Формируемые ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
| Основное содержание | Виды деятельности, формы занятий | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Продукт деятельности |
| Различие хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе; уважительное отношение к родителям, старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимовыручке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил этики, культуры речи; стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам. | 1.Сюжетно-ролевые игры: «Мимика и жесты», «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку, « Гость – хозяин», «Ты в театре», «Разговор по телефону», « На дне рождения», «Если другу плохо». 2. «Составь круг своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы»(коллективная работа в группе или паре); 3. Детская благотворительность: помощь детям-сиротам (старые вещи, канцтовары и т.д. Участие родителей) 4. Социальный проект для старшеклассников 5. Этические беседы на кл. часах (1 раз в месяц или по мере необходимости): - кто создал правила человеческого поведения? - Что такое хорошо и что такое плохо? - Дружба – это… - Как выбирать друзей -Отзывчивость и доброта - Спешите делать добро - О лени и лжи - Причины обид 6. Книги для чтения в ГПД (стихи А.Л.Барто; С.Я.Маршак; рассказы В.Ю.Драгунского). 7. Сценки к праздничным датам с участием родителей. 8. классные часы по истории религиозных праздников: (Масленица, Рождество, Пасха). 9. Поддержание порядка на переменах, организация совместной деятельности | Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье. | 1. выполнение правил поведения в классе, школе, улице и общественных местах 2. режим дня 3. Письмо незнакомому другу 4. мини-спектакль ««Зачем быть вежливым». 5. знания о нормах поведения 6. анализ действий героев в альбоме 7. фотоотчет о жизни класса 8. рассказы детей о праздниках дома |
Раздел 3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формируемые ценности. Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
| Основное содержание | Виды деятельности, формы занятий | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Продукт деятельности |
| Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значение творчества в жизни человека. Элементарные представления об основных профессиях. Разработка и реализация учебно-трудовых проектов. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. Отрицательное отношение к лени и небрежности. | 1. Организация своего рабочего места (беседа, практикум) 2. Уход за комнатными растениями в классе и дома (еженедельный индивидуальный практикум) 3. Встречи с интересными людьми, родителями «Все работы хороши – выбирай на вкус». 4. Конкурс «Рождественская игрушка». 5. Посещение кружков рукоделия, технического моделирования. 6. Беседы: - Кем и каким я хочу быть. -Маленький, да удаленький. 7. Проект «Профессии моих родителей» | сентябрь | Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье. | 1. самостоятельная подготовка ученика к учебной деятельности 2.овладел навыками ухода за комнатными растениями 3. устные высказывания детей 4. игрушка, поделка 5. отзыв руководителя 6. рисунок 7. альбом рисунков класса |
Раздел 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Формируемые ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
| Основное содержание | Виды деятельности, формы занятий | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Продукт деятельности |
| Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным. | 1.Социальный проект « Помоги птицам»; 2. Беседа «Мусор – это вредно»; 3. Наблюдения за сезонными изменениями в природе; 4. Чтение книг о животных (Пришвин «Ребята и утята», «Четыре желания».; В.Бианки «Кто чем поёт», «Чей нос лучше», Дудин «Берегите землю», Снегирёв «Путешествие по России»). 5. День Презентаций «Мой уголок России» (готовится родителями учащихся) 6. Беседы о домашних животных; | Декабрь-март | Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре русского и удмуртского народов, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических проектах. | 1. кормушка, дневник наблюдений, фотоотчет, оформление проекта 2. выступления детей 3. дневник наблюдений 4. анализ произведений, действий героев книг 5. презентации родителей и учащихся 6. рассказы и рисунки детей, коллекция на стенде |
Раздел 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Формируемые ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве.
| Основное содержание | Виды деятельности, формы занятий | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Продукт деятельности |
| Представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. | 1. Чтение книг («Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик», Стихи удмуртских поэтов, мифы и легенды удмуртского народа). 2. Конкурс чтецов. 3. Конкурсы рисунков к Дню защитника Отечества, к празднику мам. 4. Конкурс «Рождественская игрушка, открытка». 5. Участие в школьных праздниках: «День знаний», «Прощай Азбука», Последний звонок», 6. Социальный проект «Концерт в городском обществе слепых» 7. Посещение кукольного театра, Удмуртского национального театра, цирка. 8. Сюжетно-ролевые игры: «Ты в театре», «На дне рождения», «Учимся общаться». 9. Посещение кружков: «Работа с солёным тестом», «Рукоделие», «Техническое моделирование». | Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, наблюдение эстетических объектов в природе, в социуме, эстетическое отношение к природе и самому себе; первоначальный опыт самореализации в творческой деятельности, формирование умения реализовать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в школе, семье. | 1. анализ произведений, устные высказывания детей 2. публичное выступление, анализ действий 3. анализ произведений выставки работ учащихся 4. анализ работ на выставке 5. публичное выступление 6. анализ поведения на концерте, необходимости соучастия 7. архитектура и интерьер 8. сценки для одноклассников 9. выставка работ учащихся и отзывы руководителя |
Фрагмент программы духовно-нравственного развития и воспитания
МОУ «СОШ № 50»
Составители: Ю.Т.Никонов, директор школы; И.Д.Горбунова, заместитель директора по НМР; Л.Ю.Суетина, заместитель директора по ВР; С.Ф.Балагатдинова, заместитель директора по УВР; М.С.Караганская, заместитель директора по социальной работе, Р.Б.Гайнуллина, директор музея