных условиях общения, раскрытие многообразия стилистических возможностей русского языка, повышение общей, профессиональной речевой культуры.
К основным задачам курса, обусловленным спецификой гуманитарного образования относятся:
- знакомство со спецификой устной и письменной речи;
- изучение стилей русского языка;
- закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;
- формирование языковых социокультурных знаний в области коммуни-кативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербаль-ные и невербальные средства коммуникации);
- развитие речевого мастерства для подготовки к профессиональным ситуациям общения (ведение деловых бесед, переговоров, дискуссий, консультаций с клиентами социальных служб);
- повышение уровня культуры деловой речи и речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации;
- формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации;
- обучение профессиональному общению в области избранной специальности.
Методические указания включают систему заданий, способствую-щих успешному освоению студентами разделов дисциплины «Русский язык и культура речи». Система практических занятий разработана в полном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Все занятия имеют одинаковую структуру:
- план занятия;
- основные теоретические понятия;
- темы докладов и сообщений;
- контрольные задания;
- дополнительная литература для обсуждения в аудитории (в основном это публикации научно - популярного журнала «Русская речь», в доступной форме освещающие наиболее актуальные явления русского языка и культуры речи). Изучение основной литературы поможет углубить и расширить знания по теоретическому курсу.
Цель семинарского занятия «Русский язык и культура речи» - ознакомить студентов со сложной системой норм и методикой работы с ортологическими словарями. Работа с толковым словарем поможет студентам найти разработки таких слов, которые в последнее время обогатили свои значения, породили новое фразеологическое окружение.
Семинарское занятие «Официально-деловой стиль речи» направле-но на обучение написанию личной документации, деловых бумаг в социальных службах. Одно из занятий посвящено правилам составления резюме и особенностям социальной рекламы.
Практическое занятие по теме «Научный стиль речи» предполагает формирование у студентов нескольких основных умений: 1) конспектирование научных текстов; 2) написание рефератов; 3) редакти-рование научного текста (исправление языковых ошибок и неточностей, текстовое оформление научных работ).
Цель практического занятия «Культура ораторской речи» - обучение студентов созданию текста выступления. Особое значение уделяется работе над логичностью, доказательностью, лаконичностью, точностью и выразительностью текста выступления. Освоение практических навыков профессионального общения опирается на теоретические знания.
Цель занятия «Культура речевого поведения в социальных службах»- изучение технологий индивидуальной социальной работы, освоение специальных навыков общения с клиентами социальных служб.
Приложения включают теоретические справки для самостоятельной работы студентов. Примерный перечень тем рефератов, а также речевые клише к защите реферата включены в приложение 1. Составляя рассказ о себе, желательно ознакомиться с примерным перечнем вопросов (приложе-ние 2). Целесообразно начинать работу по составлению лингворечевой характеристики друга, изучив основные вопросы к составлению языкового паспорта (приложение 3).
Учебно-тематический план
| Наименование модулей и тем | Всего часов | Из них | Самостоят. работа | |
| лекции | практические занятия | |||
| Модуль 1. Методологические основы теории языка | ||||
Тема 1. Язык, его функции и формы | 15 | 6 | 2 | 7 |
| Тема 2. Русский язык и культура речи | 11 | 4 | 2 | 5 |
| Модуль 2. Функциональные разновидности русского языка | ||||
| Тема 3. Научный стиль речи | 11 | 4 | 2 | 5 |
| Темы 4-5. Официально-деловой стиль | 16 | 6 | 3 | 7 |
| Тема 6. Публицистический стиль | 10 | 4 | 2 | 4 |
| Модуль 3. Профессионально-ориентированная коммуникация | ||||
| Тема 7. Разговорный стиль | 12 | 4 | 2 | 6 |
| Тема 8. Культура ораторской речи | 6 | 2 | 2 | 2 |
| Тема 9. Культура речевого поведения в социальных службах | 9 | 4 | 2 | 3 |
| Итого | 90 | 34 | 17 | 39 |
Планы семинарских занятий
Модуль 1. Методологические основы теории языка
Семинар 1. Язык, его функции и формы
1. Язык как социокультурный феномен. Функции языка.
2. Язык как знаковая система.
3. Формы существования языка.
Основные понятия: речь, язык, форма речи; коммуникативная, аккумулятивная, экспрессивная, волюнтативная, когнитивная, фатическая, конативная функции языка; знаковая система, просторечие, литературный язык, классификация языков, языковые семьи, праязык, конгруэнтность.
Темы докладов, сообщений
1. Проблема происхождения языка.
2. История создания славянской письменности.
4. Язык жестов и мимики.
Контрольные задания
Задание 1. Пользуясь словарем, объясните значение слов: деликатность, доброта, эмпатия, сострадание, толерантность, милосердие, мигрант, маргинал, община, социальная работа, благотворительность, волонтер, иждивенец, девиация, стратификация, социализация, гендер, адресность, инвалидность, самообеспечение, безнадзорный, безработный, беженец, инвалид, инвалидность, беспризорный, консультирование.
Задание 2. Распределите, учитывая кодификацию, слова в 3 столбика:
1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.
Каучук, генезис, досуг, еретик, завидно, иконопись, инсульт, клеить, колледж, пиала, пуловер, танцовщица, донельзя, украинский, воспринять, издавна, мастерски, мизерный, начавший, гражданство, каталог.
Объясните значение слов с разными ударениями, составьте словосочетания.
Атлас- атлас, пояс- пояса, броня- броня, видение- видение, вязанка- вязанка, ирис-ирис, пропуск- пропуски, кирка- кирка, клубы- клубы, острота- острота, кредит- кредит, образ- образа, лоскут-лоскут, мокрота- мокрота, лавровый- лавровый.
Задание 3. От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Сгруппируйте слова, имеющие одинаковые окончания. Подчеркните существительные, имеющие вариантные окончания.
Абзац, альпинист, баян, богатырь, волжанин, двор, директор, импульс, карандаш, комбикорм, корпус, кубик, мех, орден, парус, плащ, победитель, поэт, пояс, пропуск, римлянин, сорт, суп, тон, трубач, фильм, цех, шарф, шифр.
Задание 4. Вместо звездочек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.
1. По приглашению друзей мне *** (довестись, посчастливиться, прий-тись, удасться) ***(побывать в, посетить) Баньске-Бистрице. 2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, *** (необходимо, нужно, требуется) *** (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и *** (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали. 3. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них *** (жить, обитать, проживать) до трети населения. 4. Было *** (наглядно, предметно) *** (показан, продемон-стрирован), что комплексное *** (использование, применение) техничес-ких средств на *** (занятия, уроки) *** (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) *** (повышать, увеличивать) *** (отдача, продуктивность, производитель-ность, эффективность) *** работа, труд) преподавателя.