Вахрушева Н.А., методист МУ «Муниципальный методический центр»
Смирнова Е.С., редактор, методист МУ «Муниципальный методический центр»
ФРАГМЕНТЫ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НОО ПО ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
(ОПЫТ РАБОТЫ ОУ № 19, 62, 76, 86, 88)
ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ
С начала 2011-2012 учебного года все образовательные учреждения должны иметь основную образовательную программу начального общего образования (НОО) в соответствии с ФГОС второго поколения, утвержденным приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 № 373.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования. Как превратить концептуальные идеи, заложенные в новом стандарте, в практические разработки учителя-практика – на этот вопрос помогут ответить методические рекомендации, составленные методистами МУ «Муниципальный методический центр». При составлении сборников выявлен и использован научно-методический потенциал и опыт образовательных учреждений города. В представленном материале предложены модели организации образовательного процесса с учетом урочной и внеурочной деятельности (фрагменты программы).
Сборник предназначен для педагогов, руководителей образовательных учреждений и может быть ориентиром для руководителей при составлении собственной программы.
Все тексты даются в авторской редакции.
МУ «Муниципальный методический центр», 2011
Требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по «Программе формирования универсальных учебных действий у обучающихся»
Программа должна содержать:
1. Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования.
2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
3. Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
4. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
5. Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.
6. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.
Глоссарий
Универсальные учебные действия
ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт (в соответствии с Федеральным законом №309-ФЗ от 5 декабря 2007года, ФГОС по НОО утвержден приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373), нормативно-правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Требования к результатам освоения ФГОС – требования к результатам освоения; требования к структуре основной образовательной программы; требования к условиям реализации основной образовательной программы.
Основная образовательная программа (ООП) – программа, определяющая цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на определенной ступени общего образования; направленная на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и норм.
УУД - универсальные учебные действия. В широком значении – это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного присвоения нового социального опыта. В узком (психологическом) значении - это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, так называемое «умение учиться». Блоки УУД – личностные, метапредметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные (подходы Л.С.Выготского. А.Н.Леонтьева. Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В Давыдова).
Действие – единица деятельности, составляющая ее конкретное выражение, реализуемая обучающим и обучаемым и направленная на достижение целей и задач обучения.
Деятельность – выраженная в абстрактной или конкретной форме возможность человека отражать и преобразовывать мир идей и реальную действительность, активное отношение к окружающему миру.
Знание – проверенный практикой результат процесса познания, оно возникает как продукт общественной, духовной и материальной деятельности. Не всякое отражение действительности есть знание. Именно знание позволяет видеть цель деятельности.
Интериоризация –1) последовательное преобразование действий от внешней материализованной формы к внутренней через речевые формы. Она является важнейшим критерием усвоения УУД, и особое значение здесь приобретает регулирующая речь как осмысленное высказывание на основе собственного произвольного решения; 2)переход чего-либо внешнего внутрь; в психологии усвоение индивидом мнений, установок, ценностей, стандартов поведения и т.п., существующих в обществе, как своих собственных.
Компетентность – уровень обладания компетенцией, владение знаниями, быть знающим, сведущим.
Компетенция – круг полномочий, круг вопросов, в которых хорошо осведомлен; способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности.
Коммуникативные УУД – умение эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками (умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться), умение учитывать позицию собеседника, понимание и уважение к иной точке зрения, умение обосновывать и доказывать свое мнение, четко ставить вопросы и правильно выражать свои мысли, используя также невербальные средства общения (мимика, поза, жесты, интонация и др.)
Концепция – система связанных между собой взглядов на факты, явления, способ понимания, трактовки фактов, явлений, процессов, основная точка зрения на предмет или явление.
Концепция образования – система связанных между собой и взаимообусловленных взглядов на конкретные направления развития образования в современных условиях его реформирования.
Личностные УУД – действие смыслообразования, например, интереса и мотивации, нравственно-этическое оценивание, умение и желание задавать вопросы, формирование желания выполнять учебные задания, осознание себя в окружающем мире.
Метапредметные требования – освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные, коммуникативные), способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Навык – действие или система действий, которые осуществляются почти автоматически и выработанных на основе практики упражнений – многократного повторения. Навык может быть применим как к умственным, так и двигательным действиям.