Основные формы сотрудничества: академический обмен, повышение качества подготовки специалистов, развитие совместных научных исследований;
4. Договор о сотрудничестве между ПГТУ и Техническим университетом Варны (Болгария).
Основные формы сотрудничества: сотрудничество в области образования, научно-методическая деятельность, научно-исследовательская деятельность;
5. Соглашение о сотрудничестве между ПГТУ и Техническим университетом Вены (Австрия).
Основные цели Соглашения – участие в совместных Европейских проектах, обмен научными публикациями, учебными программами и учебными материалами, а также обмен студентами, аспирантами и научным персоналом;
6. Соглашение о совместном сотрудничестве между ПГТУ и Высшей технической школой г. Оснабрюк (Германия).
Основные цели Соглашения – сотрудничество в области обмена студентами, аспирантами, молодыми учеными, а также разработка учебных материалов
Ежегодно ПГТУ организует конкурсный отбор среди своих студентов на право обучаться по программе «Двойной диплом». Список специальностей и направлений постоянно расширяется. К настоящему времени ПГТУ приобрел уникальный опыт реализации пилотных проектов в области присуждения совместных степеней. В частности, совместно с Техническим университетом «Горная академия» Фрайберга (ФРГ) началась совместная программа обучения, в соответствии с которой студенты ПГТУ пройдут в течение одного года обучение в Германии, где получат диплом специалиста по литейному производству, после чего вернуться в ПГТУ для продолжения учебы и защиты магистерской диссертации. Программа сотрудничества с Университетом прикладных наук Анхальт (ФРГ) имеет несколько иной формат: студенты экономических специальностей обоих вузов получают в своем университет диплом специалиста по экономике и, одновременно, после прохождения соответствующего двухгодичного обучения – диплом бакалавра по экономике в вузе-партнере. В настоящее время идет 2-й год реализации программы, немецкие студенты уже получили диплом бакалавра ПГТУ. В результате выполнения проекта по программе Tempus CD_JEP-23164-2002 (500 тысяч Евро) в ПГТУ создана на основе передового европейского опыта магистратура по направлению "Экологический менеджмент и аудит", которая будет аккредитована не только Минобрнауки РФ, но и Свободным университетом г. Амстердам. Студенты, закончившие магистратуру, будут получать диплом ПГТУ и магистерский диплом Свободного университета г. Амстердам.
Среди наиболее значимых уникальный проект, осуществляемый совместно с концерном «Даймлер-Крайслер». По этому проекту в 2004 году создан Учебный центр «Даймлер-Крайслер» при ПГТУ. Студенты Автодорожного факультета ПГТУ в рамках проекта ежегодно проходят стажировку на предприятиях концерна «Даймлер-Крайслер».
Другой уникальный проект сформирован на основе Соглашения администрации Пермской области, ПГТУ и корпорации «Advanced Micro Divices (АМD)», он включает создание:
- Центра технической компетенции «АМD-ПГТУ» на базе 64-разрядного 4-процессорного сервера для развития технологий параллельных вычислений в математическом моделировании и решения актуальных научных проблем механики, математики, экологии, энергетики;
- оснащение библиотеки ПГТУ персональными интернет-коммуникаторами (ПИК) – новая разработка фирмы AMD, для расширения возможностей доступа студентов к информационным ресурсам (от корпорации «AMD» поступило 20 интернет-коммуникаторов, 10 уже установлены и работают в подразделениях библиотеки);
- Центра автоматизированных систем на основе АМD-контроллеров (в ПГТУ была организована серия круглых столов с представителями промышленных предприятий региона и руководителей корпорации AMD по обсуждению практических вопросов создания Центра).
Центр трансферта технологий ПГТУ и Инновационный парк Indigo, г.Бернбург (созданный при УПН Анхальт) достигли соглашения о реализации совместного проекта «Оптимизация навигации судов по рекам европейской части России с использованием систем спутниковой навигации GALILEO».
2.10. Издательская деятельность
Издательская деятельность ПГТУ представлена тесным взаимодействием трех структурных подразделений вуза: редакционно-издательского отдела, осуществляющего редактирование и корректуру рукописей, представленных авторами; допечатного отдела, отвечающего компьютерное обеспечение издательской деятельности, и типографии, осуществляющей тиражирование печатной продукции.
Главной задачей издательской деятельности является организация и осуществление вузовского книгоиздания, прежде всего издания учебной и методической литературы по основным профессиональным образовательным программам, отвечающим требованиям, установленным государственными образовательными стандартами, а также выпуска научной литературы и других изданий в интересах обеспечения деятельности вуза.
Издательская деятельность ПГТУ представлена всеми видами вузовской литературы:
· учебной (учеными и учебно-методическими пособиями);
· научной (монографиями, сборниками научных трудов, материалами конференций и т.д.);
· методической (методическими пособиями и рекомендациями).
Анализ динамики показателей издательской деятельности позволяет выявить тенденции увеличения объема издаваемой вузом литературы.
Объем, выпускаемой вузом литературы в 2004 году в целом увеличился по сравнению с 2000 годом в 1,55 раза (193 и 303 наименования соответственно). С увеличением объема наименований возрос объем работ, связанных с редактированием и корректурой рукописей, объем увеличился в 2004 в сравнении с 2000 годом в 1,9 раз.
Общий объем выпущенных изданий за 5 лет составил 5 569 учетно-издательских листа, а суммарный тираж – более 200 000 экземпляров книг и брошюр.
Тенденция увеличения объема касается и тиражей. Если в 2000 году средний тираж книг, выпущенных в университете, составлял 120 экземпляров, то к 2004 году 225 экземпляров.
Начиная с 2000 года, происходит увеличение количества наименований издаваемых учебных пособий. Показатель 2004 года – 86 наименований учебных пособий в 1,5 раза выше показателя 2000 года – 57 наименований.
Доля учебных пособий, изданных с грифом Министерства, УМО и МНС, с грифом АСВ к общему количеству изданных учебных пособий в 2000 году составляла 21 %, в 2004 году – 29 %.
Высокий научный потенциал профессорско-преподавательского состава нашел свое отражение в изданных университетом сборниках научных трудов (рис.3) и монографиях (рис.4). Кол-во изданных сборников научных трудов с 2000-2004 год составляет 145 наименований, а кол-во изданных монография с 2000-2004 год составляет 163 наименования.
Если посмотреть на количественные показатели выпуска изданий, то на 100 человек сотрудников с ученой степенью, в 2000 и 2001 году издавалось 3,6 и 3,8 монографии соответственно, а в 2003 и 2004 году этот показатель увеличился до 5,9 и 4,4 соответственно.
Для обеспечения учебной деятельности ПГТУ издается большое количество методических рекомендаций и пособий. Объем выпускаемой методической литературы в 2004 году составил 146 наименований и превысил показатели 2000 года в 1,8 раз.
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА
3.1. Основные направления развития образовательной деятельности университета на перспективу, целевые индикаторы, критерии и показатели достижимости поставленных долгосрочных и среднесрочных целей
Цели, задачи и основные приоритеты высшего образования закреплены в "Национальной доктрине образования РФ" (аналог европейских "Белых книг" развития образования).
Конкретные шаги в направлении реформирования системы образования изложены в "Федеральной программе развития образования на 2000-2005 гг. (2006 - 2010 годы)" и "Концепции модернизации российского образования до 2010 г.".
В этих национальных программах заложен эффективный механизм, который "открывает" систему образования как обществу, так и рынку труда, который позволяет обществу участвовать в управлении образованием.
Исходя из положений этих стратегических документов, университет будет развивать образовательную деятельность по следующим направлениям:
· переход к новаторскому высшему профессиональному образованию, обеспечение его всемерной модернизации и сбалансированности (адекватность, многообразие, гибкость, мобильность, экономичность, новое содержание, проектирование новых образовательных структур);
· значительное повышение роли педагогического и психологического обеспечения в достижении эффективности и качества высшего образования;
· интенсификация высшего образования. Создание и освоение новых педагогических технологий, основанных на концепциях и принципах системного моделирования, инновационных методах обучения;
· совершенствование системы оценки образовательной деятельности, международных сравнений качества образования и высшего образования в особенности;
· ориентация на поиск, проектирование и освоение новых научно-технических решений, педагогических технологий, моделей подготовки специалистов, основанных на реальном осуществлении всего цикла инновационного процесса — от замысла до реализации разработок у потребителей;
· формирование профессионально-творческой компетентости обучения, которые в наибольшей степени обеспечивают конкурентоспособность и самоутверждение будущего специалиста;
· эффективное развитие и наиболее полное использование научно-образовательного потенциала университета в условиях рыночной экономики, а также мирового рынка образовательных услуг с его ужесточающейся конкуренцией;
· ориентация на наивысший уровень качества образования, достигнутый в мире, и на наиболее высокие нормы и требования финансового, материально-технического, интеллектуального и информационного обеспечения функционирования образовательной системы в расчете на одного обучаемого.