З) в графе "Номер образца" запишите номер валика.
4) измерьте меньший диаметр валика (сI), результаты измерения занесите в таблицу;
5) измерьте больший диаметр валика (В), результаты измерения занесите в таблицу;
6) измерьте общую длину валика (1), результаты измерения занесите в таблицу;
7) пользуясь глубиномером. измерьте длину (Ii) цилиндра меньшего диаметра и результат занесите в таблицу.
Правила обращения со штангенциркулем.
1) Перед началом работы штангенциркуль нужно протереть чистой тканью, удалив смазку и пыль. Нельзя очищать инструмент шлифовальной шкуркой или ножом.
2) Нельзя класть инструмент на нагревательные приборы.
3) Измеряемые детали ДОЛЖНЫ быть ЧИСТЫМИ, сухими, без задиров и заусенцев. Руки также ДОЛЖНЫ быть ЧИСТЫМИ и СУХИМИ.
4) Губки штангенциркуля имеют острые КОНЦЫ, поэтому ПРИ измерении следует соблюдать осторожность.
5) Нельзя допускать перекоса губок штангенциркуля. Их полуфиксируют зажимным винтом.
6) При чтении показаний на измерительных шкалах держите штангенциркуль прямо перед глазами.
7) Штангенциркуль должен лежать на рабочем месте так, чтобы им было удобно пользоваться. На него не должны падать пыль, стружка, опилки.
8) После работы штангенциркуль надо протереть ЧИСТОЙ тканью, смазать его и уложить в футляр.
9) Во время хранения штангенциркуля измерительные поверхности губок должны быть слегка разъединены, а зажим рамки – соединен.
З. Текущий инструктаж. Выполнение учащимися задания. Текущие наблюдения учителя, контроль понимания учащимися нового материала, ответы на возникающие вопросы в процессе работы, проверка правильности выполнения заданий.
Предостережения о возможных опасностях:
1) при измерении деталей нельзя Сильно зажимать их, так как может возникнуть перекос рамки и показания будут неверными;
2) нельзя допускать ослабления посадки рамки на штанге, так как это может привести к перекосу измерительных губок и к ошибкам в измерении;
3) необходимо регулярно проверять точность показаний штангенциркуля.
Проверить его исправность.
4. Заключительный инструктаж.
Оценка результатов работы учащихся; разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших; разъяснение возможностей применения полученных знаний, умений и навыков в общественно полезном труде.
5. Итоговая часть.
1. Установка на следующий урок: На следующем уроке продолжится знакомство с технологией металлов и сплавов. Учащиеся получат новые знания и приобретут умения резания металла слесарной ножовкой.
2. Домашнее задание: по технологической карте:
1) доработать и исправить Ошибки в технологически разрабатываемой карте к сегодняшнему занятию;
2) подумать и предложить способы, облегчающие процесс разметки заготовок из сортового проката:
3) прочитать параграф 20 в учебнике.
3. Уборка рабочих мест.
Предмет игры: выбрать лучшего "Мастера".
Основные цели и задачи урока:
Образовательная: продолжить формирование полученных умений и навыков, закрепить умение работать со схемами и чертежам.
Развивающая: развить умение сравнивать свою работу с образцами, анализировать, находить свои ошибки.
Воспитательная: воспитывать качественное выполнение работы в отведенное время, применение учащимися контроля, воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность, внимательность, стимулирует интерес к труду, умение трудиться в коллективе, культуру общения.
Планирование игровых этапов
| Наименование игрового этапа | Время |
| 1 этап. Организационный. | 10 мин. |
| 2 этап. Краткое повторение темы. | 10 мин. |
| 3 этап. Объявление о проведении конкурса на звание лучшей бригады. Знакомство учащихся с критериями оценки работы. | 10 мин. |
| 4 этап. Проведение конкурса. | 30 мин. |
| 5 этап. Подведение итогов конкурса. | 15 мин. |
| 6 этап. Уборка рабочих мест. | 5 мин. |
| Всего | 80 мин. |
Описание деловой игры "Данила - Мастер".
1 этап. Организационный.
На этом (1) этапе учитель представляет жюри, председателя жюри, разбивает учеников на бригады (можно по желанию). Выделяет им отдельный стол, инструменты и приспособления: листы прокатного металла, штангенциркуль, карандаш, ножовка по металлу.
Выдача задания:
Выполнить несколько образцов нанесения разметки.
Четко знать выполнение и описание всех пройденных операций.
На 2 этапе члены бригады с помощью учителя повторяют пройденный материал, распределяют обязанности, прорабатывают поэтапные шаги. Обязательно нужно повторить правила техники безопасности при выполнении данных видов работ.
3 этап – учитель объявляет о начале конкурса, знакомит с критериями оценки работы.
Критерии оценки работы:
Аккуратность;
Четкое соблюдение чертежей;
Быстрота и качество выполненной работы;
После демонстрации выполненной работы применение дополнительного материала.
На 4 этапе начинается конкурс. Бригады начинают работать. Бригадиры распределяют по членам бригады работу, дают ценные указания. Жюри в это время смотрит за работой, делая пометки у себя в тетради.
На 5 этапе проходит подведение конкурса. Жюри учитывает все мельчайшие детали. Задает интересующие вопросы, потом совещается. Председатель жюри объявляет результаты. Призы - это хорошие оценки.
6, заключительный этап заключается в уборке мест.
Таким образом, мы выяснили, что при изучении раздела "Металлообработка" можно применять такие методы обучения: словесный, наглядный, практический. Эти методы помогают, как хорошо воспринимать учебный материал, так и преподносить его, т.е. разносторонне. А форма организации обучения помогает, как применять звеньевой вид, так и индивидуальный и фронтальный. Учитель может оценить обстановку в классе и прийти к выводу, какую форму организации можно применить.
Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.
В школе "Технология" интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, химии, биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях деятельности человека.
Таким образом, из данной курсовой работы я выяснил, что сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественнонаучное просвещение. Именно преобразовательная суть предмета "Технология" делает приоритетным в работе учителя следующие задачи: сформировать у учащихся социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни; помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявленным рыночной экономикой; стать "авторами" формирующейся социально-экономической среды России.
В обобщённом виде под технологической культурой понимается уровень развития преобразовательной деятельности человека, выраженной в совокупности достигнутых технологий материального и духовного производства и позволяющий ему эффективно участвовать в современных технологических процессах на основе гармоничного взаимодействия с природой, обществом и технологической средой. Следовательно, технологическое образование – это процесс и результат творческого, активного приобретения учащимися технологических знаний, умений навыков и личностных качеств с целью формирования технологической культуры, выражающейся в готовности к преобразовательной деятельности на научной основе. В технологическом образовании меняется роль учителя. Он превращается из основного источника и контролёра знаний в консультанта, организатора учебной деятельности учащихся, т.е. менеджера в образовании.
Учителю "Технологии" надо уяснить, что труд как компонент воспитательной системы существует тысячелетиями. Он был, есть и остаётся средством воспитания, позволяющим влиять на развитие личности. Сноровка и смекалка были и всегда будут нужны в жизни, каких бы высот в научно – техническом прогрессе не достигало человечество.
В данной курсовой работе был рассмотрен раздел "Обработка металло". Автор Л.В. Литикова, 6 класс, на изучение отводится 14 часов.
Задачи изучения раздела "Обработка металлов", 6 класс:
· совершенствование практических умений и навыков учащихся в экономном расходе материала;
· ознакомление с различными видами металлов;
· развитие художественной инициативы;
· воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно - гигиенических правил в быту и на производстве;
· ознакомление учащихся с профессиями по обработке металлов. Основная цель раздела – формирование знаний, умений, навыков в области социальной этики, воспитание и уважение к личности, заботы в первую очередь о родных и близких людях, восстановление и упрочение семейных традиций.
Наиболее подходящая методическая литература для изучения этого раздела:
Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 1998 год – 256с.: ил.
Авторы: В.Д. Симоненко, Ю.В. Крупская, Н.И. Кизеева, Л.В. Сазонова. Учебник подготовлен в соответствии с программой образовательной области "Технология". В нем раскрываются технологии обработки тканей, продуктов питания; изложены основы конструирования и моделирования одежды, организации домашнего быта, даны практические советы по кулинарии, рукоделию, по уходу за одеждой и ее ремонту. Закрепить знания поможет творческая работа над проектами при изучении раздела "Обработка металлов" я рекомендую применять словесные, наглядные, практические методы обучения.