Если он находит себя уже в этом возрасте, то он оказывается эгрегориальным лидером в семье родителей, не умеющих поддерживать лад в отношениях между собой, и сам — не осознавая этого — задаёт тот строй в семье в отношениях старших, который соответствует его нраву. В разладе же между взрослыми статистически часто выражается их животный строй психики, возможно приукрашенный надстройками зомби и демонизма. В этом случае отец инстинктивно подчинён матери ребёнка и привязан к ребёнку; мать инстинктивно подчинена ребёнку; алгоритмика бессознательных уровней психики ребёнка (большей частью: осознаваемая воля у ребёнка появляется в возрасте постарше) эгрегориально заправляет всей жизнью семьи, соответственно тому, что уже вошло в скелетную основу его нравственности. В зависимости от этого разлад в семье может усугубляться малышом-деспотом или между взрослыми разлад наконец-таки прекратится.
[68] К тому же не всегда соответствующими объективной истине, но преподносимыми школьникам в качестве абсолютной истины.
Реально школа учит всего двум объективным наукам: математике и географии. Их объективность обусловлена тем, что математика изучает количественные и порядковые соотношения, лежащие в основе бытия Мироздания, которые неподвластны человеку; а география изучает планету Земля, изменения которой протекают медленно (по отношению к скорости течения истории) и до начала XXI века тоже были не очень-то подвластны человеку. Кроме этого школа учит навыкам-ремёслам, к числу которых можно отнести владение письменностью и языками, информатику и т.п. Всё остальное, чему учит школа, — это субъективные интерпретации наблюдений и экспериментальных данных (естественные науки) и интерпретации большей частью текстов и артефактов, унаследованных от прошлых времён (гуманитарные науки). Но культовые интерпретации, господствующие в системе образования, — не единственно возможные и вовсе не обязательно, что они — наилучшие по своей прикладной эффективности и адекватности Жизни.
[69] В этом одно из проявлений несостоятельности сложившегося подхода к преподаванию физкультуры в детских дошкольных учреждениях и в школе.
[70] Но и это вряд ли. Поскольку в существующих проектах ГМП период воспитания до 14 лет вообще не оговорен. А политика государственных и других СМИ — даже не порицается.
[71] Поскольку они сами — продукт доминирующей культуры.
[72] Только вот почему указ надо было обязательно приурочивать к еврейскому празднику «Пурим». Если почитать историю «Пурима», то педагогам вовсе не следует перенимать опыт страшного кровавого сценария якобы «о чудесном спасении евреев в Персидском царстве более 2400 лет назад».
А может это намёк тем, кто заметил и кто внимательно следит за деятельностью властей, мол «педагогика не выйдет за рамки библейского сценария, не волнуйтесь»…
[73] МОСКВА, 10 марта. /ИТАР-ТАСС/. Президент России Дмитрий Медведев подписал Указ "О проведении в Российской Федерации Года учителя". Об этом сообщила сегодня пресс-служба Кремля.
В Указе, в частности, говорится: "В целях развития творческого и профессионального потенциала учителей, повышения социального престижа профессии учителя постановляю:
1. Провести в 2010 году в Российской Федерации Год учителя.
2. Правительству Российской Федерации: образовать организационный комитет по проведению в Российской Федерации Года учителя и утвердить его состав; утвердить план основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года учителя.
3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации осуществлять соответствующие мероприятия в рамках проводимого в Российской Федерации Года учителя.
4. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания".
[74] Статья называется «Жить в России скоро будет некому». Адрес Интернета:
http://www.utro.ru/articles/2009/03/17/803591.shtml
[75] По последним данным СМИ, успешная сдача проходных ЕГЭ в 2009 году в коррумпированной системе “образования” будет стоить около 120 тыс. руб. — то есть, половину «материнского капитала» (наша сноска).
[76] Время правления «клана Путина» (наша сноска).
[77] Наш взгляд на некоторые недостатки смотри в Интернете по адресу
http://www.vodaspb.ru/russian/files/pedagogy/20040606-family_politics.html
[78] Демографическая ситуация в Санкт-Петербурге (как и по всей России) — катастрофическая. «По данным Комитета по труду и социальной защите населения, демографическая ситуация в Петербурге продолжает оставаться сложной. По состоянию на 1 января 2007 года численность населения города составила 4 миллиона 571 тысячи человек, и он продолжает уменьшаться. Смертность превышает рождаемость в 1,9 раза. Общий коэффициент рождаемости в Петербурге, несмотря на некоторую тенденцию к росту, на 20% ниже, чем в целом по стране. Количество браков растет медленными темпами (их стало на 5% больше в прошлом году, чем в 2005-м), и почти треть всех новорожденных – это внебрачные дети. В Петербурге много бездетных, малодетных семей, с одним, двумя детьми. Кроме того, значительное количество семей имеют низкий уровень доходов и нуждаются в улучшении жилищных условий».
Интернет: http://www.rambler.ru/news/russia/0/10505988.html
Как показывает опыт первых полутора лет действия принятой «Концепции семейной политики», её эффективность близка к нулю. В 2008 году численность населения продолжала убывать (4 568 047 человек). Остальные показатели тоже падают.
[79] http://www.rambler.ru/news/russia/0/10505988.html
[80] Специально, по недомыслию или из-за некомпетентности — это второй вопрос.
[81] Которые в избытке предоставляются в каждую семью через многочисленные каналы СМИ почти бесплатно. Также почти бесплатно каждый член семьи может каждый день пить водку (стоимость бутылки водки постоянно падает; она продолжает падать даже в период кризиса) и непрерывно курить (стоимость табачных изделий тоже самая низкая в мире). Наркотики можно без труда купить в каждом районе С-Петербурга, о чём прекрасно знают в комитете по наркоконтролю.
[82] Анализ в отношении открытия одних возможностей (в прямом смысле слово «возможности» здесь указывает на то, «что хорошо, а что плохо»; либо, «что можно, а что нельзя» делать, чтобы не создавать причины, которые в будущем породят отклонения от качественного управления по заданным критериям, а отклонения уже со временем приведут к негативным последствиям) и закрытия других возможностей должен быть первоочередным при подходе к любым вопросам государственной политики.
Если такой анализ игнорируется, возможности, вследствие которых появились причины негативных явлений (с которыми борются государственные органы) — остаются и порождают всё те же негативные явления (если не большие по масштабам). Закрытие глаз на эти возможности и обращение только лишь к некоторым негативным последствиям — проблемы не решает.
Однако, пресечь негативные возможности, приводящие к последствиям, с которыми борются (или делают вид) чиновники разных уровней — можно только на общефедеральном уровне вследствие изменения всей государственной политики, а не какими-то частными (пусть даже и федеральными) программами.
Вопрос о возможностях для управления либо о невозможностях (о несовместимости принятия тех или иных решений в отношении каких-то вопросов и общей внутренней политики государства) — вопрос нравственно-этического выбора на уровне государства. В условиях продолжения концептуальной неопределённости он неразрешим.
[83] Но если теоретики это понимают, то они становятся вредителями.
[84] Либо эти «определения» вписываются в существующую толпо-“элитарную” концепцию.
[85] Ещё раз напомним, что эти вопросы подробно рассмотрены в работе ВП СССР «Диалектика и атеизм: две сути несовместны». Работа ВП СССР помещена на сайте www.vodaspb.ru
[86] Этот абзац и следующий текст из работы «Общество: государственность и семья». Работа ВП СССР помещена на сайте www.vodaspb.ru
[87] В связи с этим укажем, что в арабской культуре дополнение к имени взрослого мужчины «абу» имеет продолжением имя его сына, и всё вместе означает: Имярек — отец такого-то. Для того, чтобы эта конструкция именования личности была уважительной, этот самый «абу» должен был воспитать сына так, чтобы не краснеть всякий раз от стыда, когда его сына упоминают другие, в том числе и в неотъемлемой связи с именем его самого.
[88] А то бывает так, что у индивида есть сила, он думает, что у него есть и воля, но реально нет «силы воли», поскольку он не может избавиться даже от осознаваемых им дурных привычек, сформировавшихся в его психике под воздействием культуры, в которой он вырос, достиг определённого личностного развития и продолжает жить.
[89] Терпимость в отличие от потакания предполагает в каких-то обстоятельствах оказание противодействия и подавление деятельности тех, кому отказано в потакании, но ограничивает это противодействие и подавление, налагая запреты на нанесение ущерба прежде всего нравственно-психическому здоровью тех, чья деятельность неприемлема.
[90] В частности, большинство разрушителей СССР, реформаторов, олигархов и их прихлебателей постсоветской эпохи в своё время успешно сдали в вузах СССР государственные экзамены по дисциплине «научный коммунизм», а многие из них были в рядах партийной номенклатуры, предварительно окончив высшие партийные и профсоюзные школы, в которых тоже сдали экзамены на знание «руководящей идеи».