«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора Проректор по педагогическому
Департамента общего образования образованию СВФУ
Минобрнауки России
________________С.М. Брызгалова _______________М.П. Федоров
«05» марта 2012 г. «03» марта 2012 г.
ПРОГРАММА
обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками 5-7, 8-9 и 10-11 классов в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по гуманитарному профилю
(Русский язык и литература)
Якутск-2012
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Актуальность программы, цели и задачи ……………………………..3
2. Структура программы курса……………………………………………4
3. Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы……………………………………………..8
4. Календарный учебный график программы обучения………………..10
5. Компетентностно-ориентированный учебно-тематический план программы обучения на основе модульного принципа……………………10
6. Контрольные задания и задания для самостоятельной работы……..17
7. Методические указания по изучению модулей………………………..21
8. Контроль и оценка результатов освоения вида профессиональной деятельности…………………………………………………………………….60
9. Источники информационного сопровождения………………….…….60
1. Актуальность программы, цели и задачи
Среди целей и задач образовательной политики наиболее важной является использование интеллектуального потенциала личности, разработка стратегии интенсивного приобретения знаний. Для ее выполнения необходима мобилизация ученых и педагогов по подготовке личности, способной самореализоваться в современном мире, обладающей ценными знаниями и способностью их применять.
Цель работы учителя-предметника с одаренными детьми – своевременное выявление одаренности, развитие и углубление неординарных способностей ребёнка, а также его профильная направленность. Задачи высшей школы – ведение научно-просветительской работы, формирования представления о путях развития одаренности, обеспечение методической поддержки учителей, работающих с одаренными детьми, а также способными детьми, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейшее качественное развитие их способностей
Данная программа по развитию одаренности у детей и подростков в школе ориентирована на учителей русского языка, составлена с учетом Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленного в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, примерных программ основного общего образования по русскому языку и литературе. Здесь рассмотрены наиболее актуальные вопросы преподавания в современных условиях: компетентностный подход, обеспечивающий формирование и развитие коммуникативной, культуроведческой, лингвистической и языковой компетенций; особое внимание уделено стилистической компетенции как неотъемлемой составляющей коммуникативной.
Программой предусмотрено сочетание аудиторных занятий, основанных на интерактивных формах освоения содержания программы и практической работы, ориентированной на включение освоенного методического инструментария в реальную практику работы с одаренными и способными детьми и подростками.
Цель: повышение уровня профессиональной, научно-исследовательской, общекультурной компетенции педагогов, работающих с одаренными детьми по направлениям «Русский язык», «Литература»
Задачи:
- овладение навыками анализа типичных ошибок при составлении и выполнении олимпиадных заданий по русскому языку и литературе, выборе тем для научного исследования школьников;
- освоение требований к составлению и экспертированию программ элективных курсов, технологией разработки моделей внеурочной деятельности в школе;
- разработка модели индивидуальных образовательных траекторий школьников.
2. Структура программы
В программе отражена система работы с одаренными детьми по следующим направлениям
· Классно-урочная деятельность
- углубление и расширение предлагаемого школьного материала;
- использование нетрадиционных уроков: урок-суд, конкурс знатоков, урок-композиция, смотр знаний, лекции (способные дети выступают в роли чтецов, докладчиков, экскурсоводов);
- применение занимательных заданий с цель выявления и поддержания интереса к предмету;
- использование современных педагогических технологий: творческие мастерские, проектная деятельность, ИКТ и т.д.
-дифференцированная система тренировочных упражнений и домашних заданий;
В обучении одарённых детей важную роль играют индивидуализированные задания. Они должны основываться на исходном уровне знаний, умений и навыков; видах одарённости; интеллектуальных умениях; предпочтительных когнитивных интересах. Можно предложить индивидуализированные задания четырёх видов: обязательные (назначенные учителем), альтернативные (выборочные), приведённые учителем для добровольного выполнения, добровольные задания, тему которых предлагают сами ученики. В процессе выбора ученик взвешивает предпочтительные и второстепенные варианты желаемого, в результате этого при анализе условий задания он активизируется более обычного, при выборе он может исходить из своих интересов, симпатий, кругозора, что повышает мотивацию выполнения заданий, он может испытать свободу выбора. Можно предположить, что задания добровольного характера повышают вероятность возникновения инсайта, интуитивно-логического осмысления желаемого, порождения проблем и проектирования их разрешения. Применение индивидуализированных заданий в процессе обучения должно носить системный характер в плане последовательности их приведения, объёма, сложности, обратной связи.
- личностно-ориентированный подход;
- создание творческих групп по выполнению индивидуальных заданий: учащиеся могут объединяться в «киностудии», «рекламные агентства», «PR-агентства», «издательства» для выполнения творческих работ в различных жанрах: эссе, очерки, зарисовки, устные журналы, фэнтези, легенды, грамматические сказки, сценарии, видеоролики, репортажи. Такие формы работы помогают школьникам в их дальнейшем профессиональном самоопределении.
· Внеурочная деятельность
- элективные курсы по интересам учащихся
- недели русского языка
- подготовка к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам, марафонам
(Всероссийская олимпиада школьников, Интернет-олимпиады, «Русский медвежонок. Языкознание для всех», Олимпиада по основам наук в Уральском Федеральном округе, «Познание и творчество» (номинации «Я знаю русский язык», «Золотые россыпи», интеллектуальная игра «Тайны слова» (ФЛФ СВФУ)).
Предлагается примерная программа подготовки школьников к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам по русскому языку, в основу которой положен принцип спиралевидного развития (обращение к одной и той же теме несколько раз, и каждый раз на новом уровне сложности и глубины проработки того или иного вопроса)
- подготовка к НПК, исследовательская деятельность учащихся
Очное участие
в г. Якутск
- «Языкознание для всех»
- НПК «Шаг в будущее»
За пределами РС (Я)
- Всероссийская конференция «Юность. Наука. Культура» (г.Обнинск)
- Конкурс им. Вернадского
Заочно:
- Фестиваль творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио»
- Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги» (Москва)
- Конкурс имени Д.С. Лихачева.
Индивидуальное обучение.
Разработка индивидуальных образовательных траектории, которые включают в себя несколько образовательных маршрутов.
· Профильное и предпрофильное обучение.
Увлечение предметом, способности к языкам и литературе, творческая и академическая одаренность, лидерские качества определяют направление будущей профессиональной деятельности выпускника. Посещая занятия элективных курсов, факультативов и часов развития, учащиеся 8-11 классов «удовлетворяют» с вою жажду познания, углубляют и расширяют представления и знания в определенной научной области.
· Развитие коммуникативной компетенции:
- стилистической компетенции
- ораторского искусства
· Портфолио учащихся.
Портфолио способствует повышению мотивации школьников, наглядно демонстрирует школьникам уровень их успешности. Портфолио должно содержать не только грамоты и дипломы, но и газетные публикации, материалы Интернет-сайтов, реферативные и творческие работы учащихся, сводные ведомости успеваемости по годам, краткие психолого-педагогические характеристики.
Общее количество часов
| Подготовка к олимпиаде | Урочная деятельность | Подготовка к НПК | Всего | |||||||
| 5-7кл. | 8-9 кл. | 10-11 кл. | 5-7 кл. | 8-9 кл. | 10-11 кл. | 5-7 кл. | 8-9 кл. | 10-11 кл. | ||
| Психолого-педагогическое сопровождение | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 |
| Русский язык | 4 | 6 | 6 | 8 | 6 | 3 |
|
|
| 33 |
| Литература | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 6 | 2 | 3 | 3 | 21 |
| ИТОГО: | 7 | 11 | 12 | 13 | 11 | 11 | 4 | 5 | 5 | 72 |