«Нельзя забывать однако, что университет не стоит особняком в системе просветительных учреждений страны. Высшая школа тесно связана со средней школой, и вслед за университетской реформой потребуется несравненно более трудная и сложная реформа средней школы, в которой дело обстоит еще хуже нежели в университете, - реформа Ваковского, ничего не создав, была чисто разрушительной по своими результатам. Не исправив коренных недостатков прежнего школьного режима, она внесла в школьное дело полнейший хаос, из которого нужно найти выход. А пока средняя школа будет давать университетам молодых людей, недостаточно подготовленных к высшему научному образованию, - не может быть прочного фундамента и у высшей школы. Здесь потребуется громадная и продолжительная работа, к
И
которой государство должно привлечь все просвещенные силы страны. Все направления деятельности Министерства Народного Просвещения, которое привело к крушению среднюю и высшую школу, должно в корне совсем измениться. В школе все будущее России, и никакие жертвы, необходимые для ее устроению и подъема, не должны останавливать правительства, которое хочет блага страны и пожелает поднять авторитет».
Наш оптимистический вывод о перспективах отечественного образования хочется подтвердить также оптимистической цитатой второго российского Нобелевского лауреата И.И.Мечникова из его предисловия к русскому изданию в 1907 г. его замечательной книги «Этюды оптимизма» [28]:
«Наученный горьким опытом, я уже не решаюсь предсказывать наступление в России в ближайшем будущем периода, когда научный труд найдет себе большее приложение. Но я не вижу и причины тому, чтобы отвергать подобную возможность» .
ЛИТЕРАТУРА
1. Греф Г. Основные направления социально-экономической политики Правительства РФ на
долгосрочную перспективу. - 2002.
2. Fiske E.B. Smart Schools, Smart Kids: Why Do Some Schools Work. - New York: Simon and
Schuster, 1991.-296 p.
3. Образование, которое мы можем потерять. Сборник. Под общей ред. В.А. Садовничего. -
М.: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова; Институт
компьютерных исследований, 2002, - 288 с.
4. Гран Р.И. Реформы образования и старшая школа. - М.: Недра, 2003. - 154 с.
5. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Рыжова О.Н., Лунин В.В. Школьное химическое
образование в России: стандарты, учебники, олимпиады, экзамены. Российский
химический журнал, 2003, т. 57, № 2, с. 86-92.
6. Бучаченко А.Л. Химия на рубеже веков: свершения и прогнозы. - Успехи химии, 1999, т.
68, №2, с. 99-118.
7. Леднев B.C., Рыжаков М.В., Шишов С.Е. Общая концепция федеральных компонентов
государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования. В кн.: Учебные стандарты школ России. Книга 2.
Математика. Естественнонаучные дисциплины / Под ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова,
М.Н. Лазутовой. - М.: ТЦ «Сфера», Прометей, 1998, с. 6-22.
8. Проект федерального компонента образовательного стандарта общего образования. В 2-х
частях. Под ред. Э.Д. Днепрова, В.Д. Шадрикова. М.: Минобразования РФ, 2002.
9. Проект «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования». В 2-х
частях. / Министерство образования РФ. - М.: Готика, 2003. - 206 с. (1-я ч.); 240 с. (2-я ч.).
10. Л.Д. Кудрявцев. Среднее образование. Проблемы. Раздумья. - М.: Моск. гос. ун-т печати,
2003.-84 с.
11. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений (проект) / Временный научный коллектив «Образовательный стандарт»
Министерства образования РФ. - М.: Институт новых образовательных систем, - 2003. -
44с.
12. Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. - М.: ГУ-ВШЭ, ЦИСИ,
2003.-255 с.
12
13. Талызина Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения. - М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1969. - 133 с.
14. Еремина Е.А., Рыжова О.Н. Краткий справочник по химии для школьников / Под ред.
Н.Е. Кузьменко, В.В. Еремина. - М.: ООО «Мир и Образование»: ООО «Арбалет», 2002.-
624с.
15. Еремина Е.А., Рыжова О.Н. Справочник школьника по химии (8-11 классы) / Под ред.
Н.Е. Кузьменко, В.В. Еремина. - М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»: ООО
«Издательство «Мир и Образование», 2002.- 624 с., 2003. (Школьное учебное пособие).
16. Талызина Н.Ф. Место и функция учебника в учебном процессе. - Проблемы школьного
учебника. Вып. 6. - М.: Просвещение, 1978, с. 18-33.
17. 128. Арнольд В.И. Математический тривиум. - Успехи математических наук, 1991, т. 46,
№1, с. 225-236.
18. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Чуранов С.С. Сборник конкурсных задач по химии. - М.:
Экзамен, 2001.-576 с.
19. Рыжова О.Н., Еремина Е.А. Наука, которая создала свой предмет. В кн.: Энциклопедия
для детей, т. 17, Химия / Глав. ред. В.А. Володин. - М.: Аванта+, 2000, 2003, с. 318-323.
20. Рыжова О.Н. Почему их так много? В кн.: Энциклопедия для детей, т. 17, Химия / Глав,
ред. В.А. Володин. - М.: Аванта+, 2000, 2003, с. 323-327.
21. Рыжова О.Н. Имена органических соединений. В кн.: Энциклопедия для детей, т. 17,
Химия / Глав. ред. В.А. Володин. - М.: Аванта+, 2000, 2003, с. 327-334.
22. Рыжова О.Н. Древнее искусство крашения. - Химия в школе, 2001, № 9, с. 3-6.
23. Рыжова О.Н. Скипидар и ладан. - Химия в школе, 2002, № 6, с. 11-13.
24. Рыжова О.Н. Вески: виды, значение, применение. - Химия в школе, 2003, № 5, с. 8-12.
25. Рыжова О.Н., Кузьменко Н.Е., Пичугина Д.А. О равнодоступности высшего химического
образования в России: статистика, «химико-географические карты». Интернет-
приложение к журналу «Вестник Московского университета». Серия «Химия», 2003, т. 44.
http://www.chem.msu.su/rus/vmgu/03add/welcome.html
26. Об участии команды России в XXXV Международной химической олимпиаде 2003 г. -
Химия в школе, 2003, № 8, с. 79.
27. Сергей Николаевич Трубецкой. Справочно-информационная серия «Московский
университет на пороге третьего тысячелетия». Вып. 12. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. -
148с.
28. Мечников И.И. Этюды оптимизма. - М.: Издание «Научнаго Слова», 1907. - 254 с.
13