Содержание. Введение. Вопросы охраны окружающей среды в курсе: а неорганической химии (стр. 3 из 3)

Касаясь нефтепереработки, следует рассказать учащимся о получении моторного топлива, обратить внимание на то, что использование детонационно-устойчивых бензинов, лишенных тетраэтилсвинца, исключает загрязнение окружающей среды, экологически опасными соединениями свинца. При работе двигателя на высокооктановом бензине уменьшается объем СО в выхлопных газах, поскольку происходит полное сгорание топлива.

При изучении природных источников углеводородов необходимо познакомить учащихся с основными направлениями совершенствования технологического процесса: термическая подготовка шихты для коксования, увеличение единичной мощности коксовых печей; применение сухого тушения кокса с помощью инертных газов.

С ролью фенола как загрязнителя атмосферы знакомим учащихся после изучения его свойств. Попадая в растение, скапливаясь в мясе рыб, фенол с пищей попадает в организм человека. ПДК фенола в водоемах не должна превышать 0,001мг/л. Наибольший выброс фенола в окружающую среду дают производство пластмасс, коксохимическое и анилинокрасное производство. Чтобы предотвратить выброс фенола в окружающую среду, газы, содержащие фенол, подвергают каталитическому окислению.

Среди веществ-загрязнителей особо опасными являются ядохимикаты. Они используются не только на полях в сельском хозяйстве, они нашли широкое применение в быту в борьбе с переносчиками инфекционных заболеваний человека и животных, с членистоногими в бытовых условиях. При обработке ядохимикатами гибнут растения, животные, может погибнуть человек. Последствия действия ядохимикатов на генный аппарат еще недостаточно установлены, но исследования показывают, что их действие на организм наносит большой вред здоровью человека.

При изучении учащимися галогенопроизводных углеводородов необходимо указать на их роль в разрушении озонового слоя Земли. Это фреоны – хладагенты, аэрозоли, распылители и т.д. В атмосфере фреоны разлагаются с выделением оксидов хлора и губительно действуют на молекулы озона. Поэтому следует обратить внимание учащихся на понимание необходимости ограничения их использования.

В нашей стране принимаются меры соблюдения необходимых технологических требований при производстве, при применении и транспортировке ядохимикатов. Ведется изучение механизма и скорости распада ядохимикатов в окружающей среде, а также продуктов их превращения, изучения токсичности ядохимикатов, чтобы обеспечить их безопасность для окружающей среды.

Чтобы преодолеть огромный разрыв между существующей технологией и требованиями охраны окружающей среды, необходима всемирная ее экологизация. Недостаточно просто создавать производство, выбрасывающие в окружающую среду безвредные вещества; любое вещество, попавшее в биосферу, «не на том месте, не в том количестве и не в то время, когда и сколько их должно быть», неизбежно кажутся ее загрязнителями.

Экологизация в идеале означает создание промышленности, которая была бы изолирована от среды жизни. Настоящая техносфера не должна воздействовать на естественные процессы, текущие в не ее.

Отодвигание задач охраны живой природы на второй план противоречит созданию адекватных условий жизни человека на нашей планете.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Земля – наш общий дом. Это маленький шар во Вселенной, единственное место, где есть человек. Страны – бедные и богатые, маленькие и большие, люди – обитатели хижин и небоскребов, тундр и тропических лесов – все мы на одном корабле. У нас нет иной Земли, кроме нашей. Пусть живет в нас и в наших детях неугасимая любовь к природе, преклонения перед каждой травинкой, речушкой, родником.

Не допустим экологической катастрофы, которая обернется гибелью всего живого на Земле. Спасать нашу планету надо уже сегодня!

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя».

Е. Евтушенко

Рекомендуемая литература:

Журнал «Химия в школе», Химия (еженедельное приложение к газете «1 сентября» ).

Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Куршаков С.В., Юнусбаев Б.Х. Хрестоматия по экологии: Кн. Для учителя; Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Как учить экологии; Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экологическая азбука школьника; Польские химические олимпиады. Сборник задач. Хомченко П.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы; Гаврусейко Н.П. Задания для самостоятельной работы учащихся по органической химии; Гаврусейко Н.П. Задания для самостоятельной работы учащихся по химии (9-й кл.); Гаврусейко Н.П. Сборник самостоятельных и контрольных работ по химии; А.Н. Петин Экология 2005 г.