Приведем несколько универсальных рецептов для более успешной тактики выполнения тестирования.
Сосредоточься! После выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать очков только потому, что ты не дошел до "своих" заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание - это шанс набрать очки. · Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех пяти-семи (что гораздо труднее). · Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"). Тогда ты успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить ("второй круг").
Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки. Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность. Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.
Литература
1. Единый государственный экзамен. Сборник нормативных документов. Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки – М.: Интеллект – Центр, 2004.
2. Чибисова М.Ю. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка (Психолог в школе) – М.: Генезис, 2004.
3. Т.И. Шамова, Г.Н. Подчалимова, А.Н. Худин, И.В. Ильина. Как подготовиться к Единому государственному экзамену // Педагогическая диагностика. 2005. № 2.
4. Т.И. Шамова, Г.Н. Подчалимова Подготовка школы к ЕГЭ // Сельская школа. 2004. № 1.
Приложение 1
План – график подготовки образовательного учреждения к ЕГЭ
| № п п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| I. Подготовительный этап (реализация информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической функции) | |||
| 1. | Заседание педагогического совета по обеспечению государственных гарантий доступности качественного образования. Тема педагогического совета: «Качество образования — ядро образовательной политики школы» (см. Приложение 2) | Август | Директор, творческая группа |
| 2. | Совещание при директоре: Разработка плана-графика подготовки школы к ЕГЭ | Сентябрь | Директор, творческая группа |
| 3. | Совет школы: Роль ЕГЭ в обеспечении равных условий при сдаче выпускных экзаменов в школе и поступлении в ВУЗ | Сентябрь | Совет школы |
| 4. | Совещание при заместителе директора по учебно-воспитательной работе: Педагогические условия обеспечения качества итоговой аттестации в форме ЕГЭ: Основные вопросы: •информационно-просветительская работа по подготовке и проведению ЕГЭ; •дидактико-методическая подготовка учителя к новой форме оценки качества школьного образования | Ноябрь | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР), руководители методических объединений (МО) |
| 5. | Методический совет школы: Подготовка учителей и учащихся к новому виду итоговой аттестации. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности | Ноябрь | Заместитель директора по УВР |
| 6. | Совещание при директоре: Разработка нормативных документов по подготовке к проведению ЕГЭ. Основные вопросы: • разработка локальных актов школы по подготовке и проведению ЕГЭ; • инспекционно - контрольная деятельность в школе по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ; • программа мониторинга подготовки и проведения ЕГЭ в школе | Сентябрь — декабрь | Директор, заместитель директора по УВР |
| 7. | Инструктивно-методическая работа с классными руководителями, учителями, выпускниками и их родителями о целях и технологии ЕГЭ | Январь — февраль | Заместитель директора по УВР |
| 8. | Ознакомление учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности («А», «В», «C»), отработка навыков их выполнения | Ноябрь — март | Заместитель директора по УВР, руководители МО |
| 9. | Собрание учащихся 11-х классов и их родителей: «О порядке подготовки и проведения ЕГЭ». Оформление протокола собрания и листа ознакомления | Декабрь | Директор, классные руководители |
| 10. | Участие в проведении пробного ЕГЭ | Апрель | Заместитель директора по УВР, учителя-предметники |
| II этап. Проведение ЕГЭ (реализация организационно-исполнительской, контрольно-диагностической функций) | |||
| 11. | Совещание при директоре: Обеспечение информационной конфиденциальности при использовании материалов и результатов ЕГЭ | Январь | Директор, заместитель директора по УВР |
| 12. | Педагогический совет: Формирование мотивационных установок субъектов образовательного процесса к организации и проведению ЕГЭ | Декабрь | Директор, заместитель директора по УВР педагог-психолог |
| Заседание методических объединений (кафедр): Анализ результатов мониторинга качества образования за первое полугодие в 11-х классах | Декабрь | руководители МО (кафедр) | |
| 13. | Производственное совещание: Психологическое сопровождение ЕГЭ в школе. | Март | Директор, заместитель директора по УВР, педагог-психолог |
| 14. | Педагогические чтения: Опыт проведения ЕГЭ в других регионах | Март | Заместитель директора по УВР, руководители МО, творческая группа |
| 15. | Совещание при директоре: Организация итоговой аттестации выпускников школ в форме ЕГЭ. Вопросы для обсуждения: • проведение ЕГЭ в установленные сроки; • получение и выдача свидетельств с результатами ЕГЭ; • оформление письменных заявлений учащихся выпускных 11-х классов о выборе государственных экзаменов; • оформление сводной таблицы (списков) участников экзаменационных испытаний по выбору | Май | Директор, классные руководители заместитель директора по УВР |
| 16. | Подготовка приказа о допуске учащихся 11-х классов к сдаче ЕГЭ | До 12 мая | Директор |
| 17. | Подготовка списков учащихся, сдающих экзамены по выбору и их утверждение (списки вывешиваются на стенде) | До 17 мая | Директор, заместитель директора по УВР |
| 18. | Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их родителей «Единый государственный экзамен» | Октябрь — май | Заместитель директора по УВР |
| 19. | Подготовка графика проведения консультаций | За две недели до экзаменов | Заместитель директора по УВР |
| 20. | Проведение индивидуальных и групповых консультаций | в течение года | Заместитель директора по УВР |
| 21. | Подготовка графика занятости учителей на экзаменах | За две недели до экзаменов | Заместитель директора по УВР |
| 22. | Назначение ответственного представителя (директора, зам. директора по УВР, руководителя методического объединения, хорошо знающего своих учеников) на пункте проведения экзамена | Май | Директор |
| 23. | Подготовка и выдача пропусков на ЕГЭ для выпускников, допущенных к сдаче экзамена. Регистрация пропусков в журнале, ведомости | Май | Администрация школы |
| 24. | Оповещение выпускников о способе их доставки к месту проведения ЕГЭ. | Май | Администрация школы |
| 25. | Подготовка памятки для выпускника, участвующего в ЕГЭ | Апрель | Администрация школы |
| 26. | Подготовка справки о качестве проведения и результатах ЕГЭ | Июнь | Заместитель директора по УВР, руководители МО, учителя - предметники |
| III этап. Анализ результатов и выработка предложений по подготовке к ЕГЭ | |||
| 27. | Совещание при директоре: Анализ результатов ЕГЭ. Вопросы для обсуждения: • анализ качества образовательной подготовки выпускников; • уровень профессиональной компетентности педагогов. | Июнь | Директор, руководители МО, учителя-предметники |
| 28. | Совещание при заместителе директора: Мониторинг результатов эксперимента по ЕГЭ в школе. Вопросы для обсуждения: • мониторинг как процесс целостного научно обоснованного прогностического отслеживания качества образовательной подготовки школьников; • подготовка отчётов по результатам ЕГЭ. | Июнь | Заместитель директора по УВР |
| 29. | Подготовка сводного аналитический отчёта и разработка меры совершенствования процедуры подготовки школы к проведению ЕГЭ | Июнь | Заместитель директора по УВР, руководители МО |
Приложение 2.